自主学习在小学英语教学中的应用-开题报告第

自主学习在小学英语教学中的应用-开题报告第本文简介：青岛工学院毕业论文（设计）附件青岛工学院毕业论文（设计）开题报告题目TheApplicationofAutonomousLearninginEnglishTeachinginPrimarySchool自主学习在小学英语教学中的应用学院外语学院年级2012级专业英语姓名孙赫学号201201105406

自主学习在小学英语教学中的应用-开题报告第本文内容：

青岛工学院毕业论文（设计）附件

青

岛

工

学

院

毕

业

论

文（设

计）

开题报告

题

目

The

Application

of

Autonomous

Learning

in

English

Teaching

in

Primary

School

自主学习在小学英语教学中的应用

学

院

外语学院

年

级

2012级

专

业

英语

姓

名

孙赫

学

号

201201105406

指导教师

谢民

报告日期

2015.11.4

课题来源、选题依据和背景情况；课题研究目的、学术价值或实际应用价值。

1、选题来源：

学生自拟题目。在实习期间，本人通过了少海小学面试，在其学校教英语和音乐课。在那里，我悉心听取了英语组老师的指导，多次观摩了老师的英语课堂教学，了解了学生自主讨论，自主学习等教学方法，受益匪浅。自己又查阅了有关自主学习的论文及外语自主学习理论及书籍和期刊杂志，产生了对自主学习研究的兴趣。最后决定选择了本论文题目。

2、选题依据和背景情况：

在当今新课程的时代背景下，老师的教学模式应该从以往的整堂课灌输，变成让学生自己讨论、自己提出问题、解决问题的学习模式。尽可能充分调动学生学习的积极性，让学生从聆听者的身份中走出来，做自己的小老师、自己学习的主人，进而让老师和学生共同交流，共同发展。学生通过教师的点拨、诱导，在课堂里习得学习语言的经验，并通过反复实践、积累，形成一种学习的基本方法，从而帮助学生去认识世界，感悟生活。同时新课标改革下的模式，要求教师不能再以传授知识作为自己的主要职责和目的，而应该激发学生学习动机，指导学生学习方法，培养学生自主学习能力为目标。新时代背景下，小学英语教师必须摒弃小学生不具备自主学习能力的观念,而应该树立起学生在教师引导下能够很好的自主学习的观念,并积极进行情感体验,提升英语各方面的能力。这也符合新课改背景下要求教师培养自主学习型学生的要求,让学生在自主学习中发现问题,提出质疑,再解决问题。在这一过程中,学生各种能力都能得到锻炼,促进学生的全面发展。

美国教育学家斯库克博士于2003年出版的《学习理论教育的视角》中指出学生的自我监控能力是在长期的学习活动中逐渐形成的，其发展要经历从他控到自控,从有意识到自动化,从单维到多维,从局部监控到整体监控的过程。教师督促学生实施自我监控,要根据学生的学习自我监控能力发展的规律,促使学生逐步实现对学习过程的自我监控。此外,还要鼓励学生发展自主的技能，教师要能预测学生关于自主学习可能提出的问题,并能加以处理和解决。邢秀芳在2008年出版的《小学中段英语情感体验式教学设计及实验研究》中指出：体验式教学有助于学生在自主体验中获取语言知识和语言能力,有利于全方位调动学生各方面的感官,丰富学生情感体验,同时这也是英语新课程标准中培养学生的目标所在,即在英语教学中关注学生的情感态度。因此,小学英语教师必须教会学生自主学习方法,让学生体验自主学习的乐趣,并从自主学习过程中学会更多的知识,以促进自身的全面发展。

而自身现在作为一名老师不仅要学会创新教育帮助学生们学会自主学习，更要积极参与同学们其中，他们一起共同学习，共同进步。学会自主学习的教学方法能够帮助学生快速进入学习状态，让每个孩子都能积极参与其中，避免偷懒走神的行为，便于更好提高学习效率和学习成绩。

3、课题研究目的：

本文希望能够通过自主学习理论和实践方法等研究，能够帮助学生也包括自己能更好地学习，培养学习的能力。同时也希望能把一系列的理论和实践应用到自己所授的课堂之中，更好地教学，锻炼学生也锻炼自己。从中吸取一些教学的方法，完善自己的备课水平和教学能力。增长自己的经验和水平，更好的提高自己的课堂效果。

4、学术价值或实际应用价值：

通过本课题的研究，从中不断的研究更新自己的观念，理解每一堂课的灌输知识的方法，不论是作为学生也好老师也罢，都需要养成终身学习的习惯。同时在当今新课标时代的课堂中，作为老师应该让孩子学会能够自主学习，学会自主学习。总之，一个会自主学习的人才能不断提升自己的素养，才能不断提高自己的生活水平和精神层次。

二、文献综述

国内外研究现状、发展动态；查阅的主要文献。

一、研究现状、发展动态

从20世纪50年代开始,自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。作为一种能力,自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且为其终身学习奠定必要的心理基础。近年来,学生自主学习能力的培养受到越来越多的重视,有关学生自主学习能力调查和培养的研究增多。但由于对自主学习能力发生条件研究的不足,致使在谈到自主学习能力的培养策略时缺乏坚实的理论基础,提出的各项策略缺乏必要的逻辑性和针对性。徐春玲在2008年出版的《混合式学习模式在小学英语教学中的应用研究》一书中发现，小组合作是教师运用自主学习模式进行教学的重要手段,也是学生们锻炼团队协作能力与人际交往能力的重要方式。这一方法得到了越来越多教学工作者的青睐。徐丽仙在2008年出版的《论小学生英语自主学习能力的培养》中发现学会课前预习，也是培养学生自主学习的主要手段。张彦在2014年出版的《小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动》指出，自主学习模式是建构主义理论的指导下的新型学习模式。倡导学生自主积极地学习，对于生活中的英语文化现象要随时与课堂英语学习相结合,并且要善于和小组成员一起讨论英语问题。这一模式的最大好处就是使学生的学习从以往的被动学习变成主动学习、主动思考、主动创造,并且能够提高学生的学习兴趣,使课堂气氛活跃。久而久之,学生便处在一个良好的学习氛围之中，并且热爱自主学习。在任何阶段,学习要靠自觉性。英语的学习需要耗费大量的精力。所以，教师必须落实新课改的理念,突出学生自主学习能力的提升,最大限度地提升学生的学习效果。

如今，教师应该以学生为主体，帮助学生自己做自己学习的小主人。外国教育理念提到，要孩子学会自己学习。再把的作业变成轻松的课后，寻找资料，等资料收集完毕后，再以小组的形势展开讨论和研究，也达到了相同的效果。作为一名老师，应该能关注每个学生的性格爱好以及自身能力，包括学习能力，让课堂上每个学生都能作自己学习的小主人，成为一个有效率的学习者。关于自主学习,国内外已经有大量的研究。行为主义心理学家认为“自主学习”包括三个子过程:自我监控、自我指导和自我强化。而以弗拉维尔为代表的认知建构主义学派认为,自主学习实际上是元认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。自主学习要求个体对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉意识和反应。不同流派学者的理论基础上,有西方学者提出“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时,其学习就是自主的。”认为自主学习的动机应该是内在的或自我激发的,学习的方法应该是有计划的或己经熟练到自动化程度,自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的,他们能够意识到学习的结果,并对学习的物质和社会环境保持高度的敏感和随机应变能力。为了更准确地理解自主学习能力发生的本质,更有成效地培养学生的自主学习能力,本文将结合对有关研究的介绍和分析,提出小学英语学习中自主学习能力培养策略。

二、查阅的主要文献：

[1]

B.A.

Steave.

The

Advice

to

Teachers.1984.4

[2]

David.w.Jackon,Adison.Robot.

The

Cooperative

in

Autonomous

Learning

ABC.2006

[3]

Schunk,D.H.The

Sight

of

Education

and

Teaching

Method.2003,1

[4]韩珊珊.自主学习模式在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究,2014,19:107.

[5]黄馨馨.

小学英语课堂如何培养学生的自主学习能力[J].

学苑教育,2015,11:63

[6]解桂蕊.小学英语教学中自主学习能力的培养[J].科技视界,2012,34:56+117.

[7]李晓霞.自主学习,小学英语课堂教学的主旋律[J].教育研究,2015,02:38-39.

[8]刘娟.小学英语自主学习的指导策略研究[D].上海师范大学,2014.

[9]孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].

吉林师范大学学报,2012,04:108-110.

[10]孙建军.英语小班化教学实践与研究[J].中国校外教育,2008,8

[11]邢秀芳小学中段英语情感体验式教学设计及实验研究回西南大学2006

[12]徐春玲.混合式学习模式在小学英语教学中的应用研[J].究曲阜师范大学2014

.

[13]

张彦.小学英语阅读教学中实施自主互助合作学习的行动研究[J].南京师范大学2014

.

65

1．

学术构想与思路；主要研究内容及拟解决的关键问题（或技术）

学术构想与思路：

本课题通过研究自主学习在小学英语教学中的应用，通过理论的研究和实例分析，探究在自主学习方法在教学中的体现。旨在将自主学习方法更好的应用于英语教学，不断进行探索和创新。

主要研究内容及拟解决的关键问题:

本文第一部分介绍了自主学习的概念，相关研究，从实际出发，阐述自主学习在小学英语教学中的重要性，明确研究的方向。第二部分总结前人相关的文献和理论，所达成的结论，通过实例进一步了解自主学习的方法。第三部分阐述理论依据，加深对自主学习理论的理解。第四部分写应用，应用在英语教学中的具体哪些方面，及其具体方法。第五部分写总结。

2．拟采取的研究方法、技术路线、实施方案及可行性分析

（1）征求意见，确定方向。运用文献综合法，先阅读大量的关于功能对等理论和商标名翻译的文献，打好理论基础。后在导师的指导下，多方征求意见，明确研究思路，尽快完成论文撰定工作。

（2）调查研究，搜集资料。通过图书馆、网站等渠道，多方搜集与所做论文有关的文献资料，做好记录和摘抄，进行必要的参考。

（3）分析研究，形成论文。运用各种分析、个别案研的研究，探索自主学习的心得方法，进一步达到写作的目的。

可行性分析:本课题的研究具有以下有利的条件：

（1）经过推理和研究，认为提出的课题以及关于课题的构想和思路是可行的。

（2）同时在小学实习工作，有一定的教学经验以及可分析的案例。

（3）有各位指导教师的悉心建议和指导，无论是大学这边导师师还是小学那边的指导老师都对自己的论文有了很多的指导。

（4）已搜集了充分的参考资料，互联网的应用对于进一步收集材料也有较大的帮助。

三、研究内容

英文论文大纲

Chapter

One

Introduction

1.1

Objection

of

the

study

1.2

Outline

of

the

study

Chapter

Two

Literature

Review

2.1

Study

on

Autonomous

Learning

Abroad

2.2

Study

on

Autonomous

Learning

in

China

Chapter

Three

The

Theory

of

the

Autonomous

Learning

3.1

The

Definition

of

Preview

Learning

3.2

The

Definition

of

Cooperation

Learning

3.3

The

Definition

of

Autonomous

Learning

Chapter

Four

The

Application

of

The

Autonomous

Learning

in

English

Teaching

in

Primary

School

4.1

Role

of

Students

4.2

Role

of

Teachers

Chapter

5

Conclusion

5.1

Summary

5.2

Suggestions

四、论文（设计）进度安排

起止时间

主要内容

预期目标

2015年11月—12月

2016年1月-2月

2016年3月-4月

2016年4月-5月

2016年6月初

收集资料

分析整理理论部分资料

分析资料撰写初稿

修改完善初稿

完成论文

完成开题报告

完成论文理论部分

完成初稿

完成终稿

五、审核意见

指导教师意见

指导教师签字:*年*月*日

指导小组评语和评议结果：

评议结果：□合格

□不合格

教研室主任签字:*年*月*日

注：表格不够可加附页。