农村教师典型事迹

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农村教师典型事迹本文简介:农村教师典型事迹xxx,男,1981年8月出生,中学历史教师。XX年毕业于太行师范学校,XX年10月走上工作岗位,任教于昔阳县孔氏乡王寨中学,这里是昔阳县最偏远的深山区,距离县城较远交通不便。学校里,没有热闹城市的喧嚣,只有偏远山区的宁静。他从教7年来,一直在教育工作的第一线,担任初中九年级班主任及

农村教师典型事迹本文内容:

农村教师典型事迹

xxx,男,1981年8月出生,中学历史教师

。XX年毕业于太行师范学校,XX年10月走上工作岗位,任教于昔阳县孔氏乡王寨中学,这里是昔阳县最偏远的深山区,距离县城较远交通不便。学校里,没有热闹城市的喧嚣,只有偏远山区的宁静。他从教7年来,一直在教育

工作的第一线,担任初中九年级班主任及九年级历史和思想品德的教学

工作,XX年以来兼任学校教务工作。xxx同志忠诚党的教育

事业,师德高尚,模范履行教师

职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,以学校为家,为深山区的教育

事业呕心沥血,教育

、教学

成效显著,是位德才兼备的优秀教师

一、思想政治方面

热爱中国共产党,忠诚党的教育

事业,有强烈的敬业和奉献精神,有强烈的进取意识,为人师表,积极参加各类政治学习,努力提高自己的思想觉悟。能认真遵守学校的各项规章制度和教师

职业道德规范的要求,做到语言文明,举止端庄,礼貌待人,以身作则,并能用自己的品德言行来教育

影响学生。在工作中,讲敬业,比奉献,团结同志,绝对听从领导和学校的安排,对工作尽职尽责,敢挑重担。

二、教学

教研方面

(一)

学者之路多坎坷,孜孜不倦收获多,政史教研组组长,以高尚的人格、渊博的知识和独特的教学

方法在学校中享有很高的声望。XX年10月,王老师从师范毕业,分配到乡中工作,从此踏上了教育

征程。年轻的他工作积极负责,为人谦虚进取,赢得了学生的爱戴,领导同事的赞扬,并很快成为学科教学

骨干。XX年他开始代表学校多次参加县各项教学

大赛,多次受上级表彰。然而,潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不时撞击着他的思绪,这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的强烈感受,更来自于对教育

教学

的深刻反思。多年的教育

教学

实践,他思考的问题越来越深。随着时间的推移,课讲得越来越好,教材也越来越熟,然而面对学生和其他教师

的期待的目光,他却常常深感知识的日显陈旧、僵化,历史究竟该怎样教?究竟应如何对学生实施素质教育

?“要做学者型研究型的教师

,这是优秀教师

永葆活力的妙方。”他借阅了一摞又一摞书籍,做了一本又一本读书笔记,一桌一椅、一盏小小的台灯,伴他度过了一个又一个宁静的夜晚、忙碌的周末。总感到时间脚步的匆匆,惟恐时光飞逝,机会不再拥有,总想多读快读。几年的学习生活,专业的、教育

教学

的甚至其他社会科学的各类知识,积聚着沉淀于心底,眼前的路越来越亮了。研究型教师

,并不是要求一线教师

像教育

理论工作者那样去追求理论、学术,而是要求教师

拥有教学

研究的态度与能力,提升教师

特有的“教学

实践性知识”。王老师深深清楚这一点,为此他始终坚持在一线工作,以他的实际行动探索出了一条新一代学者型教师

的成长之路。

(二)投身教育

天地宽,矢志教改谱新篇

XX年以来,王老师开始尝试教学

改革,他把“课堂教学

与创造能力培养”的理论运用于教学

中。“从事历史教学

的教师

,应高度重视发展学生用辨证的观点去看问题的方法。”教学

中,他一改过去历史教学

过分强调死记硬背的做法,把学生解放出来。在教学

中,他不一味给结论,而是让学生自己用阅读、对比、理解、讨论等办法得出历史结论,从发展学生的自信和勇气中培养学生的思维,让学生学会学习。减轻学生负担是王老师的另一个重要课题。王老师认为:“学生课业负担重是普遍存在的问题,这个问题困扰了教育

多少年,苦无良策。可以说产生课业负担过重的主要原因在教师

。教师

的教育

思想、教学

方法决定了对学生的学法。”爱因斯坦的名言也是他的口头禅:“负担过重必然导致肤浅”,要把这句话渗透到学生的灵魂中去,让班主任、家长和学生从思想上松绑,为自己教学

方法上改进提供条件。把学生沉重的课业负担减下来是他永远的追求。作为中学一名站在教改前沿的历史教师

,他常常在思考这样一个问题:“究竟是培养健康而杰出的高素质人才,还是只追求教学

重压下的高分效应?”他说,不是不要分数,而是应该给学生创设一个宽松、愉快的学习环境,使他们用不同的方式,轻松自如地获得高分,到达成功的彼岸。他认为,不能正确地对待解题,将学生的手脚束缚在题海之中,这是当前中学历史教学

中亟待解决的问题。在历史教学

中,他人率先试行以学生为主的“合作讨论式”历史教学

模式,打破教师

讲、学生听的“一言堂”教学

陈规。他的历史课一般只讲20分钟,把大量的时间和空间还给学生,问题学生提,疑难师生共同讨论,课余时间学生自己安排,真正体现了学生的主体地位。教学

中,他一贯实行民主教学

,充分相信学生。他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点,打破传统的师道尊严,鼓励学生大胆质疑,师生平等讨论。研究性学习的教学

实践使他进一步改变教育

观念、改变教学

行为和教学

模式,和学生打成一片,融为一体,边指导边学习,教学

相长,共同提高,成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。他把研究性学习定位在面向全体学生,培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸,培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习,实现学习方式的根本性转变。

研究性学习是对传统接受式学习的理性批判,对创新精神和实践能力的具体描述,也是对终身主动学习的一种构建。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心,这些恰恰都是过去教学

模式所欠缺的,正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。在工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,能备好每一节课,上好每一堂课,批好每一份作业,教育

好每一个学生,努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

淡淡的烟味 2022-06-26 21:05:10

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K9教育是指什么阶段

K9教育是指从小学一年级到初中三年级。K12,教育类专用名词(kindergarten through twelfth grade),是学前教育至高中教育的缩写,现在普遍被用来代指基础教育。
k9和k12教育模式的差别并不是很大,其主要差距在于k12指的是从幼儿园到高中,学生们要接受12年的教育,而k9只有九年。
但是k9和k12都更加重视学生综合能力的提升,学生们不论是参加k9教育还是k12教育,学生们都可以获得优质的教学资源,老师们也会一心一意的为学生服务,学生在不仅可以参加正常的课程,还能够参加很多艺术培训。
在语文和英语的课堂上,老师除了讲课之外,还会帮助学生提高口语表达的能力和写作的能力,这两项技能对学生来说是极其重要的,而在数学,物理课堂上,老师会帮助学生锻炼学习思维,提高思维能够让学生尽快走上正确的学习轨迹。
除此之外,学生们还能够参加绘画,音乐,科学等课程,可这可能能够帮助学生提高艺术修养,对学生来说也是有很多好处的。

虔的含义是什么

“虔”的含义是恭敬。本义:虎行走的样子。引申为勇武、强固。诚敬;诚心。江西省赣州市的简称,古代赣州先称为虔州,宋朝时,虔州更名赣州,赣州的简称由此而来。
出处:
1、东汉·许慎《说文》:“虔,虎行皃。”
2、《诗·商颂·长发》:“有虔秉钺。”
3、《左传·庄公二十四年》:“以告虔也。”
4、《左传·成公十二年》:“虔卜于先君也。”
5、《国语·鲁语》:“纠虔天刑。”
造句:
1、她俩都是虔诚的基督徒。
2、人们喜欢外表的虔诚,可是里面却罪大恶极。
3、虽然祭拜神明有许多繁文縟节,但是虔诚的信徒们丝毫不以为苦。

张良,字子房,其先韩人也翻译

“张良,字子房,其先韩人也。”意思是张良字子房,他的祖先是韩人。出自《汉书·张良传》。
原文节选:张良,字子房,其先韩人也。良少,未宦事韩。韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,以五世相韩故。良尝学礼淮阳,东见仓海君,得力士,为铁椎重百二十斤。
译文:张良字子房,他的祖先是韩人。张良当时年轻,没有在韩国做官。韩国灭亡后,张良家有三百家奴,弟弟死了都没有发丧,而以全部的财产寻求刺客刺杀秦王,替韩报仇,因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳,在东面见到仓海君,发现一个大力士,做了重一百二十斤的铁锤。
在叙事上《汉书》的特点是注重史事的系统、完备,凡事力求有始有终,记述明白。这为我们了解、研究西汉历史,提供了很大的方便。至今,凡是研究西汉历史,无不以《汉书》作为基本史料。
在体裁方面《汉书》与《史记》同为纪传体史书。不同的是,《史记》起于传说“五帝”,止于汉武帝时代,是一部通史;而《汉书》却是专一记述西汉一朝史事的断代史。这种纪传体的断代史体裁,是班固的创造。以后历代的“正史”都采用了这种体裁。这是班固对于我国历史学的重大贡献。

《采莲曲》整首诗的意思

《采莲曲》整首诗的意思:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。出自唐代王昌龄《采莲曲》。
原文:
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
赏析:
这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写,巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
王昌龄(698年——757年),字少伯,唐朝时期大臣,著名边塞诗人。开元十五年(727年),进士及第,授校书郎,迁龙标县尉。参加博学宏辞科考试,授汜水县尉,坐事流放岭南。开元末年,返回长安,授江宁县丞。安史之乱时,惨遭亳州刺史闾丘晓杀害。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以边塞诗最为著名,有“诗家夫子”、“七绝圣手”之称。著有《王江宁集》六卷。
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