代表委员质疑高考录取率:北京1/4考生能上一本

迷茫散尽
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3月8日,在全国两会上,人大代表李光宇继续呼吁关注教育公平。他说,河南有全国1/13的人口、1/10的考生,国家应给河南办3所985大学、8所211大学,可河南现在只有一所211,他还在会场鞠躬,恳请媒体给教育部“捎句话”,让更多河南孩子获得公平受教育的机会。不仅河南如此,全国各人口大省呼唤多年的教育公平现状如何?先来看看2014年各省高考重点大学录取率。

从上面的数据中可以看出,类似山东、安徽、广东、河南、四川等人口大省和高考大省的录取率还处于较低水平,四川省甚至是全国重点高校录取率最差的省份。

据媒体报道,除了上述数字,李光宇还列举了一组数据:2009年,河南有98.8万考生,北大在河南投放的招生计划为79人,录取率不到0.01%,而北京有11.8万考生,却投放了282个名额,录取率是0.24%。对比录取率,河南学生上北大的难度是北京学生的24倍;而2013年,河南75.8万考生,有85个北大名额,录取率仍然是0.01%,北京7.3万考生,拥有226个名额,录取率为0.31%。

“这个难度差不但没有下降,反而从五年前的24倍增加到了31倍!”李光宇发问:为什么差距越来越大?

代表委员建议:质量和公平是教育改革关键

除了关注各省份重点大学录取率,今年两会上,一些代表委员们还从不同的角度谈到了教育公平问题,并给出了他们的建议:

代表李光宇:录取比例增加要有五年计划并接受监督

要让考生切实体会到政策红利,就必须让985、211高校做出严密的招生计划。“北大在北京多招一点学生,复旦大学、上海交通大学在上海多招一些学生,我能理解,但只要几倍就好了,不要几十倍好吗?”李光宇呼吁,985和211高校应该直接制定出5年计划,比如从2015年开始,北大要在河南多投放多少招生计划?录取比例增加多少?与北京相比,入学难度缩减多少等,这些内容还必须进行公示,接受所有人监督。

代表王战:应加快改革步伐 取消高考分批录取

高校招生制度中分批次统一录取的规则,以及相配套的高考一考定终身、单一化录取机制作为高等教育计划体制的象征,在改革开放之后未能及时地进行调整和修正,其所造成的高校失责、学校分层、生源固化等问题,直接引发了社会对教育公平性和公正性的质疑。

委员钟秉林:提升质量和公平应是教育改革的关键

问题集中起来无非一个是质量,一个是公平。拓展优质教育资源、办好每一所学校,是解决问题的根本途径。一所好的学校需要精良的教师队伍,这是需要几代教师长期积累才能形成的,绝不可能一蹴而就,更不可能用钱堆砌出来。在这个过程中,优质资源有限,怎么合理配置就是公平问题;而且公平跟质量问题有密切联系。没有质量的公平是没有任何意义的,低质量的公平,老百姓也是不会满意的。

委员俞敏洪:建议让考生在当地高考户籍地录取

高考改革要解决的一个核心问题,不是考什么内容,怎么计算分数的问题,而是随迁子女在当地接受教育的权利,和在当地参加高考的权利。如果户籍问题暂时解决不了,可以考虑让孩子在当地参加高考,再回到户籍地录取。

委员娄源功:教育公平先要机会公平 须建立在人口基数基础上

建议在“中西部高等教育振兴计划”中,突破“一省一校”政策限制,以人口基数为参考,将中西部地区办学历史长、基础好、实力强的地方高校纳入“中西部高校提升综合实力”工程,并及时建立动态的进入、退出机制,考虑到投入和产出,彻底改变中西部地区长期以来国家优质高等教育资源短缺的现状。

迈向教育公平:政策有待落实与检验

据《广州日报》报道,3月7日,教育部部长袁贵仁在列席全国政协教育界别联组会议时,谈及了义务教育、高等教育、教育改革等多个热点问题。针对委员的提出义务教育发展不均衡,目前仍存在择校现象以及中西部大学生的录取率仍不高的问题,袁贵仁表示,正考虑把公平作为基本教育政策摆在突出位置,使每个人都能享受到公平的教育。

相比义务教育要扶贫扶弱,袁贵仁表示,高等教育不可能做到均衡、一个样,要强调各所学校的特色、优势和传统。

据《中国青年报》报道,在1月22日的全国教育工作会议上,袁贵仁的讲话也释放了一系列推进教育公平的信号:“2015年,新增本科招生计划全部安排给高等教育资源相对缺乏、升学压力较大的中西部和人口大省,进一步缩小录取率最低省份与全国平均水平的差距。”

据悉,2014年农村学生上重点高校人数比2013年增加11.4%,完成了《政府工作报告》提出的10%以上的目标。对农村贫困地区的定向招生专项计划,去年招收了5万名优秀农家娃。教育部要求,教育部直属高校和其他自主招生试点高校实施农村学生单独招生,招生数量不低于年度本科招生总数的2%。袁贵仁指出,今年还要继续实施支援中西部地区招生协作计划、农村贫困地区定向招生专项计划,进一步增加农村学生上重点高校人数。

值得一提的是,2014年9月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台,标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。《中国青年报》报道,在《意见》中,教育公平问题受到了重点关注:

东部高校要为中西部学子留专门名额,部属高校严控属地招生比例。自2007年以来,国家采取多项措施努力缩小区域高等教育入学机会差距。2013年全国高考平均录取率为76%,最低省份录取率达到70%,两者的差距已缩小至6个百分点。《意见》指出,力争到2017年,录取率最低省份与全国平均水平的差距缩小至4个百分点以内。此外,改革还将进一步提高中西部地区和人口大省高考录取率,在东部地区高校安排专门招生名额面向中西部地区招生,同时部属高校要严格控制属地招生比例。

重点高校定向招收“贫困生”,不再让“寒门难出贵子”。由于城乡基础教育水平存在差距等多种因素,农村学生考上重点高校的比例相对较低。今后将继续实施国家农村贫困地区定向招生专项计划,由重点高校面向贫困地区定向招生。部属高校、省属重点高校还要安排一定比例名额,专门招收边远、贫困、民族地区优秀农村学生。力争到2017年使贫困地区农村学生进入重点高校人数明显增加,并形成保障农村学生上重点高校的长效机制。

夜色朦胧 2021-04-09 15:05:43

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不肯过江东江东啥意思

“不肯过江东”中“江东”的意思:长江以南的地区,项羽当初随叔父项梁起兵的地方。出自《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”
译文:生时应当作人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽,因为他不肯渡江回到江东。
《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句,语出惊人,直抒胸臆,提出人“生当作人杰”,为国建功立业,报效朝廷;“死”也应该做“鬼雄”,方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来,震撼人心。最后两句,诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗只有短短的二十个字,却连用三个典故,可谓字字珠玑,字里行间透出一股正气。

而然是什么意思

“而然”的意思是必然这样。
而(拼音:ér)是汉语通用规范一级汉字(常用字)。此字始见于商代甲骨文,古字形像人的下巴、面颊上的胡须。本义指胡须或面颊上的毛。
“而”在古文中常常被借作代词,后来被假借为人称代词,表示第二人称。有时还假借为连词,连接两个词或者词组,分别表示并列、承接、假设、转折等各种关系。
然(拼音:rán),是汉语通用规范一级字。最早见于金文。本义是燃烧,后因借用作代词、叹词、副词、连词、助词等,本义反被掩盖了,为便于区别,“燃”用于指燃烧,而“然”用于各种假借义。

学籍什么意思

学籍是指一个学生属于某学校的一种法律上的身份或者资格,登记学生姓名的册子,专指作为某校学生的资格。2013年9月1日起,全国已经初步建立了小中大学籍的信息管理系统。
根据《普通高等学校学生管理规定》,按照国家招生规定录取的新生,持录取通知书,到校办理入学手续,复查合格者予以注册,取得学籍。复查不合格者,由学校区别情况,予以处理,直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者,一经查实,取消学籍。冒名顶替取得学籍并获得证书者,一经查实,追回证书,并在教育部指定的学历证书查询网站上撤销学历证书电子注册信息。
未经省级招生部门录取的学生,不管其在校学习时间多长,均无学籍。即使修业期满,成绩合格,也不能获得国家承认的普通高等教育学历证书。
学生可以通过生源地省级招生部门指定的网站查询录取信息,从而了解自己是否被正式录取。教育部已经制订了《普通高等学校新生学籍电子注册管理办法》,学生可以凭借有效的信息通过指定的渠道了解自己是否是有籍的在校生。

挟天子以令诸侯下一句

“挟天子以令诸侯”下一句是“蓄士马以讨不庭,谁能御之?”挟天子以令诸侯是一个汉语成语,意思是挟制着皇帝,用皇帝的名义发号施令。现比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。出自《左传》。
原文:
春,齐侯以诸侯之师侵蔡,蔡溃,遂伐楚。楚子使与师言日:“君处北海,寡人处南海,唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也,何故?”管仲对曰:“昔召康公命我先君太公曰:吾侯九伯,女实征之,以夹辅周室。赐我先君履:东至于海,西至于河,南至于穆陵,北至于无棣。尔贡包茅不入,王祭不共,无以缩酒,寡人是征;昭王南征而不复,寡人是问。”对曰:“贡之不入,寡君之罪也,敢不共给?昭王之不复,君其问诸水滨。”师进,次于陉。
在东汉末年军阀割据、纷争迭起的时候,曹操的势力并不强大,远远比不上袁绍、袁术等人,但最后却是他的儿子曹丕最先称了皇帝。为他的霸业打下坚实基础的恐怕就是“挟天子以令诸侯”的政治战略和屯田的经济战略了。“挟天子以令诸侯”使曹操在政治上占得了先机;屯田则又让他在经济实力上得到了良好的储备,使曹操在今后几十年的东征西讨之中没有了后顾之忧。