电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用开题报告

电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用开题报告本文简介：河南省教育技术装备与实践教育研究开题报告立项编号PZS336课题名称电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用学科分类综合学科主持人李志磊所在单位商丘市梁园区谢集镇王二保小学填表日期2016年2月河南省教育厅制2015年11月开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建

电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用开题报告本文内容：

河南省教育技术装备与实践教育研究

开

题

报

告

立项编号

PZS336

课题名称

电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用

学科分类

综合学科

主

持

人

李志磊

所在单位

商丘市梁园区谢集镇王二保小学

填表日期

2016年2月

河南省教育厅

制

2015

年

11

月

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

开题时间及地点：

本课题研究时间预计为2年，即从2015年10月至2017年10月，研究地点为梁园区谢集镇王二保小学。

主持人：

李志磊，男，中小学语文一级教师，王二保小学校长，区级师德师风标兵，省、市级优秀辅导教师，市、区级优质课教师，参与的的课题《《农村小学生阅读现状分析与指导策略研究》

在省课题评比中顺利结题；李志磊校长主持《信息技术与语文学科教学有效整合的研究》荣获市级二等奖，为本课题的研究奠定了较好的基础。

评议专家：

张远东，中小学副高级教师，梁园区谢集镇中心学校校长，省级骨干教师，所辅导课题组多次荣获省、市级奖。

徐叶馨，中小学副高级教师，梁园区谢集镇中心学校副校长，省级骨干教师，省学科带头人，所撰写论文多次在国家、省、市级刊物上发表。

李功全，中小学副高级教师，梁园区谢集镇中心学校业务主任，省级骨干教师，市级优秀教师，所辅导的教师多次在省、市级教师技能大赛上获奖。

参与人员：

李叙玲，中小学小学语文二级教师，市级优质课教师。

贾春良，中小学小学语文一级教师，市级优质课教师。

李

娜，中小学小学语文二级教师，市级优质课教师。

朱珍慧，中小学小学语文二级教师，区级优秀辅导教师。

李祖峰，中小学小学语文二级教师，市级优质课教师。

我校教师均生于农村、长于农村，对农村家庭教育情况比较熟悉，课题组的骨干成员均达大专以上学历，有较扎实的信息技术基本功，有较丰富的教学经验，有一定的教育科研能力。他们中有学校校长、中层干部；有学科带头人、教学骨干等，课程改革的关键是教师，而我们这一支充满活力、素质优良的研究队伍，为完成课题研究提供了有力保证。

2、

开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。

题目：电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用

一、问题的提出，研究的意义：

1.问题的提出：

随着社会经济的发展，人口流动的大力推进，农村小学的班级人数结构发生明显变化，一是班级人数在剧烈减少，二是人数结构发生变化，原来的本地学生逐年减少，而外来民工学生却成上升趋势，对原本相对封闭的农村小学来说，带来了质的变化，家庭背景、家庭教育、文化底蕴的不同，从而导致学生个体发展的不同。今年我校只有5个班级，仅105认，二年级只有13人。这样，场地、教室也宽裕了，小班化教育也就顺应生源锐减而自然形成了。

2.研究意义

课题通过应用电子白板对农村小学自然小班化分层教学提高教学质量的研究，将会使优秀学生更有发挥潜力的空间，中下生则能稳固知识，提高学习的兴趣，并试图以此为突破口努力推进我校教学质量，探索一条全面提高农村小学教育质量的有效途径，在一定意义上不断满足人民群众对高品质教育的需求。

2、

核心概念界定：

农村小学自然小班化是指随着社会经济的发展，人口流动的大力推进，农村小学的班级人数结构发生明显变化，一是班级人数在剧烈减少，二是人数结构发生变化，原来的本地学生逐年减少，而外来民工学生却成上升趋势，对原本相对封闭的农村小学来说，带来了质的变化，家庭背景、家庭教育、文化底蕴的不同，从而导致学生个体发展的不同。今年我校只有5个班级，其中一年级仅34人，二年级13人，三年级20人，四年级21人，五年级15人。这样，场地、教室也宽裕了，小班化教育也就顺应生源锐减而自然形成了。传统的班级授课中，普遍存在同内容、同进度、同目标、同评价标准等做法，很难视学生的个体差异进行教学，致使学生（无论是优生还是学困生）的学习积极性受到挫伤，因而感到课堂是那么地乏味，导致课堂效率低下的严重后果。与此相对，小班化的分层教学能因材施教，在教学目标、内容、方式作业布置等方面进行综合设计，旨在使每一位学生在自己的起点上得到发展，从而让学生健康快乐幸福地成长。

电子白板的有效应用是指有效教学，是教学改革的大势所趋。随着新课改的深入开展，

电子白板教学越来越追求有效性。而怎么让电子白板在农村小学自然小班化后发辉更有效的作用是我们要研究课题。

3、

国内外相关研究文献综述：

美国教育家布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要善于培养学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机等，智力因素差的学生同样可以取得好的成绩。而小班化对与培养学生的独立人格、巨大潜能和个性差异非常的有利。

陶行知先生的“六大解放”理论：早在半个世纪以前，伟大的人民教育家陶行知就提出了著名的“六大解放”的论断，主张给孩子以广阔的空间，充分自由的活动，把教与学与实际生活广阔社会背景紧密联系起来，培养积极探索自我实践，自我发展的能力。

新课程标准理论：新课程标准强调要实施素质教育、创新教育，必须面向全体学生。不同学科在新课程标准中都指出：学生是学习的主人，课堂教学应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，焕发课堂教学的生命活力。

四、本课题的研究目标、研究内容、研究的重点、难点，研究的创新点：

（一）研究目标是

《电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用》旨在以区教研室有效教学实验项目为载体，依托教研部门的业务支持和专家、学者的专业引领，切实发挥现代教学手段的保障支撑作用，实现教师教学方式和学生学习方式的转变、构建焕发和培育学生生命活力的有效课堂，实现学生全面发展、教师专业成长、学校形成特色的目标。

本实验通过教学准备、教学实施、教学评价等策略研究具体实现以下研究目的：

1.

形成教师对有效应用电子白板指导的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台；

2.研究各科运用电子白板授课的有效方式，构建基于交互式电子白板和小班化平台的导学教学模式；

3.在电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；

4.结合我校实际，进行基于电子白板和小班化的教和学的有效性理论与实践的研究。

（二）研究内容是

1.基于电子白板和农村小学实施小班化教育的管理研究。

2.基于电子白板和小班化班级文化建设的研究。

3.基于电子白板和小班化课堂教学设计案例的研究。

4.基于电子白板和小班个性化作业设计的研究。

5.基于电子白板和小班化教育教学评价的研究。

6.基于电子白板和小班化教育课堂教学模式的研究。

（三）研究假设和拟创新点

小班化教育理念源自中国，壮大于国外，作为中国教育工作者尤其是小学教育工作者来研究小班化教育是责无旁贷。其实中国盛行几千年的私塾教育形式可以说是小班化教育理念的一种体现，而其中涌现出的许多知名人士更是其价值的见证。现在我们既要从传统教育中汲取精华，又要研究当前教育形势，积极求变，主动发展。而农村小学也迎来了发展的春天，那就是国家财政统筹并扶持农村薄弱学校、家长呼唤优质的教育、各界人士的强力关注等，同时农村小学生源的萎缩而导致班级人数实质上已经小班化了，这些都为农村小学尝试小班化教育提供了得天独厚的外部条件。因此农村小学更适合实施小班化教育，农村小学唯有走小班化教育之路才会产生优质教育。

（四）研究的重点、难点

1.如何切实发挥现代教学手段的保障支撑作用，实现教师教学方式和学生学习方式的转变、构建焕发和培育学生生命活力的有效课堂，实现学生全面发展、教师专业成长、学校形成特色的目标。

2.

形成教师对有效应用电子白板指导的具体策略和一般性策略,构建学生有效学习的课堂教学平台；

3.研究各科运用电子白板授课的有效方式，构建基于交互式电子白板和小班化平台的导学教学模式；

4.在电子白板课堂教学中对学生有效学习和教师的有效授课形成有效的评价标准及评价体系；

5.结合我校实际，进行基于电子白板和小班化的教和学的有效性理论与实践的研究。

五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

（一）研究思路：

首先学习有关电子白板的应用与小班化教学，了解运用交互式电子白板促进有效小班化教学的意义，以及如何实施的基本方法，开展有效的教学设计和与教学实践的活动。以现代教育理论、区域科学和经济社会发展理论为指导，以学校为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果；借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。

（二）研究方法：

本课题属于教育教学行动的实践研究，采用开放式的课堂教学实践研究，因此主要采用以下研究方法：行动研究法、文献研究法、观察研究法、个案研究法、反思研究法和对比研究法，其中以行动研究法和个案研究法为主。

（三）技术路线：

以现有研究成果为基础和应用为依据，紧密跟踪国内外本领域的最新研究结果，进行创新性研究，发展新的理论与技术，持续不断地将新成果及时地融入到对有效小班化教学的研究中来，使该研究不断丰富、完善。

（四）实施步骤：

由于本市对于电子白板在小班化教育的实践研究还处于只闻其声未见其形的阶段，本市教育研训部门和本校教师对电子白板在小班化教育的理论与实践等都知之甚少，如果此时仓促实施，那只能是适得其反的。因此必须按照循序渐进的原则逐步实施本校的小班化教育之路，具体分为四个阶段。

1.学习准备阶段（2015.10-2015.12）

本阶段以理论学习与培训、观摩与讨论为主，主要任务为课题论证和对象调查，建立课题研究的框架体系。成立本校的电子白板小班化教育研究团队，组织教师采用个人自学、集中培训、观看录像等形式掌握相关理论，为全面实施本校的小班化教育做好思想上和理论上的准备。保证立项的前瞻性、科学性、方向性，明确研究目标、内容和方法，成立课题组，制定初步实验方案。

2.个别试验阶段（2016.1-2016.6）

本阶段以行动研究法、个案研究法、文献研究法、对比实验研究法等为主，主要任务是有针对性地选择本校3—5个班级先行实施小班化教育，然后根据课题研究框架设计，进行尝试研究。在研究中，根据研究内容和目标，不断调整研究思路与策略，总结研究成果，为在本校全面推广小班化教育做好先锋。这个过程中，主要是依托本校的小班化研究团队的成员实施本课题研究，在研究中通过集体备课说课、互相听课评价、独立和团队集中反思诊断等形式，并且一方面以本校的涵盖学习、讨论、交流、反思等研究制度来保证研究工作的正常开展，另一方面可以撰写新闻稿——《王二保小学电子白板在自然小班化后的有效应用研究之路》来宣传研究进程，从而营造氛围，激发所有教师都参与到研究中来，从而为本校全面实施小班化教育做好铺垫。同时构建知识系统，进行阶段评估，提出阶段报告，总结经验论文。

3.全校实施阶段（2016.7-2017.8）

本阶段以行动研究法、文献研究法、反思研究法等为主，主要任务是根据本课题研究的框架设计，借鉴尝试阶段研究中得出的具体操作方法，在本校全面推行小班化教育。通过科学的观察方法，有目的、有计划、有顺序地进行研究。在实践研究活动中，不断调整、更新方法，完善上个阶段得出的经验理论。同时加强理论学习以及与其他学校的互动学习，不断巩固“实验阶段性成果”，规范课题研究。

在教导处、教科室的指导下，填好《课题活动记载》，《学习笔记》等，打印教案，装订论文，收集发表与获奖文章，分工合作，责任到人，有条不紊地做好资料收集整理工作。

4.总结验收阶段（2017.9-2017.10）

进行终结性成果鉴定，推广实验研究成果。

根据实验的研究实施情况，进行阶段总结，完成报告，汇总相关文、案资料，进行成果展示。届时，请相关专家来我校指导并进行鉴定，从而使本校小班化教育经验得以在本市得以推广。

课题负责人签名

李志磊

2016

年2月

16

日

三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

1.

该课题是根据《全日制义务教育语文课程标准》标准，借签国内外相关学校的指导经验，结合我镇的小班化下电子白板的应用开展实际而确定的。它的主要意义是探索新形势、新课程标准下的《电子白板在农村小学自然小班化后的有效应用》，对今后的电子白板的应用开展具有指导意义，从而提电子白板的实效性，增强学生的信息技术素养，为我镇小学生的健康成长打下坚实的“精神底子”。

2.

该课题组自立项以来展开了大量的准备工作，参阅了丰富的文献，积累了大量素材，具备了坚实的研究基础。明确了课题的研究内容及实施方案，该课题报告思路清晰，内容合理，目标明确，研究方法科学，具有可操作性，分工明确，对预期成果有较好的规划，经费分配合理。

3.

鉴于该课题是一项实践性很强的研究工作，特别是在教学硬件和软件都比较贫乏的农村地区，希望课题组成员不怕困难、团结奋斗，积极进取、开拓创新，为我镇的教育事业再创辉煌。

评议专家组签名*年*月*日

四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

根据课题报告和评议专家的意见，对研究内容暂无调整。课题组将严格遵守课题研究管理的各项规定，根据本课题报告方案，按计划开展研究，完成课题研究计划，实现预期目标。

课题负责人签名

李志磊

2016年12月20日

五、所在单位教科研管理部门意见

教科研管理部门盖章*年*月*日

开题报告市里统一管理。

请在收到立项通知书后一个月内，请将此报告的纸质材料（1份，加盖单位公章）交到各县（区）教研室或市直学校课题管理办，以县（区）和学校为单位汇总上报市教研室课题办，再经由市教研室上报省教研室。同时上交电子版。

上报市里的时间：11月15日之前。