湖南省先锋小学

山水有情 小学
精选回答

长沙市天心区先锋小学坐落于天心区大托镇先锋村,学校秉承“以人为本,以德育人,依法治校,科研兴校”的办学理念和“志远、厚德、求实、发展”的校训;确立了“让学生满意、让家长满意、让教师满意、让社会满意”的办学目标;逐步形成了“务实、进取”的教风以及“勤奋、乐学”的学风;学校将培养目标定位为“会做人、会学习、会创造、有爱心”

学校地址:湖南省天心区大托镇先锋村

学校性质:公办

难得用心 2022-02-20 22:49:50

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形容女子纤纤玉手的诗句

形容女子纤纤玉手的诗句:
1、遥见仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京。——李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》
译文:远远望见仙人正在彩云里,手里捧着芙蓉花朝拜玉京。
2、鸣筝金粟柱,素手玉房前。——李端《听筝》
译文:弹奏起饰金粟柱的古筝,洁白的手拨弄着琴弦在华丽的房舍前面。
3、手弄生绡白团扇,扇手一时似玉。——苏轼《贺新郎·乳燕飞华屋》
译文:手里摇弄着白绢团扇,团扇与素手似白玉凝酥。
4、掩红泪、玉手亲折。——周邦彦《浪淘沙慢》
译文:美人儿以手掩面,拭去离别的泪水,又伸出玉手把柳枝儿折。
5、酥胸斜抱天边月,玉手轻弹水面冰。——苏轼《鹧鸪天·佳人》
译文:娇艳的姿色迷人,飘然得不能再轻盈了。洁白细嫩的手指,轻弹琵琶,发出如“水面冰”滑的声音。

三斤四两五花肉下一句

“三斤四两五花肉”的下一句五元六角七把葱、午时三刻一碗酒、七姑八姨九魁首、七拼八凑九盘菜、七嘴八舌一锅粥、四书五经六书源、一丈二尺六寸布、:三碗两口一肚装。
对联文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,都必须具备以下特点:
1、要字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
2、要平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
3、要词性相对,位置相同。一般称为“虚对虚,实对实”,就是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词,而且相对的词必须在相同的位置上。
4、要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。

林的第四笔是什么

林字第四笔是点,笔画是横、竖、撇、点、横、竖、撇、捺。
林,汉语一级字,读作lín,最早见于甲骨文。《说文》:“林,平土有丛木曰林。”《诗·邶风·击鼓》:“于以求之?于林之下。”意为长在一片土地上的许多树木或竹子。《诗·大雅·大明》:“殷商之旅,其会(通‘旝kuài’,旌旗)如林。”比喻聚集在一起的人或事物。
引证解释:
1、成片的竹、木。
《诗经·邶风·击鼓》:“于以求之,于林之下。”
2、指丛生的草。
元·李治《敬斋古今黈拾遗》卷四:“草亦称林。”
3、泛指人或事物的会聚、汇集处。
汉·司马迁《报任少卿书》:“士有此五者,然后可以托于世,而列于君子之林矣。”
4、指野外或退隐的地方。
唐·张说《和魏仆射还乡》:“富贵还乡国,光华满旧林。”
5、众盛的样子。
《庄子·天运》:“故若混逐丛生,林乐而无形。”
6、国君。
战国·屈原《天问》:“伯林雉经,维其何故?”
7、林业的省称。
8、姓。
相关组词:
林海、竹林、林地、林场、林子、树林、丛林、枫林、森林、林业、林薮、绿林、林涛、林泉。

能为文收责于薛者乎?翻译

“能为文收责于薛者乎?”意思是可以为我到薛地收取债务?出自先秦战国策的《冯谖客孟尝君》。
原文节选:后孟尝君出记,问门下诸客:“谁习计会,能为文收责于薛者乎?”冯谖署曰:“能。”孟尝君怪之,曰:“此谁也?”左右曰:“乃歌夫长铗归来者也。”孟尝君笑曰:“客果有能也,吾负之,未尝见也。”
译文:后来,孟尝君出文告征询他的门客:“谁熟习会计的事?可以为我到薛地收取债务?”冯谖在本上署了自己的名,并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇,问:“这是谁呀?”左右的人说:“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道:“这位客人果真有才能,我亏待了他,还没见过面呢!”
本文的特色是通过变化的情节展现人物性格的变化。冯谖的藏才不露,初试锋芒到大显身手与孟尝君的轻视、重视、存疑和折服互为衬托对比,情节也是波澜重生,引人入胜。在写作上,本文有人物、有故事、有情节、有戏剧冲突、有细节描绘,初具传记的特征,开后世史书“列传”的先河。