儿童体能测试报告

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儿童体能测试报告

我授权3edu教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过作者本人或者3edu教育资源网同意

儿童体能测试报告

我们大二班有儿童四十四名,男孩十一名,女孩三十三名。我班儿童由于练的少,因此动作发展不太平衡。有待于下学期加强练习。此次我们测试了

10米×2往返跑、立定跳远、垒球掷远、双脚持续跳跃、走平衡木、圆周单脚持续跳跃等六个项目。具体分析如下:一、

圆周单脚持续跳跃是此次测试中最好的项目,优秀率是28%。虽然我班幼儿体能方面练的少些,但舞蹈基本功训练较强,幼儿腿部力量较好,所以圆周持续跳是测试中最好的项目。下学期我们将加强体能训练,我们将根据大班幼儿的年龄特点把单一的动作与竞赛游戏结合,增加兴趣性。比如:《炸碉堡》、《送信》等游戏。对于个别动作不协调的幼儿,鼓励幼儿多练,并与家园配合,通过家园联系册、便条、电话、交谈等形式于家长交换意见,请他们配合给幼儿练习,使孩子们毕业时能有可喜的进步。我班纪云旌肥胖,运动协调性较差,通过沟通了解到纪云旌挑食严重,喜欢喝奶,奶量补充过多,造成不爱吃蔬菜水果,身体虚胖,体质较差,缺乏锻炼,动作及不协调,且身体的平衡能力很差。尽管老师们给予了过多的关注,仍没有达标,下学期需要加强练习。

二、

垒球掷远和双脚持续跳跃

这两项的优秀率是14%和5%.达标率是56%。由于幼儿练的少碰到障碍时,他们就会慢下来。如双脚持续跳跃时,担心脚踢到了间隔的方块,他们就放慢速度,这样就影响了进度,所以优秀率不高。垒球掷远一是平时练习的不太多,二是幼儿的挥臂投掷的方法不够熟练,且姿势不很正确所以还有待于下学期加强练习。

三、立定跳远和走平衡木

这几项中比较差的就是走平衡木和立定跳远了。立定跳远主要是幼儿身体的自控能力较差,跳出去后站不住,影响了

测量的准确性。因此,优秀率只有19%。平衡木大部分幼儿可以达标。但是没有优秀的。分析原因主要是这学期我班排练任务重,没有太多的时间练习,只能插空练习。走窄面时许多幼儿有恐惧心理怕掉下来,影响了速度。相信经过下学期的练习会有更多的幼儿达到优秀的。

体能测试不单是为了达标,而是让幼儿的身体得到均衡的发展。在锻练时我

们不仅要明确目的,还要运用多种方法,特别是大班幼儿他们的身体等各方面都在飞速发展,协调能力、平衡能力都在成长中,因此合理的练习有助于儿童的成长,所以我们要不断探索适合幼儿发展的方法和途径让幼儿健康愉快的成长。

大二班

20XX年1月

我心依旧 2022-07-02 14:44:19

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杞人忧天的现代意思是比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
造句:
1、不要忧虑太阳会不发光,你杞人忧天了。
2、杞人忧天的人需要安全感和鼓励帮助他们克服恐惧。
3、你真是杞人忧天,即便下大雨,这地区地势高,绝不会淹水。
4、告诉那个杞人忧天的人安静一点,他把每个人都搞得心神不安了。
5、只要充分作好准备,就不怕敌人的突然袭击,何必杞人忧天。
6、他最会杞人忧天,自寻烦恼了,你得多开导他。
7、由于忧虑到孩子的幸福,很多母亲经常会杞人忧天。
8、他总是担心小李因路太远不能及时赶来,真是杞人忧天。
9、听他一说,我心里高兴,可是又难免杞人忧天,万一他事后变心怎么办?
10、她认为千禧虫会摧毁文明,真是杞人忧天。
11、事情状况未明,大家先别杞人忧天,乱了阵脚。
12、古人对彗星的出现,常杞人忧天,担心会发生灾难。

书面形式是什么意思

“书面形式”意思是指以文字表现当事人的意思表示而订立合同的合同形式。合同书以及任何记载当事人要约、承诺和权利义务内容的文件,都是合同的书面形式的具体表现。
书面形式又可分为一般书面形式和特殊书面形式。
1、一般书面形式是指用文字来进行意思表示,如书面合同、授权委托书、信件、数据电文(包括电报、电传、传真、电子数据交换和电子邮件),行为人协商同意的有关修改合同的文书、图表等。
2、特殊书面形式指当事人的意思表示获得国家有关机关承认的文字记载形式。包括:公证形式、鉴证形式、见证形式。

上位词和下位词意思

上位词指概念上外延更广的主题词。例如:“花”是“鲜花”的上位词,“植物”是“花”的上位词,“音乐”是“mp3”的上位词。下位词是一个汉语词汇,意思是概念上内涵更窄的主题词。例如:“鲜花速递”的下位词包括“上海鲜花速递”、“深圳鲜花速递”。
上位词和下位词都是相对某主题词的,也有它自己的等同词、上位词、下位词、同类词。一个主题词所表达概念的的任何一种属性、任何一种归类方式,都可以是它的上位词。例如:“鲜花快递”的上位词可以是“鲜花”、“快递”、“网上购物”、“鲜花礼仪”、“鲜花店”、“礼品公司”。

中国古代神话故事作者

《中国古代神话故事》作者是钱理群,2011年1月1日天津教育出版社出版。《中国古代神话故事》是一本课外读物,根据内容提出探索性问题,“读”与“思”相结合,以激发学生的思考力。
钱理群,男,生于重庆,祖籍浙江杭州。北京大学中文系资深教授,博士生导师,并任清华大学中文系兼职教授,中国现代文学研究会副会长,中国鲁迅学会理事,《中国现代文学研究丛刊》第三任主编(与吴福辉共同担当)。主要从事中国现代文学研究,鲁迅、周作人研究与现代知识分子精神史研究。代表作有《中国现代文学三十年》《心灵的探寻》《与鲁迅相遇》《周作人传》《周作人论》《大小舞台之间——曹禺戏剧新论》《丰富的痛苦——堂吉诃德和哈姆雷特的东移》《1948:天地玄黄》等。
钱理群是20世纪80年代以来中国最具影响力的人文学者之一。他以对20世纪中国思想、文学和社会的精深研究,特别是对20世纪中国知识分子历史与精神的审察,得到海内外的重视与尊重。钱理群一直关注教育问题,多有撰述并为此奔走。他被认为是当代中国批判知识分子的标志性人物。
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