教孩子阅读也有技巧

笑脸相迎 幼儿家庭教育
精选回答

读书可以很好的开发智力,促进大脑发育。那么如何教孩子读书呢?个人有一些心得,现在我就来讲讲我是怎样教孩子阅读的:

1、欲擒故纵法。孩子在一旁玩,我自己拿一本书,假装看的津津有味,时时地哈哈大笑,嘴里说:“太有趣了,哈哈!”孩子看到我时,我就故作神秘,转身不让他看的样子,嘴里继续笑。孩子处于好奇过来说:“妈妈,我看看嘛。”“恩”我继续转身,津津有味的看着。“妈妈,我们一起看,好吗?”见孩子已经迫不及待了,我这才把书拿过来,兴奋地与孩子一起欣赏起来......

2、夸张法。在我与孩子共同阅读时,我总是先调整自己的情绪,让自己安静下来,完全投入到阅读中去。因此,我在读书时尽量绘声绘色,声调抑扬顿挫,而且表情夸张。有时因为我的夸张表情常常会引起孩子的哈哈大笑,孩子也乐意模仿,阅读过程生动有趣。

3、填空法。在阅读过程中,我还常常读半句让孩子填下句,尤其是孩子常听的故事,此法效果更明显。孩子在参与的过程中,能更好的集中注意力,帮助孩子更好的理解故事并完全投入到故事情景中去。如在讲到“龟兔赛跑”中的儿歌时,孩子总是抢着说:“乌龟,乌龟爬爬;一早出门采花;乌龟,乌龟走走;傍晚还在门口。”孩子声情并茂,不但训练了语言表达能力,还能锻炼孩子的抽象思维。另外,有时讲故事讲到关键时刻,我就停下来让孩子猜猜故事的发展。

4、故事表演法。比如在讲过“龟兔赛跑”后,我俩就开始了角色的扮演。我常常是让孩子选他喜欢的角色,如他说要当“乌龟”,那我就当“兔子”。于是我们就开始了故事的表演。你一言我一语,我们就把故事上演了一遍。刚开始孩子的对话象在背书,可慢慢地随着孩子对故事的理解便能融会贯通,语言流畅了。如今我的孩子觉得演故事很有趣,当他看到喜欢的故事时,常常向我提出要求要演故事。我知道演故事有助于孩子对故事的理解,同时对孩子的语言发展,思维发展都大有益处。因此我也是乐此不疲,对孩子提出的要求从不敷衍,孩子演故事的兴趣更浓了。

江南采莲 2022-04-29 13:17:44

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倏忽秋又尽明朝恰立冬是什么意思?

“倏忽秋又尽明朝恰立冬”的意思是时间迅速流逝秋天马上就要过去了,这个时间正好是立冬的时候。
倏忽,读音是shū hū,汉语词语,意思是很快地。
出处:
1、《淮南子·修务训》:“且夫精神滑淖纤微,倏忽变化,与物推移。”
2、唐·李白《挂席江上待月有怀》诗:“倏忽城西郭,青天悬玉钩。”
3、元·汤式《天香引·友人客寄南闽情缘婘恋代书此适意云》曲之五:“好光景须臾,美姻缘倏忽,热恩爱逡巡。”
近义词:陡然、蓦然、突然、徒然。
反义词:注意。

子是什么造字法

“子”是象形造字法,汉语一级字,读作zǐ或zi,最早见于甲骨文,其本义是婴儿,引申指儿女,又引申特指直系血统的下一代男性、女儿、太子等,又泛指人、臣民,还有十二地支的第一位、结果实等含义。
字形上,甲骨文中的“子”字有三系写法:
第一系写法在甲骨文中用作表示十二地支的第一位,像生有发的胎儿头颅及两胫,后或省简其发,或于头部标记其囟;该字至西周时期形体稍变,上肢为襁褓包裹,其后形体稍讹,至《说文解字》中籀文则在字下加一符号,许慎解为“几”,谓“籀文子,囟有发,臂、胫在几上”。
第二系写法,上部像幼儿头发、头颅及两臂,下部像两并的两胫,后演变为《说文解字》古文中的“子”字。
第三系写法是根据“襁褓婴儿”的形象所创造出来的象形字,但已完全线条化了:两手连成一斜短横;身和下肢已简化成一条稍斜的垂线;强调了婴儿头大的特点,但因为是以利器在坚硬的龟甲兽骨上锲刻,不易刻弧线,所以“子”字的头部便成方形了。周前金文中的“子”字是实化的,就像“襁褓婴儿”一样;西周中晚期金文中的“子”字的头部轮廓化,上肢和躯体已瘦化为线条了。以此为基文发展成秦代小篆中的“子”字随着发展,汉隶中“子”字的形体起了很大的讹变:“子”字的头部变成三角形了,两只小手平伸,变成一横了,躯体和下肢变成弯竖。楷书中的“子”字便是由此衍化而来的。

pronunciation可数吗

pronunciation是可数名词。可数名词是指能以数目来计算,可以分成个体的人或东西;因此它有复数形式,当它的复数形式在句子中作主语时,句子的谓语也应用复数形式。
我们把形如z=a+bi(a,b均为实数)的数称为复数,其中a称为实部,b称为虚部,i称为虚数单位。当z的虚部等于零时,常称z为实数;当z的虚部不等于零时,实部等于零时,常称z为纯虚数。复数域是实数域的代数闭包,即任何复系数多项式在复数域中总有根。 复数是由意大利米兰学者卡当在十六世纪首次引入,经过达朗贝尔、棣莫弗、欧拉、高斯等人的工作,此概念逐渐为数学家所接受。

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零可以做被除数。0做被除数时,无论除数为多少(0除外,因为小学及中学阶段的初等数学,0不能作除数),商都为0。一般在小学初中及高中所学的初等数学中0不能作除数,那样无意义。
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