南宁朗阁托福培训:解析新托福口语第三题

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摘要:在新托福口语考试中,第三题是综合口语的第一个题目,也是校园对话的两部分之一。通常这题技巧性强,存在两种主要的形式。朗阁海外考试研究中心的专家在处理该题型建议考生采用“读听对比法”。在研究答题方法前我们首先了解一下这道题的一些特点。

南宁朗阁英语培训

在新托福口语考试中,第三题是综合口语的第一个题目,也是校园对话的两部分之一。通常这题技巧性强,存在两种主要的形式。朗阁海外考试研究中心的专家在处理该题型建议考生采用“读听对比法”。在研究答题方法前我们首先了解一下这道题的一些特点。

形式:要求考生在40-45秒的时间内读一篇讨论校园新政策的文章,接下来听一段60-80秒的对话,会有两位学生对刚才的校园政策表达同意或反对两种不同的观点,是一种典型的读听结合的题目,而拿到高分就需要考生尤其注意听力当中学生的讨论。

阅读:首先材料会有两种形式,学生来信和学校政策两种情况,考生需要注意自己作答时对不同情况的措辞会有所不同。接下来信中会提到提出建议的两点理由(学校政策则是提出政策的两点目的或是理由)。

听力:一般情况下会有一位男生和一位女生,其中通常一位会说得滔滔不绝,表达自己对于阅读中政策或来信的看法,提出支持或是反对并给出理由。而另一位似乎更倾向于衬托或是对内容起到一个承接的作用,说类似于:oh,yeah,Iseewhatyoumean这类的话。由于这个特点,我们在听材料的过程中就要对那位滔滔不绝者格外关注,因为他说的会是我们一会儿做复述工作的主要内容。这里要注意的一点是,随着考题的不断发展,考题中有时会出现只有一位说话人回应新政策或是计划,这一独白也会包含两个理由或是解释,说明为什么说话人喜欢或是不喜欢该政策。

提问形式:第三题准备时间30秒,答题时间60秒,开始答题前屏幕会出现第三题的题目,而题目的形式相对比较固定,主要为:Themanexpresseshisopinionabouttheuniversityplan/Statehisopinionandexplainthereasonhegives.有的考生不注意这个问题,朗阁海外考试研究中心的专家认为题目重不重要很大程度上取决于考生对它的利用程度。我们可以选择答题时对题目进行重述的表达,当然也可以自己准备相应的答题套路,每次直接说出自己的套路即可。一般情况下,第二种更为实用,在考场中也会更有效率。

Raters对于第三题的评分:

第三题的评分和前两题基本没有太大的区别,差异主要在于:回答时要充分传达题目要求的信息。这一点其实是由题目本身的特点所决定的,因为综合口语的核心在于结合阅读和听力的主要内容,考生将两部分结合后进行复述。复述中不允许表达自己的新观点,并且在准确理解对话内容的前提下,要表达得清晰易懂有条理,这要求在作答的过程中要充分体现答案的逻辑性。

南宁朗阁英语培训的专家对大量的题目进行了归纳,在此列出第三题主要出现的六大主要语境:

1.大学的投资与支出

2.大学服务---健康中心、食堂和博物馆

3.大学服务---住宿、通讯和设备的管理

4.大学课程设置

5.学生活动

6.勤工俭学与实习

在充分了解题目的基础上,我们提出了“读听对比法”来有效地解决第三题的逻辑问题。读听对比法首先要求考生在拿到草稿纸,开始进行阅读前,在纸的中间划一条线,左边写R代表阅读材料,右边写L代表听力材料(在熟练的使用这种方法后,考生可以省略写缩略词的步骤,直接步入下一步记笔记的过程)。接下来在左边R的部分下面写下P,代表学校的policy(当然也可能是学生来信,可用L代替),下面分别写下数字1.2.代表学校持有此观点的两点相关理由。接下来在L的一边写下√或是X来代表听力材料中两名学生对政策的相关态度。之后再写下1.2.来记录持有此态度的两点理由,在1.2.下再分别写下E,代表具体理由的例子或是原因。详情笔记的体系请见下图:

这么做的原因其实很简单,由于听力内容是对阅读内容的支持或是反对,因此我们将阅读和听力材料的观点进行一一对应,在做笔记的过程当中就可以有条不紊地将有用的信息记录下来,而且能够更加直观的了解听力和阅读材料的关系,从而在答题中很好的体现自己的逻辑性。还有一点很重要,这么做能够在考生看完阅读之后剩余的时间里进行合理的预测,这在实际考试中会很好地提高做题效率。为了更好地了解这种方法,下面朗阁海外考试研究中心的专家就在实际的操作中带领大家领会一下“读听对比法”的具体使用方法。

UniversityShouldPaveRunningTrails

Theuniversityhasaboutthreemilesofunpaveddirtrunningtrailsthatpassthroughtheforestnearcampus.Ithinkthesetrailsshouldbepavedwithcement.Onereasonforpavingthetrailswouldbetoincreasetheirsafety.Whenitrains,thedirtturnstomudandbesveryslippery,sotherunnerswhousethemcanslipandfall.Pavementwouldsolvethisproblem.Also,pavingwouldmakethetrailslooknicer,whichwouldencouragestudentstousethem.Bumpsinthetrialwouldbesmoothedoutandweedswouldbepavedover,makingthetrailmoreattractivetorunners.

SincerelySallyJacobs.

首先分析一下阅读材料,这道题首先确定是学生来信,这里面有两个标志,一个是Ithinkthesetrailsshouldbepavedwithcement,这里体现的是一个学生自己的真实想法,所以出现了I。另外一个标志是SincerelySallyJacobs,这里体现了书信中常见的格式。在实际考试中,不一定每次都会出现书信的规范格式,但是一旦出现了第一人称,那么就一定可以判断这篇文章是学生来信提建议了。

学生的建议是修缮学校的跑道,我们的第一句就可以说studentsuggeststhatrunningtrailsinschoolshouldbepaved。接下来,学生认为要这样做的原因,第一个是pavingthetrailswouldincreasethesafety,第二个是pavingwouldmakethetrailslooknicer,所以在记笔记的过程中一定注意不要被琐碎的细节吸引,而是要注意safety和nicer两个关键字,这也是我们记笔记的关键,也是得分的关键。接下来看一下听力的内容:

-Hey,Ted,youarearunner.Didyouseethisletterinthepaper?

-Yeah,IdidandIusedthose.

-And?

-Ithinkit'saterribleidea.

-Howe?

-Well,shereallyhasn'tthoughtitthorough.Likethethingaboutmakingthemsafer,whichsheisnotthinkingaboutisthelongtermconsequencesofrunningonahardsurface.

-Whatdoyoumean?

-Imeanit'snotgoodforyou.It'stoohardonyourbonesandjoints.Ifyourunrepeatedlyonahardsurface,itcanleadtoinjuriesorthat'swhatIhavebeentaughtanyway.It'sbettertorunonasoftsurface.Itdoeslessdamagetoyourbody.

-Oh,Iwasn'tawareofthat.

-Yeah,soactuallyitwouldn'tbesafer.Andhersecondpoint…Aboutchangingthewaytheylook?Yeah,Idon'tthinkpeoplewilllikeit.Sothey'dusethemless?

-Oh,soyouwouldn'tgetthataffectanymore.

-Right.It'dbejustlikeyouareonaregularstreetorsidewalk.

首先,根据听力材料,我们知道男生是观点持有者,女生是承接者,并且男生对于学生的建议是持消极态度的:Ithinkit'saterribleidea.这一句我们既可以用原文中男生的表述,也可以直接简单明了地说theboydisagreewiththissuggestion。男生的两点理由为:1.Imeanit'snotgoodforyou.It'stoohardonyourbonesandjoints.2.Idon'tthinkpeoplewilllikeit,sothey'dusethemless。其中每一个理由男孩都给予了充分的例子去支持。

我们从总体上分析听力文章后,再看看我们刚才根据对阅读和听力的理解做出的笔记。

正是由于这种对比式的方式,让我们很清楚地知道听力材料是对阅读进行反驳的,因此要特别注意听力当中primaryspeaker的理由。朗阁海外考试研究中心的专家分析认为,一般反驳类的题目会更好做一点,因为听力材料会提出新的观点和理由,而学生根据读听对比法会对新内容的抓取非常准确全面,在60秒的答题时间里也有更多的话语可以进行展开,内容也会更为丰富。反而支持类的题目会比较难回答,这主要是因为支持类的题目阅读和听力材料的方向是一致的,学生同意阅读的观点,因此只会对阅读中的两点理由进行补充,但补充要求学生有更强的抓取信息的能力,尤其对于一些听力材料很短的题目,如果一旦有些许走神就会觉得听力材料和阅读材料的内容十分接近。

有的时候听力材料仅仅只有60秒,但并不是听力中主人公的每句话都有分量,需要我们拿来用在答案中,因为这些话一般只是起到连接对话的作用,这样会造成我们提取的信息较少,觉得无话可说。一般出现支持的情况考生一定要打起十二分精神,多记笔记,尽可能多的回忆对话中的内容,充实自己的答案。

考生在用读听对比法完成笔记后,可以做到对基本材料的完全掌握,并且脑海里对于整个题目的脉络都十分清晰。接下来只要根据自己准备的模板,将刚才的材料分五个部分链接分别作答即可。第一部分将政策重述,第二部分将政策或是学生的观点理由进行总结,第三部分表达男生或女生对于政策的态度,第四部分说明第一点理由加例子,第五部分说明第二点理由加例子即可。

读听对比法由于操作性好,易形成较强的逻辑性,观点把握全面,能够帮助考生在做第三题的时候游刃有余,从而在这一部分取得的理想分数。

迷鸟归林 2021-06-18 15:02:17

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道长论短,读音:dào cháng lùn duǎn,指评论好坏是非。出自《三日杂记》:“车子转动的声音扰成一片,人们在周围道长论短,娃娃们跑来跑去,喊着妈,哄笑着,闹成一片。”
近义词:说长道短。
反义词:不予置评。
用法:作谓语、宾语;指评论。
造句:
1、我们要讲道德,不要在人家背后道长论短。
2、他总是在同学们背后道长论短,搞不团结。
3、新的条例一公布,群众可能会道长论短的,你们要多做工作。
4、有些人对新生事物总是指手画脚、道长论短。
5、对同学有意见,应当面讲清,不要在背后道长论短,影响团结。

连篇累牍比喻什么

连篇累牍比喻篇幅过多,文辞冗长。
连篇累牍(拼音:lián piān lěi dú)是一则来源于历史故事的成语,成语有关典故最早出自唐·魏征等《隋书·李谔传》:“连篇累牍,不出月露之形。”
“连篇累牍”的原义是写字用的竹简、木片串连堆积在一起,形容文字累赘,篇幅很长,也作“累牍连篇”、“连篇累幅”、“连章累牍”。
成文用法:
“连篇累牍”在句子中可充当定语、状语,含贬义。
运用示例:
1、南宋·严羽《沧浪诗话·诗法》:“学诗有三节:其初不识好恶,连篇累牍,肆笔而成。”
2、南宋·罗大经《鹤林玉露》:“至六朝时,乃略有咏之者,及唐而吟咏滋多。至本朝,则诗与歌词,连篇累牍,推为群芳之首。”
3、明·汤显祖《还魂记·第六出》:“他归朝燕,黄金累千。一言掷地,万岁喧天,则俺连篇累牍无人见。”
造句:
1、有些领导人的讲话连篇累牍,却不得要领。
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马中赤兔什么意思

“马中赤兔”拼音:mǎ zhōng chì tù,意思是马如同三国名马赤兔。比喻非常出众的人才,万里挑一。“赤兔马”即兔头的红马,而非跑得快如兔子的红马。出自《三国志》裴注的《曹瞒传》。
《曹瞒传》是三国时期吴国人所作的一部记载曹操生平事迹的书,书中记载了曹操生平的许多逸闻趣事。原作全文已经失传,现在能看到的仅仅是裴松之注到《三国志》里的部分内容。《曹瞒传》大量地使用了人物的语言和对话来表现曹操的品性,如与马超、韩遂交战,失败后曹操大笑而语:“今日几为小贼所困乎”,充分显露出他的乐观豁达品性。又如听说已得冀州后所言:“孤已得冀州,诸君知之乎”、“诸君方见不久也”,其欣喜之状溢于言表。再如桓邵出首拜谢时所语:“跪可解死乎”,就将其酷虐之性和对旧怨耿耿于怀、不报不快的心理暴露无遗。

关于感恩的小诗

关于感恩的小诗有:
1、《游子吟》唐·孟郊:
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
2、《别老母》清·黄仲则:
搴帷拜母河梁去,白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无。
3、《十五》宋·王安石:
将母邗沟上,留家白邗阴。
月明闻杜宇,南北总关心。
4、《岁末到家》清·蒋士铨:
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见面怜清瘦,呼儿问苦辛。
低徊愧人子,不敢叹风尘。
5、《慈母爱》元·杨维桢:
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