C语言四则运算测试程序设计报告

C语言四则运算测试程序设计报告本文简介：昆明理工大学《计算机程序设计基础》课程综合实践型教学课题报告课题名称：100以内的整数四则运算测试程序设计组长：学号040401067姓名周绍平组员：学号040401070姓名邓磊学号040401106姓名刘云路学号姓名学号姓名学号姓名学号姓名学院：信自学院专业班级：自动化0421指导教师：耿植林昆

C语言四则运算测试程序设计报告本文内容：

昆明理工大学

《计算机程序设计基础》课程

综合实践型教学课题报告

课题名称：100以内的整数四则运算测试程序设计

组长：

学号

040401067

姓名

周绍平

组员：

学号

040401070

姓名

邓

磊

学号

040401106

姓名

刘云路

学号

姓名

学号

姓名

学号

姓名

学号

姓名

学院：

信自学院

专业班级：

自动化0421

指导教师：

耿植林

昆明理工大学计算中心

2005

年

6月18日

昆明理工大学计算中心

《计算机程序设计基础》课程综合实践型教学课题报告

课程名称：100以内的整数四则运算测试程序设计

学院：

信自学院

专业班级：

自动化0421

学号

姓名

小组编号

所选题号

自评小组工作量

（1—6）

自评分数

分数

040401067

周绍平

15

5

８

８５

95

040401070

邓

磊

15

5

６

８５

86

040401106

刘云路

15

5

４

８０

85

设计说明与功能描述（基本思路及关键语句说明）

作为一个数学运算的程序，在我看来至少要有以下几个功能：

1、

出题。既然是出题，那么就要求每次出的不一样。

2、

解题。如果一个用于数学计算的程序，无法让使用者输入解答。这便是

一个空壳。

3、

判断。和解题相似，如果一个程序无法判断使用者输入结果的正误，又在谁会使用它呢？

4、

显示。使用者有看到自己做的答卷和正确答案的要求和希望。

5、

重做。使用者在知道自己做错的题后，一般会选择重做错题，以达到对其的了解。

6、

菜单。不用说，这几乎是每一个程序都要求的。这是为了方便使用者进行多种选择。

7、

循环。这就要求程序能多次重复地运行。

设计这个程序的基本思路：

分别设计出题（计算和除法）、评分、答卷、正解、菜单、重做七个功能模块。然后再设计一个主函数，不断地调用菜单这个函数，使其达到各项功能。同时，菜单函数与各函数要紧密地联系在一起，可以说菜单这个函数是整个程序中的枢纽。

关键语句说明：

由于数据要求共享，即多次调用。将几个变量定义为全局变量（运算数（sy[10],sr[10]），运算符（fh[10]），输入结果（jd[10]），正确结果（jg[10]）,分数（fs）。

运算数由随机函数产生，并对１００取余以保证其在１００以内。随即数种子由系统时间函数产生。运算符也由随机函数产生，对４取余。生成４个数字，再转换为相应的运算符。（srand(

(unsigned)time(

NULL

)

);

sy[i]=rand()%100;

sr[i]=rand()%100;

p=rand()%4;

）

程序中多次用到循环，对控制循环变量的定义和运算有很高的要求。

由于菜单选项函数的出现，这就要求对输入选项的合法性进行验证，如果不合法就要求重输。（

while(!(c>=

0

return

c;

）

错题正解和错题重做都要求其的处理在知道错题的基础上的。因此if(jg[i]=jd[i],这个语句是个基础，在这两个函数中它是根本，如果不能对其正确的判断，就无法达到相应的功能。

由于除法的特殊性――除数不能为０和得到的结果是整数。我们专门设计了一个用于产生除法的函数，将其放入计算这个函数中。下面是这个函数的核心部分：

srand(

(unsigned)time(

NULL

)

);

FA:

sy=rand()%100;

if(sy==0)

goto

FA;

for(i=1;i=10

sy是否为0

随机产生两个数对100取余及运算符

输入结果（jd）是否为答案（jg）

假

For循环产生sy的约数cs[b]

从cs[b]中随机抽取一个除数

将值返回函数jisuan

分数（fs+0）

分数（fs+10）

真否

结束

结束

3、重做(chongzuo)4、主函数(main)

开始

开始

调用计算函数(jisuan)

调用计算这个函数（jisuan）

m<10?

假

调用菜单函数(caidan)

真

For循环

jd=jg?

输入选项(key=?)

真

key=0?

假

输出题目

dajuan

1

zhengjie

输入结果

2

假

pingjia

jd=jg?

3

真

chongzuo

4

假

jisuan

For循环再次输出该题

5

结束

结束

真

由于其它四个函数较为简单或者和某些函数相似，这里就不再重复说明。

在程序中用到的数据说明：

运算符：随机产生4个数字（0、1、2、3），定义为int

p（全局变量），再转换为运算符（+、-、*、/），定义为char

fh[10]（全局变量）

.

运算数：随机产生两个运算数，对100取余。定义为

int

sy[10],sr[10]（全局变量）.

结果和答案：定义为

int

jd[10],jg[10]（全局变量）.

循环控制变量：定义为

int

i(函数（jisuan,chufa）),j(函数（dajuan）)，k(函数（zhengjie）),m,n(函数（chongzuo）),key(主函数（main）).

临时交换数据变量：int

gh(函数（jisuan）).

统计分数：int

fs(全局变量).

四、程序调试与测试

100以内的四则运算出题

（程序调试过程中遇到的问题）

第一；重做程序调试中遇到的问题：

在重做程序的调试中遇到的问题不太多，主要是答错的题给三次重做机会的程序设计一开始不能正常运行，要不就是给予无限次的机会，要不就是只能重做一次。由于开始我不能找出错误所在，调试了多次也不能很好的运行，经过多次的调试，改正，再调试，再改正，到最后终于将错误的地方改正了，正确的程序应当是“for(n=0;n<3;n++)

{

printf(“你仍未做对!你还有%d次机会:

“,2-n);/*再次计算*/

printf(“%2d

%c

%2d

=?“,sy[m],fh[m],sr[m]);

scanf(“%d“,if(jd[m]==jg[m])

{

printf(“恭喜!你做对了!\n“);

break;}/*跳出循环*/

}”

这样就很好的解决了前面所遇到的问题。

第二；评价程序中遇到的问题：

我们做的这个自动出题程序中，当答题者做完题目后，程序会按成绩分段给出响应的评价。在做这部分程序的时候遇到的困难主要是score数据的获得，一开始不知道该用哪个函数对成绩进行评价，经过看书和小组内部的讨论才知道了应当用条件函数switch对成绩score进行分段并给出相应的评价结果score的数据从主函数获得：“int

fs;

printf(“请输入成绩(0,10,20.100):“);

scanf(“%d“,switch(fs)”

这才使得程序能够正常运行。

第三；菜单程序设计中遇到的问题：

本程序的主菜单选项分为显示答卷、错题的正确解、再进行一次练习、系统对成绩的评价、退出系统等选项。在做这个程序的时候，一开始我用的是0—5代表以上各选项，但是在定义的时候却定义成了1—6，导致程序在运行的过程中5选项和0选项都无法运行，而这个错误在编译时又不能找出来，所以让我费了大量的时间才知道是自己不认真定义错了。而这个程序主要是使用printf()函数显示菜单项，用sacnf()函数接收选项字符while条件限定选项的合法性，非法字符则重新输入并返回主函数：“printf(“\n**********

数学四则运算测试软件*********\n\n\n“);

printf(“1.显示答卷

2.错题正解\n\n“);

printf(“3.系统评估

4.错题重做\n\n“);

printf(“5.再次练习

0.退出系统\n\n“);

printf(“\n********************************************“);

printf(“\n请输入选项(0-5):“);

/*提示输入选项*/

第四；计算程序的设计中的问题：

在这部分程序的设计中没什么大的问题，计算程序主要是用随机函数rand()产生0－32767之间的整数，与100取余数后得到0－99之间的整数运算符也由随机数产生，rand()%4

得到0－3之间的随机数,约定0:减法，1:加法，2:乘法，3:除法。for循环控制题目数量，每次循环先产生题目并显示出来，将计算结果保存在jg中然后再等待做题的人从键盘输入计算结果保存在s中，将jg与s进

行比较判定正确性做完10道题后（循环结束），显示测试结果并进行评价。

第五；除法程序中遇到的问题：

除法运算程序的设计是本程序设计中最难解决也是出错最多的部分。主要除法运算的每一次运算不可能都是整数，这就使得程序的设计难度提高了许多，特别是在主函数的调用中

主程序中遇到的问题：

在主程序的调试过程中，遇到的问题较为突出。主要有两个方面。一是菜单选项的不运行。二是计算函数对除法函数的调用问题。

为了解决这两个问题，我们小组进行了多次的试验，但是都无法解决这两个问题。这使得我们有点失落。

主程序最后的解决是在询问了老师之后才解决的。我们在老师的帮助下发现并解决了这两个问题。菜单选项的问题是由于，对选项字符的合法性验证有问题。对函数调用的不成功则是对指针的不熟悉，从而造成了调用的不恰当，使数据的返回存在问题。

五、程序清单

#include

“stdio.h“#include

#include

#include

/*

字符操作函数*/

/*

定义全局变量*/

int

sy[10],sr[10],jd[10],jg[10];

/*

sy，fh,sr,jd,jg分别保存第一运算数，运算符，

第二运算数，输入结果，正确结果*/

int

fs=0;

/*

s接收键盘输入的结果，score保存成绩*/

char

fh[10];

/*

fh保存运算符号*/

/*作者：邓磊

编写日期：2005.6.13

最后修改日期：2005.6.13*/

void

chufa(ints1,ints2,ints3)

{

int

i,b=1,c,jg;

/*i为控制循环变量,jg,jd分别保存输入结果和正确答案*/

int

cs[20]={0},sy,sr;

/*cs为除数数组,sy保存被除数,sr为从cs中抽取的除数*/

srand(

(unsigned)time(

NULL

)

);

FA:

sy=rand()%100;

if(sy==0)

goto

FA;

for(i=1;i<=sy;i++)

/*产生除数数组的循环*/

{

if(sy%i==0)

{

cs[b]=i;

b++;}

else

continue;

}

/*循环结束*/

c=rand()%b;

/*随机抽取除数*/

if(c==0)

c=c+1;

sr=cs[c];

jg=sy/sr;s1=sy;

/*指针变量*/s2=sr;s3=jg;

}

/*

作者：周绍平

编写日期：2005.6.8

最后修改日期：2005.6.14*/

/*

自动生成10道运算题目，数值在0－99之间

每出1道题后等待操作者输入运算结果

判断输入的结果是否正确，正确则加10分

给出最终得分*/

/*

算法：用随机函数rand()产生0－32767之间的整数，与100取余数后得到0－99之间的整数

运算符也由随机数产生，rand()%4

得到0－3之间的随机数,约定0:减法，1:加法，

2:乘法，3:除法。for循环控制题目数量，每次循环先产生题目并显示出来，将计

算结果保存在jg中然后再等待做题的人从键盘输入计算结果保存在s中，将jg与s进

行比较判定正确性做完10道题后（循环结束），显示测试结果并进行评价*/

void

jisuan()

{

int

p;

/*

p为随机产生的运算符号，规定0为加法，1为减法,2为乘法，3为除法*/

int

i,gh;

/*

i为循环控制变量，gh用于临时交换数据*/

printf(“你将进行的是100以内数字的四则运算!\n“);

srand(

(unsigned)time(

NULL

)

);

/*

随即数种子由系统时间函数产生*/

/*

循环产生10道100之内的加减乘除法运算题目*/

for(i=0;i<10;i++)

{

sy[i]=rand()%100;

/*

随机产生第一个操作数（1－99）*/

sr[i]=rand()%100;

/*

随机产生第二个操作数（1－99）*/

p=rand()%4;

/*

随机产生运算符（0－3）*/

if(p==0)

/*

转换成运算符号，p为0表示做加法*/

{fh[i]=

+

;

jg[i]=sy[i]+sr[i];

}

/*

fh为‘＋’，jg为sy[i]+sr[i]*/

else

if(p==1)

/*

p为1,表示做减法*/

{fh[i]=

-

;

if(sy[i]

{

gh=sy[i];

sy[i]=sr[i];sr[i]=gh;

}

/*

如果sy=

0

/*验证选项是否合法,若否则重输*/

return

c;

/*返回选择项*/

}

/*作者：邓磊

编写日期：2005.6.12

最后修改日期：2005.6.12*/

/*对成绩结果进行评价,便于做题都了解自己的情况,进行有针对性的学习.按分数的不同层次进行评价*/

/*算法:用条件函数switch对成绩score进行分段并给出相应的评价,结果score的数据从主函数获得*/

void

pingjia()

{

printf(“你的成绩是%d分.\n“,fs);

/*

显示测试结果*/

switch(fs)

/*显示评价*/

{

case

100:

printf(“真棒!不要骄傲哟!\n“);

break;

case

90:

printf(“优秀!恭喜你取得了好成绩!\n“);

break;

case

80:

case

70:

printf(“良好!请继续努力,下次取得更好的成绩!\n“);

break;

case

60:

printf(“及格!成绩不太理想哟!再接再励吧!\n“);

break;

case

50:

case

40:

case

30:

case

20:

case

10:

printf(“多花点功夫吧,不然你会后悔的!!\n“);

break;

case

0:

printf(“太差劲了!再不努力的话,你就完了!再做一次吧!!!!\n“);

break;

}

printf(“\n\n“);

}

/*作者：刘云路

编写日期：2005.6.12

最后修改日期：2005.6.12*/

/*显示答卷*/

/*各数据从主函数中获取*/

void

dajuan()

{

int

j;

printf(“你的答卷为:\n“);

for(j=0;j<10;j++)

printf(“%2d

%c

%2d

=

%2d\n“,sy[j],fh[j],sr[j],jd[j]);

printf(“\n\n“);

}

/*作者：周绍平

编写日期：2005.6.12

最后修改日期：2005.6.12*/

/*对错题给出正确的答案*/

/*各数据从主函数中获取*/

void

zhengjie()

{

int

k;

printf(“你答错的题的正确答案为:\n“);

for(k=0;k<10;k++)

{

if(jd[k]==jg[k])

continue;

else

{

printf(“%2d

%c

%2d

=

%2d\n“,sy[k],fh[k],sr[k],jg[k]);

}

}

printf(“\n\n“);

}

/*作者：刘云路

编写日期：2005.6.12

最后修改日期：2005.6.12*/

/*将错题给出，让做题者再次对其进行计算*/

/*各数据从主函数中获取*/

void

chongzuo()

{

int

m,n;

printf(“以下是你做错的题,请重做:\n“);

for(m=0;m<10;m++)

/*用循环对错题进行选择*/

if(jd[m]==jg[m])

continue;

/*做对的题则跳过*/

else

{

printf(“%2d

%c

%2d

=?“,sy[m],fh[m],sr[m]);

scanf(“%d“,if(jd[m]==jg[m])

printf(“恭喜!你做对了!\n“);/*再次对输入的答案进行检验*/

else

/*若仍未做对，则用此函数*/

{

for(n=0;n<3;n++)

{

printf(“你仍未做对!你还有%d次机会:

“,2-n);/*再次计算*/

printf(“%2d

%c

%2d

=?“,sy[m],fh[m],sr[m]);

scanf(“%d“,if(jd[m]==jg[m])

{

printf(“恭喜!你做对了!\n“);

break;}/*跳出循环*/

}

}

}

/*循环结束*/

printf(“\n\n“);

}

/*作者：周绍平、刘云路、邓磊

编写日期：2005.6.13

最后修改日期：2005.5.14*/

/*主函数*/

void

main()

{

int

key=1;

jisuan();

while(key)

{

switch(caidan())

{

case

1

:

{

printf(“\n\n\n“);

dajuan();

}

break;

case

2

:

{

printf(“\n\n\n“);

zhengjie();

}

break;

case

3

:

{

printf(“\n\n\n“);

pingjia();

}

break;

case

4

:

{

printf(“\n\n\n“);

chongzuo();

}

break;

case

5

:

{

printf(“\n\n\n“);

jisuan();

}

break;

case

0

:

key=0;

}

}

}

个人收获和体会：

（1）组长：

周绍平

这次C语言的程序设计，对于我来说是一个挑战。我对C语言的学习并不是很好，尤其是在数组之后的内容，对它并不了解，使用也达不到要求，更不要说灵活的运用它们了。这在程序的设计中也有所体现。每一个函数都设计好了，也调试好了，把它们分开运行并没有错误，但是当把它们组合成一个程序时，便是一个一个地出现错误。把这个问题解决了，另一个新的问题又来了。这不能说是对知识的欠缺。

通过这次的程序设计，我懂得了无论什么事都要去做才会发现问题，才有可能去解决问题。对知识的学习，不能潜偿辄止，，要深入去学习，去了解，这样才会有所收获。有许多东西，许多事，不是想像中的那么容易，不去实践，永远也不会有提高，尤其是学习计算机。

我的另一个感受便是团队精神，如果没有我们这个小组成员的共同努力，我想这个程序也是没法完成的。共同合作、共同分享、共同研究这才是一个好的团队。

（2）组员：

邓磊

这次C语言的实践，我们做的是数字100以内的四则运算，在其中我们各自分工，最后结合成一个自动出题，错题重做，自动打分以及加减乘除四则运算的统一完整的程序。

我做的是“对成绩结果进行评价,便于做题都了解自己的情况,进行有针对性的学习.按分数的不同层次进行评价。”

在其中采用简单的C代码，并加入幽默风趣的语句来鼓励做题的人，例如：case

100:

printf(“真棒!不要骄傲哟!\n“);

case

0:

printf(“太差劲了!再不努力的话,你就完了!再做一次吧!!!!\n“);

经过这次C语言程序设计的实践，让我学到了更多知识，也增强了自己的动手能力，同时也看到了C程序在社会上的广泛应用及优良的效果，已经成为一个我们应该懂得一点的技术。在这次实践中虽然我只做了其中一部分，但是体味到了其中的乐趣。

我会在以后的学习和生活中努力思考，善于发现和解决问题，开动脑筋，去发现更多新的东西。

刘云路

这次C语言的实践，我们做的是数字100以内的四则运算，在其中我们各自分工，最后结合成一个自动出题，错题重做，自动打分以及加减乘除四则运算的统一完整的程序。

我做的是“将错题给出，让做题者再次对其进行计算”这一部分

printf(“以下是你做错的题,请重做:\n“);

for(m=0;m<10;m++)

/*用循环对错题进行选择*/

if(jd[m]==jg[m])

continue;

/*做对的题则跳过*/

在其中用了简单的C语言代号，反映出了智能化的效果。

经过这次C语言程序设计的实践，让我学到了更多知识，也增强了自己的动手能力，同时也看到了C程序在社会上的广泛应用及优良的效果，已经成为一个我们应该懂得一点的技术。在这次实践中虽然我只做了其中一部分，但是体味到了其中的乐趣。

我会在以后的学习和生活中努力思考，善于发现和解决问题，开动脑筋，去发现更多新的东西。