心理评估整理提纲

心理评估整理提纲本文简介：一：绪论心理评估的概念运用多种方法获取信息对评估对象的心理品质或状态进行客观的描述和鉴定。心理评估的特征1、间接性：外显行为→心理特质2、相对性：心理测量没有绝对的标准，带有一定程度的误差和主观性3、互动性：评估对象与评估者的互动心理评估的应用1、教育方面：标准成就测验2、咨询方面：学习、职业、交往

心理评估整理提纲本文内容：

一：绪论

心理评估的概念

运用多种方法获取信息对评估对象的心理品质或状态进行客观的描述和鉴定。

心理评估的特征

1、间接性：外显行为→心理特质

2、相对性：心理测量没有绝对的标准，带有一定程度的误差和主观性

3、互动性：评估对象与评估者的互动

心理评估的应用

1、教育方面：标准成就测验

2、咨询方面：学习、职业、交往、家庭生活

3、临床心理方面

4、人事方面：甄选、安置、提升

5、其他：司法精神病学鉴定

心理评估的一般过程

准备、收集资料、资料解释和报告

心理评估者的职业道德

1、态度严肃认真

主观方面：保持价值中立；

客观方面：选用信度、效度良好的测验工具

2、尊重评估对象：不得歧视、保护个人隐私、保护评估对象

3、管理好心理评估工具

心理评估者应具备的条件

1、专业素质：专业理论知识（2）专业技能

2、心理素质（1）人格特点：愿意助人、尊重他人、情绪积极稳定、自信独立（2）智能水准：应具有较高的智能水准，敏锐的观察力，良好的记忆力、推理能力（3）社交能力：沟通能力、亲和力

二：心理测量的介绍

测量的定义：就是人们根据一定的法则，对客观事物的属性进行数量化确定的过程。

优良的测量工具须具备的要素：参照点（测量和计算的起点）、单位（要有确定的意义和单位的等距）

测量的四种水平和量表：⑴基本特征

⑵功能

⑶统计运算

心理测量的定义：依据一定的心理学理论，并采用一定的操作程序，对人的行为心理属性作出的某种数量化确定。

心理测验的定义：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

心理测量能达到哪个水平？心理测量实质上只能达到等级量表水平；但在实际使用中当作等距量表来处理。

三：常模

1．解释测量结果的方法：⑴参照常模的解释

⑵参照效标的解释

2．常模团体的条件

⑴样本要明确

⑵样本要有代表性

⑶取样过程要有详细说明

⑷样本大小要适当

⑸样本是一定时空的产物

3．常模的类型：

⑴发展常模发展常模是指儿童的身心特质按照正常途径发展所处的发展水平。包括①发展顺序常模②年龄常模③年级常模

⑵百分位常模---百分等级（在常模团体中低于某一个特定分数的人数的百分比）、百分位数（这个百分等级对应的分数点）

⑶标准分数常模---Z标准分数,实质是将没有参照点和测量单位不等距的分数转换成以平均数未参照点，标准差为单位的量表分数体系、Z°z的线性转换=AZ+B、T非线性转换，正态化的标准分=aZ+b

4．常模的表示方法：⑴转化表（一般是由观测分数、导出分数或对常模团体的具体描述等要数转变成的表格）

⑵剖析图（以图形的方式表示测验分数转换关系的，其特点是直观性很强，既能给出量的描述，有能给出质的描述）

四：信度

心理测量的误差：各种误差与信度之间的关系

心理测量的误差是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的不准确、不一致效应。误差分为：

1、抽样误差——由抽样变动而造成的误差；

2、系统误差——由与测量目的无关的固定因素引起的恒定的、系统的、有规律的变化；

3、随机误差——由与测量目的无关的偶然因素引起的、不易控制的误差。

真分数理论的基本原理

观测分数（X）是由真分数（T）与测量的非系统误差（E）之和组成，即：

X=T+E

信度的数学定义（真分数方差与观测分数方差的比率）：真分数方差、误差分数方差、信度之间的关系（观测分数的方差等于真分数方差与误差方差之和）Sx2=

ST2+

SE2

观测分数与真分数的相关等于信度系数的平方根，称为信度指数。

信度的类型和估计方法：

⑴重测信度:使用同一测验，在不同时间对同一被试组施测两次，这两次测验分数的相关系数即为重测信度，又称作稳定性系数。计算方法：相关系数

注意事项：①两次测量之间的时间间隔；②所测变量的性质；③两次测试环境应当一致。

⑵复本信度:使用两个等值但题目不同的测验来测量同一被试组，然后求被试组在这两个测验上得分的相关系数，又称作等值性系数。计算方法：相关系数

注意事项:①两个测验要求等值；②两个复本实施的时间间隔

⑶内在一致性信度,内在一致性是指组成测验的各个项目之间的同质性或内在相关性。估计内在一致性系数的方法：1、分半法，按照一般的程序施测一个测验，把全部项目分成相等的两半（如按项目编号奇偶分半），分别计算每一个被试在两半测验上的总分，然后求出两半测验得分的相关系数。2、K-R法用于二值计分的测验。3、克朗巴赫α信度系数

⑷评分者的信度是指评分者之间的一致性程度。计算方法：1、积差相关系数：

两个评分者采用连续变量评分2、斯皮尔曼等级相关：两个评分者采用等级评分

3、肯德尔和谐系数：三个或三个以上评分者采用等级评分

各种信度类型的比较

信度系数的应用：在评鉴或比较测验信度高低时使用。

测量标准误：⑴定义：测量的标准误，实际上是误差分数分布的标准差，它是表示测量误差大小的指标，用SE表示。

⑵计算

⑶应用：①估计个人真分数的范围；②（二）比较两个分数的差异

影响信度的各种因素

（一）分数的分布范围

（二）测试工具本身

（三）测试实施过程

（四）被试者

五：效度

效度的概念：指一个测验或量表实际能测出其所要测的心理特质的程度。

效度与信度的关系：1、信度高是效度高的必要而非充分条件，一个测验效度高，其信度也必然高；但一个测验信度高，其效度不一定高。2、测验的效度受它的信度制约，信度系数的平方根（信度指数）是效度系数的最高限度。

效度的性质：1、效度是针对结果的2、效度是针对某种特定的测验目的的3、效度只有程度上的差异，用“高效度”、“中效度”或“低效度”来评价。

效度的类型和估计方法：

⑴内容效度:是指测验题目对有关内容或行为取样的适当程度，即一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。确定办法：1、逻辑分析法：专家判断；2、统计方法：借用评分者信度、复本信度、重测信度来估计内容效度。再测法：前测→教学→后测。如果后测成绩优于前测成绩，说明该测验具有一定的内容效度；3、经验推测法：将一测验施测于不同年级或年龄，若测验总分和项目得分随年龄或年级增加而提高，可推测测验具有内容效度。内容效度主要应用于成就测验，也适合于某些用于选拔和分类的职业测验。但不适用于能力倾向测验和人格测验。

⑵结构效度：是指一个测验实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，或者说测验分数能够说明心理学理论的某种结构或特质的程度。

结构效度确立的一般步骤：（1）提出理论框架；（2）依据理论框架推演出有关测验成绩的假设；（3）用逻辑或实证的方法来证明假设。

⑶效标效度是指一个测验对处于特定情境中的个体的行为进行估计的有效性。

效度系数的应用：一、以测验分数预测效标成绩；二、比较各种测验有效性的大小

决定系数的应用：效度系数的平方称为决定系数，它表示由测验正确预测或解释的效标方差的比例。

预测标准误的应用：所有具有某一测验分数的被试的效标分数分布的标准差，即预测误差大小的估计值。

影响效度的因素

一、测验本身的因素：1、测题中所用的词汇和句型不能过于困难；2、测题的意思应该清楚；3、测题中不能提供额外线索；4、测题的编制要合理；5、选择题的答案不能有规律

6、增加测题的数目，也能提高测验的效度；7、测题的难度要适当

二、测试实施和计分、测试情境，如场地的布置、材料的准备等都会影响到测验的效度；在实施测验的过程中，是否遵照测验使用手册的各项规定进行标准化的施测，指导语是否已将答题方式说明清楚，是否按要求进行时间限制等，也影响测验的效度。

三、被试的主观因素：被试的兴趣、动机、情绪、态度和身体健康状况以及是否充分合作和尽力而为等，都会影响到测验结果的可靠性和正确性，即信度和效度。

四、样组方面：1、样组的代表性；2、样本规模；3、样本的异质性

六：项目分析

项目分析的内涵和意义

项目分析包括定性分析和定量分析。定性分析包括考虑内容效度、题目编写的恰当性和有效性等；定量分析主要是指题目难度和区分度的测量。通过对项目，可以筛选和修订测验题目，以提高测验的信度和效度。

难度的计算：

（一）二值记分项目的难度：1．通过率：P=R/N；2．极端分组法（上下27%）P=（PH+PL）/2

（二）非二值记分项目的难度

：P=X

/

Xmax（X为所有被试在该项目上的平均得分，

Xmax为该项目的满分。）

（三）选择题难度修正：CP=(KP-1)/(K-1)

难度的等距变换：根据正态分布表，将难度P作为正态曲线下的面积，转换成相应的Z分数，这就是等距量表。

如何确定测验难度？

如果测验是为了最大限度地测量个体的差异，应选择难度在0.50左右的题目比较合适；选拔/诊断测验：难度=录取率；对于选择题来说，难度一般应大于猜测概率；无论是速度测验，还是难度测验，一般都应防止被试得满分，因为满分的意义是不明确的；效标参照测验、掌握测验：不考虑难度。整个测验的难度直接取决于组成测验的各个题目的难度。整个测验难度水平的确定，需要根据测验分数的分布作出。

区分度的估计方法

（一）项目鉴别指数

1．鉴别指数（D）的计算D

=

PH

–

PL

2．极端组的划分当效标分数是正态分布时，宜采用“27%规则”；一般情况下，取上下25%~33%均可；样本少时，可以取50%。

（二）项目-总分相关

1．点二列相关；2．二列相关；3．φ

相关；4．四分相关

（三）项目效度分析

项目鉴别度分析可以从“内部一致性”分析和“项目效度”分析两方面着手。

区分度与难度的关系

难度和区分度都是针对一定团体而言的。

一般来说，较难的项目对高水平被试区分度高，较易的项目对低水平被试的区分度高。

诱答分析：

对于有K个选项的多重选择题，除了分析难度和区分度外，还要对每个选项进行分析，包括分析K-1个诱答的合适性。

5