小学生名言佳句语用能力的培养研究开题报告

小学生名言佳句语用能力的培养研究开题报告本文简介：平顶山市教育科学规划课题开题报告课题批准号课题名称小学生名言佳句语用能力的培养研究课题负责人袁爱英所在单位平顶山市卫东区豫基实验小学填表日期1、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。根据教育部、省教育厅关于基础教育课程改革等相关文件精神，经过充

小学生名言佳句语用能力的培养研究开题报告本文内容：

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课题批准号

课

题

名

称

小学生名言佳句语用能力的培养研究

课题负责人

袁爱英

所

在

单

位

平顶山市卫东区豫基实验小学

填

表

日

期

1、

开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

根据教育部、省教育厅关于基础教育课程改革等相关文件精神，经过充分准备，平顶山市2015年教育科学规划课题一般课题《小学生名言佳句语用能力的培养研究》于2015年1月23日在卫东区豫基实验小学二楼会议室进行开题论证。课题负责人袁爱英主持会议并向平顶山市教研室主任王爱婷、卫东区教研室主任钟淑凯汇报了该课题的研究意义和价值、研究目标和框架内容、研究方法和组织分工、研究经费分配和预期成果等。评议专家对课题研究的可行性进行了认真审议，明确指出研究计划的具体要求和可操作的规范步骤，要求该课题在开题后把责任落实到课题组每个成员，确保课题研究按时按质完成。课题组成员袁爱英、刘瑞华、安晓霞、齐智慧、兰亚蕊、韩琳琳全员参与此次开题会议，并与两位评议专家一起对课题研究工作进行了认真研究和深入讨论，进一步明确了课题研究工作的具体分工、职责要求和实施步骤等。

二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右（可加页）。

（一）本课题题目：《小学生名言佳句语用能力的培养研究》

（二）

研究内容：

1.确定研究目标。

根据我校学生名言佳句积累与运用的基础，以及我校教师关于小学生名言佳句语用能力的培养实际情况，特制定了如下研究目标：

（1）激发学生积累名言佳句的积累和运用兴趣，主动求索。

（2）积极推广，巧妙将名言佳句融合于课堂教学。

（3）实践操作，将名言佳句灵活运用于生活。

2.确定研究内容。

《语文课程标准》要求：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用；要丰富语言的积累，培养语感。本次课题研究就是在积累的基础上，进一步培养学生名言佳句的语用意识，将名言佳句这块中国文化中璀璨的东方明珠融汇于学习，贯穿于生活。

（1）坚持校园常规“每周一诗一佳句”活动，利用课前三分钟和放学路队诵读“每周一诗一佳句”，带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下进行诵读，为学生名言佳句语用能力的培养奠定坚实基础。

（2）制定名言佳句主题周，根据主题，通过搜集、筛选、归类，将采撷的名言佳句运用于语文学习中。

（3）根据文本内容，拓展文本深度，积累与课文内容相关，与文章主题相连，与作者相系的名言佳句。

（4）链接“积累与运用”板块:古诗、古文、古今中外名人名言。

（5）以名言佳句为主题进行小练笔、创境习作，提升学生对名言佳句的感悟和运用能力。

（6）小报。

（7）课例及视频。

（三）研究方法：

本课题实验主要采用行动研究法，附以文献研究法、案例研究法等研究方法。研究资料的搜集采用观察法；研究效果的验证采用检测法。

（四）课题研究的组织与分工：

参加本课题研究的成员共7名，其中课题主持人袁爱英为河南省学术技术带头人、河南省名师、河南省骨干教师，刘瑞华为河南省名师、平顶山市名师，安晓霞为卫东区教学能手，韩琳琳等为平顶山市教坛新秀。课题组成员专业特长分布在小学教育、汉语言文学、美术、历史学等方面，在学校语文教育，校园文化建设，新教育研究等方面有一定的研究成果和经验，能够胜任此项研究工作。

为了更好地开展课题研究，特成立课题组：

1、

课题组长：袁爱英

2、

课题研究人员：刘瑞华、安晓霞、齐智慧、兰亚蕊、韩琳琳

课题组成员具体分工如下：

袁爱英、刘瑞华负责课题的申报、课题立项后相关材料的报送、研究方案的制定、专家咨询会的组织，同时负责开题报告、中期研究报告和预期研究成果的撰写，以及结项验收工作。

安晓霞、齐智慧、兰亚蕊、韩琳琳负责研究资料搜集、备课交流、观摩课例、典型案例的研究与整理、课例研讨、学生实践等多种形式的活动。

（五）课题研究进度：

根据课题的研究目标和研究内容，本课题将用一年时间完成。课题研究共分为提出问题、研究实施及成果汇报等三个阶段。

第一阶段：提出问题（2015年1月---2015年4月）

（1）确定研究课题，制定课题研究方案，确定课题研究人员、学科，成立课题研究小组。

（2）申报立项，确立课题分工，安排开题会议，了解本课题研究的目标、内容、方法等，学习相关文献资料。

（3）进行中年级阶段培养学生名言佳句语用意识的探讨以及有关知识培训。

第二阶段：研究实施（2015年5月--2015年11月）

在课题研究此阶段，我们将以课堂教学为主阵地，以学生为主体，围绕研究目标以及研究内容，组织开展教师培训、备课交流、观摩课例、课例研讨、学生实践等多种形式的活动。

（1）研究教师每学期至少上一节研究课，向课题组提交研究课例、教学反思等。验证是否符合教学规律，是否符合该阶段学生的生理及心理认知特点。

（2）研究教师重点以学生小练笔、学生习作、课堂实录作为案例进行分析、研究，摸索培养中年级段学生名言佳句的语用意识的有效策略。

（3）及时收集资料、总结经验，不断修改、完善实验方案。

（4）

（5）

第三阶段：研究实施及成果汇报（2015年12月---2016年4月）

（1）展示《小学生名言佳句语用能力的培养研究》的课例、案例及相关研究，推出经典课例。

（2）推出《小学生名言佳句语用能力的培养研究》等课题研究成果，为课题的结题和鉴定做好充分的准备。整理收集老师的论文案例及学生学习体会或比赛获奖情况，并进行分析、总结。

（3）召开课题组总结会，全面总结课题研究过程。

（4）分类整理、汇总研究资料，填写结题申报表，撰写结题报告，申请课题鉴定和验收。

（六）预期成果：

实效性成果

1.有效促进课题老师的专业发展

（1）更新教育观念，提高教学水平。我们要在课题研究过程中，促进课题教师教学观念的新突破，锤炼教师教学基本功，更新教学模式，丰富教学手段，以实验研究教师为点促进全校教师的专业化成长。

（2）提高教育科研能力。课题实施过程中，老师们会逐步懂得了课题研究的步骤、方法，并拓宽和加深自己的知识领域，提高教师教育教学研究的专业化能力。

2.有效地促进学生素质的不断提升

（1）转变学生的学习观念。课题组老师会采用教学新模式，带给学生耳目一新的课堂，提高孩子们课堂学习兴趣，阅读兴趣，转变学生学习观念。拉近学生与名言佳句的距离，读名言，育善心，学佳句，育美感。我们要以轻松愉快的方式，让学生在诵读经典的过程中对中华传统文化后产生浓厚的兴趣，使他们能自学一些古诗文，乐于博览群书，提高学生的阅读能力及人文素养。

（2）学生语文素养全面提升。孩子背诵优美的文化经典，这些范文会烙印脑中，自然提高语文表达能力。写作、发言时出口成章，引经据典；生活中也能巧妙引用，言语颇有深度，提升学生整体的人文素质。

（3）激发学生继承和发扬祖国文化艺术遗产的愿望强烈。

3.促进学校教学质量的不断提高

课题组老师拟探求教学结合点，灵活运用多种教学方法，发挥学生的主观能动性，营造浓厚的学生学习气氛，从而进一步打开阅读、写作的大门。总之，我们将通过此次课题研究提高全校教师的教学、科研积极性和教学水平，从而提高学校的知名度，扩大学校的影响力。

物化性成果

1.课题研究的优秀教学设计。

2.形成课例案例集、学生作品集、实验心得集、课题老师示范课视频资料等。

课题负责人签名*年*月*日

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。

专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见：

1.

课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课程标准提倡的“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这样的要求，提升学生语言品味，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及修饰语言的能力，从而推进学生语文素养的有效培养，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2.

课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，来探究“利用名言佳句提高学生运用语言的能力”的新思路、新方法、新举措。课题研究贴近学生学习和生活实际，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3.

课题研究内容具体。课题明确了以“名言佳句”这条文化精髓为主脉、丰富学生学习知识的体系及教师教学语言艺术为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。

4.

课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、实效性。实践集锦的收集与整理要规范。

5.

课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、实施序列进行详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。

6.

课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

评议专家签名*年*月*日

四、重要变更：侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

1、

人员的变更

2、

2.研究内容的增加。

课题负责人签名*年*月*日

五、所在单位意见

学校盖章*年*月*日

注：请将该申请纸质材料报送各县（市、区）教科所（教研室），局属学校报送学校。