陈羽《夸父逐日》教案
2012陈羽《夸父逐日》教案本文简介:《夸父逐日》教案温州第二实验中学陈羽【教学目标】①掌握基本的文言字词,特别是利用对“夸”字的释义,引导学生细品文字,展开联想,读出夸父之名所含褒奖之意。②利用“文本细读”、“夸父形象探索”、“夸父形象内涵探索”、“寻找夸父传承”等环节,解放学生思想,感悟夸父形象,理解夸父精神。【教学流程】一、介绍《
2012陈羽《夸父逐日》教案本文内容:
《夸父逐日》教案
温州第二实验中学
陈
羽
【教学目标】①掌握基本的文言字词,特别是利用对“夸”字的释义,引导学生细品文字,展开联想,读出夸父之名所含褒奖之意。②利用“文本细读”、“夸父形象探索”、“夸父形象内涵探索”、“寻找夸父传承”等环节,解放学生思想,感悟夸父形象,理解夸父精神。
【教学流程】
一、介绍《山海经》
地理书?历史书?志怪文集?……这就是神秘的《山海经》。
PPT(书籍介绍)
……用诗人的话说,《山海经》是一本自带密码的神书,里面的每一个神灵都曾是受人崇拜的伟大图腾。今天就让我们拾起其中的一块图腾,试着破译其中的密码。
二、整体感知,疏通文意
1、释题——解释甲骨文
“夸父逐日”的意思是——一个顶天立地的大男人追逐太阳。
那么夸父其人是不是如其名一样伟大呢?让我们走进文本——
2、①【请一位同学为我们范读一下】,其他同学仔细听。
②【全班齐读课文】。
3、①同学们在阅读时有没有遇到无法理解的字词、句子呢?请提出来和大家一起商讨下。
②(学生发言后教师PPT出示重点字词解释以及资料补充)
③先请同学们和同桌你一句我一句共同翻译课文。接着请一位同学翻译,其他同学补充。最后一同讲述故事。
三、人物形象与形象意义
1、我们已经解开了图腾的第一层密码,夸父的伟大事迹(文意)。下面我们去破译这块图腾的第二层密码——夸父的形象。大家有信心吗?
让老师重申这个解密提示:夸父怎么称得上个“夸”字?联系文章内容,并加入适当联想谈谈看法。
【教师总结】其形夸、其力夸、其志夸——夸父果然名不虚传!(人物形象)
2、【读一读+朗读指导】感受夸父之夸
3、我从大家的朗读中再次领略到夸父超人的形象,也感受到了创造出夸父的远古先民们的浪漫情怀【举孩子们做白日梦的例子】——他们也希望自己?像夸父一样强大~~像他一样强大的话就做一些~~原来做不到的事~~让夸父一直追到太阳家门口去~~很可能是先民们想知道?……——先民们的脑海里有那么多的为什么~~真的很有好奇心!——追日,象征着追索未知
现在我们已经解开了夸父图腾的第三层密码——反映的是远古先民追索未知的强烈愿望
4、柳宗元特别喜欢夸父他在《行路难》一诗里这样描述夸父逐日的情形——【读】
君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑。披霄决汉出沆漭,瞥裂左右遗星辰。
【老师读一次,解释一次】
【全班齐读】如果夸父能一直这样跑下去该多好啊,可他最后还是倒下了……于是柳宗元笔锋一转写道:须臾力尽道渴死,狐鼠蜂蚁争噬吞。北方竫人长九寸,开口抵掌更笑喧。啾啾饮食滴与粒,生死亦足终天年。
【老师解释诗句】
5、【质疑】T:死在半途的夸父,还配叫“夸”么?
北方的小矮人说:“愚哉!夸父。你本领高强追逐太阳有什么好处?还不是做了个短命鬼。像我们就从不做危险的事,这样才能安享天年呀。”
(你同意小矮人们的说法吗?谈谈你地看法吧)
我说:
哉!夸父。(
理
由)
【教师,补充:哉,感叹词,相当于“啊”。然后在学生思考时走到孩子们中间观察、点拨。】
【教师小结】我相信远古先民也不同意小矮人的说法。否则他们怎么会为故事留下“邓林”这浪漫的结尾。夸父的躯体死去了,而他的精神却以千里桃林的形式得以永生!作为后世的道标。
6、大家还记得之前我们说过夸父是图腾之神么?图腾是有魔力的。现在我们就可以从这声声感叹里窥见我们本人对生命意义的追问:
△愚、蠢、癫、狂——生命的最高意义在于?——“生存”。这是人和一切生灵生而有之的本能。【但是这样的生命是平凡甚至庸碌的。】
△傲、壮、豪——生命中有些东西是凌驾于个体生存之上的,正如太阳凌驾于大地之上一样。
——【指板书】故事里的“太阳”还象征着什么呢?
【预设回答】理想、信念、真理……在这种超越生存本能的精神意志的感召下,人可以从平庸走向崇高——做“顶天立地的大丈夫”——做以“夸”为名的人!【指板书】
如果说夸父逐日故事的第三层密码的寓意是开拓外在——“追索未知”
那么夸父的死亡传递了第四层密码的内涵便是回归内心——“超越自我“【板书】
5、【PPT】陶诗赞曰:夸父诞宏志。乃与日竞走。俱至虞渊下。似若无胜负。神力既殊妙。倾河焉足有。余迹寄邓林。功竟在身後。
把课文和这首诗连起来朗诵,读出夸父的豪壮,读出对夸父精神的钦佩。【男女生混读】
四、拓展【音乐响起】
太阳有多高,理想就有多远。邓林的桃花日益茂盛,一批又一批逐日的英雄路过这里
:
我相信刑天曾路过这里,一路追逐他“永战不屈”的太阳。
我相信精卫曾路过这里,一路追逐她“”的太阳。
我相信
曾路过这里,一路追逐他“”的太阳。
我相信我也将路过这里,一路追逐我“”的太阳!
【学生展示】
五、作业
:去读一读《山海经》里的其他故事,寻找更多的图腾,破译更多的密码。(口头布置)
形
追索未知
力
夸父
逐
日
志
超越自我
父—甫(注音)
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