一面五星红旗正式稿

一面五星红旗正式稿本文简介：一面五星红旗教学目标：知识目标：会认5个生字，会写14个生字。能力目标：1、学习通过动作、神态描写人物内心的阅读方法。2、复习强化抓住重点句段读懂全文的方法。情感目标：培养学生爱祖国、爱他人、爱自己的高尚情感。教学过程：一、导入（2分）1、同学们，今天我们一起学习一篇新课文，齐读课题，一面五星红旗。

一面五星红旗正式稿本文内容：

一面五星红旗

教学目标：

知识目标：会认5个生字，会写14个生字。

能力目标：1、学习通过动作、神态描写人物内心的阅读方法。

2、复习强化抓住重点句段读懂全文的方法。

情感目标：培养学生爱祖国、爱他人、爱自己的高尚情感。

教学过程：

一、导入（2分）

1、同学们，今天我们一起学习一篇新课文，齐读课题，一面五星红旗。

2、关于五星红旗你知道些什么？你是怎么知道的？（评价：课外知识丰富，预习时知道看资料袋）

二、认读字词，强调写法（5分）

师：同学们已经预习课文了，生字藏在课文中，相信大家已经都会读了，敢不敢教授挑战？（出示生字，开火车读），指名读，请一位同学来带读。仔细看第二行，你发现了——？三组多音字，再读。谁来用另一种读音组词。

对于屏幕上的字，那个难写的字你想向大家提个醒？

（意图：想要让孩子自主学习生词）

（犹、鼻等）

三、整体感知课文（1分）

通过预习课文，现在你有什么话想说？可以是你知道的，也可以是你体会的，让你感动的……你来。（你不但了解了主要内容，还走进了人物内心，真会读书。）

四、

细读探究

（一）

体会处境艰难（通过词语体会）（5分）

1、师：我在漂流时发生了意外，醒来后，我发现自己的处境非常艰难。能找到那些句子吗？边找边用曲线画出来。（课件）交流，谁找的跟他一样？

2、读读试试，你能读出什么？你的眼神告诉我，你读懂了，不要说，把你的感受读出来。点拨：（你的朗读没把我带进去，我没有什么感受。还有谁能用你的读，让我了解你的内心体验？哦，我感受到了，你的艰难。注意到了吗？“转来转去”他读的——不知道？让他再读一遍。告诉大家，你为什么把转来转去读的这样慢？我很着急。你真会学习，会抓重点词来读懂课文。谁也能像他一样读？在这个句子中，还有一个词也要慢点读？

“荒无人烟”

，你来读。“荒无人烟”是什么意思？生：就是说很荒凉，到处都没有一个人。来，用“荒无人烟”说句话。（指导“荒”的写法）

（意图：通过抓住关键词让孩子体会艰难的处境）

（二）、抓我的动作，体会我的爱国心。（共25分）

1、师：刚开始时，老板连一块面包也不愿意给我，可后来却帮我把医药费给付了。面包与医药费那一样费用高？为什么老板的态度会发生变化呢？（2分）

预设：是我对国旗的热爱感动了老板。

师：同学们，整篇文章我与面包店老板见面时没有说过一句话，那怎么能够知道我对国旗的热爱呢？请同学们默读6-12自然段，用曲线画出我到底具体是怎样做的，让外国老板如此感动的三个句子。学生找出（屏幕）让我们慢慢品味这些感动的句子

2、交流，指导朗读（课件：同时出现三句话）

师：多数同学都已经找出来了这三句话。

（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。（5分）

从这一句中，你读懂了什么？生：他爱国旗，把国旗保护得很好。这面国旗是我最心爱的，还能看出我对国旗的珍惜，舍不得，从哪能够看出？犹豫、慢慢，指板书，你能读出这种珍惜吗？哦，我听出来了，你很珍惜。还不够珍惜，

谁再读？齐读。

师：我这样珍惜这面五星红旗，所以当老板要用这面旗子换面包时，我……学生接读。

（意图：通过想象画面来让孩子明白国旗对“我的”重要性）

（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（8分）

师：来不要急着说，用你的朗读告诉我你的感动。

A、久久的（创设情境体会对国旗的热爱）

师：久久的，此时你就是那位留学生，看了一分钟了，你在想什么？

两分钟了，看着五星红旗就在你的手上，你眼前出现了怎样的画面？

三分钟了，凝视着五星红旗你还在想什么？

师：时间慢慢过去了，可是你还在看着手中的国旗。来把这份热爱，这份不舍读出来吧。

B、凝视

师：凝视也是看得动作，来让我看到你专注的眼神吧，读

师：你体会到什么？

来：读出你心中对国旗的喜爱

来：读出国旗在你心中的重要性。

师：这了不起，我听出了国旗在你们心中的地位是这么重要。

(意图：通过久久的、凝视这两个词，让孩子通过想象画面以及动作上来感受“我“对国旗的热爱)

我是怎样离开面包店的？谁读，让我看清这幅画面。（10分）

（3）我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

体会吃力、趔趔趄趄

师：吃力的穿上了大衣，身上会有什么感觉？

师：来，让我看到你吃力的样子。

评价：你读得仿佛让我看到了那副画面。

师：趔趔趄趄地走，你有过类似的经历吗？或者看到别人有过这个样子吗？

师：望着他趔趔趄趄远去的背影，你心中有什么话想要说？

师：虽然我又饿又累，但我那颗爱国心不会变，向外走，不回头。这一走，就走出了我们中国人的尊严，走出了中国人的志气，走出了中国人的爱国情怀。再读：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师：此时的我如此虚弱，但是我依然坚定地走出面包店，用我们集体的力量读出那份坚定。

师：我们发现虽然我没有说过一句话，但是我却通过什么来表达对国旗的热爱呢？

生：动作

师：是呀，此时我的“动作胜过千言万语”原来通过人物动作土灰内心感受，则是非常好的阅读和写作方法，希望大家在日后的写作中能够运用到。

小练笔：用一连串的动作来表达你内心的想法（开心，生气，着急，关心）

（意图：这句话通过动作来让孩子明白作者是如何运用动作来表达国旗对我的重要性，通过角色转化更能深刻体会这份热爱，小练笔为了让孩子更扎实的学会如何运用动作来表达内心的感受）

师：外表的虚弱令我们心疼，内心的坚定令我们敬佩。相信我们每一位同学都会像这位老板一样竖起大拇指，让我们带着敬佩之情，读第十一段。

小结板书：

师：同学们，我们抓住了作者的动作，联系上下文，体会到了他对国旗的热爱，（板书：热爱），正是我的这些举动打动了我们，也感动了面包店的老板（板书：感动），使他对作者充满了敬佩与尊重（板书）之情。

四、拓展延伸（2分）

五星红旗是祖国的象征，她无处不在（出示图片并播放歌曲《红旗飘飘》

师：其实我们每一人都在以不同的方式表达着对祖国、对人民的爱。比如现在许多同学、家长、老师社会各界人士都在为地震灾区的人民捐款、捐物。以不同的方式为五星红旗添上一抹靓丽的色彩，使它更加鲜艳----

让我们怀着对无比崇敬的心情，再来齐读课题

（意图：通过歌曲的欣赏以及图片的展示，让孩子更加清楚地明白可以通过很多途径爱国旗，爱国家）

板书：

一面五星红旗

抓关键词

动作体会内心感受

我

热爱

老板

尊重

《一面五星红旗》教学反思

塔山小学

刘颖

教材分析：《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。这是一篇典型的爱国主义教育文章，课文的字字句句都渗透着浓浓的爱国情怀，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

针对本课教材的特点，我抓住两处进行设计：

一是处境艰难：引导孩子通过想象来感受我醒来后的艰难处境，体会深刻了，孩子才会明白此时的面包对我来说就是生命，但是与国旗相比，我宁愿饿死也不交换国旗的坚定信念。文中的“我”是多么热爱国旗呀。

二是抓情感点。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，我认为必须回到语言实践。在教学中重点引导学生研读重点词句，抓住“我”的动作来感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解——说出感受——再读体验情感。本节课，孩子们在我的引导下通过联系生活、联系上下文理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”等词语，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意；同时，为学生提供充分的阅读空间，让学生带着自己感悟到的文中情，再读重点语句，本节课孩子们不但读出了自己内心真实的情感体验来，还切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。

本节课我们还力求实现语文学科的人文性与工具性的统一，上出真正的语文味儿来，如教给孩子们用动作体会人物内心的情感，看看你从留学生的那些动作中感受到了他对国旗的热爱，当学生找到“久久凝视”时，让孩子把自己当做留学生，此时你收中正拿着国旗，你会想些什么？进而使学生体会国旗原来是这么重要。本节课孩子们在读文的过程中就不断的在运用这些方法理解体会文本，直至结尾处更是让孩子们把学到的方法运用到自己的写话中，小练笔使得课文学习到的动作描写运用到生活实际中去。

当然，这堂课中也存在着许多的不足：

1、

许多孩子们的回答中产生了对文本和学法上的生成，有些我没有捕捉到或没有提炼、提升。有时孩子说的特别出色时我没有立即抓住亮点继而继续引导。

2、

应以学生的学情为出发点，多预设教案，真正的让孩子学到知识，而不是走过程。

3、

不仅让孩子学会知识的同时还要学会语文的文化，本课的升华在于让孩子明白国旗的意义，进而明白国家的重要意义。

4、

讲课要有节奏，让孩子真正的被吸引到课堂上。

今后我会不断的在这些方面多学习，让自己更好的调控课堂，静下心来真正的教语文，教给孩子不会的知识，引导孩子走向更广阔的天空。