开题报告--冲击放大器的仿真分析

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开题报告--冲击放大器的仿真分析本文简介:西北工业大学本科毕业设计开题报告专业:飞行器设计与工程班级:02010901姓名学号指导教师报告题目冲击放大器的仿真分析题目来源(划√)科研□生产□实验室□其他□论文类型(划√)工程设计类□实验研究类□软件开发类其他□报告日期2013年3月28日报告地点一、选题目的与背景在经济、技术高速发展的今天,

开题报告--冲击放大器的仿真分析本文内容:

西北工业大学本科毕业设计开题报告

专业:飞行器设计与工程

班级:02010901

姓名

学号

指导教师

冲击放大器的仿真分析

题目来源(划√)

科研□

生产□

实验室□

他□

论文类型(划√)

工程设计类□

实验研究类□

软件开发类

2013

3

月28日

报告地点

一、选题目的与背景

在经济、技术高速发展的今天,产品的质量正在得到人们的重视,人们更加重视产品的环境适应性问题。合理的制定产品的环境调经,正确地选择产品的环境防护措施和做好环境试验工作是保证产品可靠性和质量的重要环节。

任何产品总是在一定的环境条件下工作和使用的。可靠性和质量都是针对某一特定的环境条件而言的,即当涉及到产品的可靠性和质量时,须以一定的环境条件为前提。在不同的环境条件下要完成同一种功能,其难度是大不相同的。因此,进行力学环境试验就成了必须的过程。

做为力学环境试验的一个分支,冲击试验越来越受到人们的重视,冲击会导致设备的失效。仪器仪表会因为冲击而使精度降低、元器件失效损坏甚至失灵。强烈的冲击会带来巨大的经济损失,比如说如果运载火箭在起飞或者做机动飞行时由于巨大的冲击而使箭上的导航定位、控制系统失灵甚至结构发生破坏,这将会是不可估摸的损失。因此,在实际的工程中,我们要对产品进行冲击环境试验。

二、国内外研究现状

三、毕业设计研究内容

设计一个高加速度冲击放大器,在MSC.Dytran中进行动力学仿真,然后逐步的修改设计参数,最后达到设计指标,使冲击台在一次试验的过程中产生二次碰撞,最终实现过载的放大,而冲击波形不变。最后通过对放大器的各部分零件的材料以及一些参数进行调整,得到各种情况下的仿真结果,并进行总结,了解材料和弹簧刚度的变化对冲击波性的影响规律,为后续进行优化设计做准备。

四、预期达到的目标

1、了解掌握冲击放大器的原理、功能,熟练掌握某瞬态冲击分析软件。

2、进行冲击放大器优化分析,推导不同的情况下,达到冲击能量最大的条件。

3、进行冲击放大器的设计和仿真分析,计算出某型冲击放大器能达到的最大值过载。

五、进度和要求

3~4周:完成英文资料的翻译;并查与题目相关的技术资料,了解本论文主要的研究内容,采取的方法。

5周:写开题报告,主要内容为研究的意义、研究的主要内容、研究的方案、进度安排。

6~9周:学习和掌握某瞬态冲击仿真软件。

10~14周:进行冲击放大器优化分析,推导不同的情况下,达到冲击能量最大的条件。进行某冲击放大器的有限元建模和仿真分析,计算出不同冲击激励情况下,某型冲击放大器的响应,并计算出达到最大值过载值的条件。

15~16周:编写论文和答辩。

六、研究方法和途径

1、进行冲击放大器的设计:在参考有关设计的基础上,在AUTOCAD2004进行各零部件设计,在SolidWorks2007进行各零部件的实体建模和装配以及模型的简化。用MSC.DYTRAN进行动力学仿真,并根据结果进行参数调整,以达到设计要求。

2、仿真以及结果分析:对模型进行简化以后,在MSC.DYTRAN的前处理软件MSC.PATRAN中进行有限元网格的划分、材料属性的定义等完善有限元模型,最终提交DYTRAN进行动力学仿真,通过仿真结果来修改有限元模型,并进行放大器的一些基本参数调整,多次的得到仿真结果,最终达到该冲击放大器的优化设计。

指导教师意见:

签名:*年*月*日

开题评议小组成员:

开题评议小组意见:(包括对论文的选题、难度、进度、工作量、论文形式意见):

1.

论文选题:

有理论意义;□

有实用价值;□

有理论意义与实用价值;

意义不大。

2.

的难度:

偏高;□

适当;□

偏低。

3.

论文的工作量:

偏大;□

适当;□

偏小。

4.

进度:

可行;□

不可行;

5.

学生开题报告中反映出的综合能力和表达能力:

好;

较好;一般;□

较差。

6.

论文形式意见:□

可行;□

不可行;

7.

对论文选题报告的总体评价:

好;□

较好;□

一般;□

较差。

(在相应的方块内作记号“√”)

组长签名:

评议结论

是否同意论文选题报告:□

同意;□

需重作

(在相应的方块内作记号“√”)

评议小组组长签名:*年*月*日

学院意见*年*月*日

备注:本科生毕业设计论文开题报告要求

1.

本科生选题报告内容应包括:选题目的与背景、主要研究内容和方案、预期达到的目标。

2.

本科开题报告由各专业负责安排,公开进行;开题小组人员3人以上。

3.

学生在规定的时间内,写出选题报告初稿,经指导教师审阅同意后,由各专业安排开题报告时间;开题学生自述5分钟,提问5-10分钟。开题报告未通过者,需重新开题。

4.

开题报告必须按期完成;如有问题应及时向所在专业或导师提出。

5.

开题报告统一用A4纸、正反两面打印。

烟雨过客 2022-07-17 22:43:09

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鸿鹄之志岂燕雀能知是什么意思

鸿鹄之志岂燕雀能知,即“燕雀安知鸿鹄之志”,意思是:燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向,比喻平凡的人不知道英雄人物的志向。
出自《史记·陈涉世家》,又见《庄子·内篇·逍遥游》,原文是:陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:“苟富贵,勿相忘。”佣者笑而应曰:“若为佣耕,何富贵也?”陈涉叹息曰:“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!”
翻译:陈涉年轻的时候,曾经同别人一起被雇佣耕地。(有一天)陈涉停止耕作走到田畔高地上(休息),因失望而愤慨叹息了很久,说:“如果(有朝一日我们谁)富贵了,可不要忘记老朋友啊。”雇工们笑着回答说:“你是个被雇佣耕地的人,哪来的富贵呢?”陈涉长叹一声说:“唉,燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!”
使用示例:
1、《吕氏春秋·士容》:“夫骥骜之气,鸿鹄之志,有谕乎人心者诚也。” 
2、唐·卢肇《鸜鹆舞赋》:“况乃意绰步蹲,然后知鸿鹄之志,不与俗态而同尘。”
3、元·郑光祖《王粲登楼》第一折:“大丈夫仗鸿鹄之志,据英杰之才。”亦省作“鸿鹄志”。
4、《北史·张定和张奫等传论》:“当其郁抑未遇,亦安知有鸿鹄志哉!” 
5、宋·陆游《庵中杂书》诗:“辍耕垄上鸿鹄志,长啸山中鸾凤音。”
6、郁达夫《己未秋应外交官试被斥仓卒东行返国不知当在何日》诗:“燕雀岂知鸿鹄志,凤凰终惜羽毛伤!” 

言有物而行有恒是什么意思

言有物而行有恒(yán yǒu wù ér xíng yǒu héng)是一个文化术语,说话要言之有物,做事要持之以恒。“言有物”即说话或写文章要有实际根据和内容,语言、文字要与实际情况相符,不能想当然,不能假大空;“行有恒”即做任何事情都应该有恒心、有原则,说到做到,专心一意,坚持到底,不朝三暮四或半途而废。此术语实际所包含的是一种务真求实的科学态度和专一持守的诚信精神。
出处:《易经·象下》:“君子以言有物而行有恒。”
象,易经用语,是《易经》中非常重要的一个用语。《三易》之一(另有观点:认为易经即三易,而非易经),是传统经典之一,相传系周文王姬昌所作,内容包括《经》和《传》两个部分。《经》主要是六十四卦和三百八十四爻,卦和爻各有说明(卦辞、爻辞),作为算卦之用。《传》包含解释卦辞和爻辞的七种文辞共十篇,统称《十翼》,相传为孔子所撰。
春秋时期,官学开始逐渐演变为民间私学。易学前后相因,递变发展,百家之学兴,易学乃随之发生分化。自孔子赞易以后,《易经》被儒门奉为儒门圣典,六经之首。儒门之外,有两支易学与儒门易并列发展:一为旧势力仍存在的筮术易;另一为老子的道家易,易学开始分为三支。

举目见日不见长安表达了什么

“举目见日,不见长安”表达了对长安的怀念,对前朝的眷恋。出自南朝·宋·刘义庆《世说新语》:“明日,集群臣宴会,告以此意,便重问之。乃答曰:‘日近。’元帝失色,曰:‘尔何故异昨日之言邪?’答曰:‘举目见日,不见长安。’”
译文:第二天,召集群臣宴饮,就把明帝这个意思告诉大家,并且再重问他一遍,不料明帝却回答说:“太阳近。”元帝惊愕失色,问他:“你为什么和昨天说的不一样呢?”明帝回答说:“现在抬起头就能看见太阳,可是看不见长安。
《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆撰写(一说刘义庆组织门客编写)的文言志人小说集,是魏晋轶事小说的集大成之作,是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。通行本6卷36篇。有梁刘孝标注本。

小学体测项目有哪些

小学一、二年级体测项目有身高体重、肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳。小学三、四年级体测项目比一、二年级体测项目多了1分钟仰卧起坐。小学五、六年级体测项目比三、四年级多了50米×8往返跑。
身高体重:测量身高、体重可以判断人的生长发育和体型。
肺活量:指一次尽力吸气后,再尽力呼出的气体总量,它是一次呼吸的最大通气量,在一定意义上可反映呼吸机能的潜在能力。
50米跑:是一个能体现快速跑能力和反应能力的体育项目。
坐位体前屈:它的测试目的是测量在静止状态下的躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度,主要反映这些部位的关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性及身体柔韧素质的发展水平。
1分钟跳绳:目的在于训练下肢耐力和协调性。
1分钟仰卧起坐:用于测量腹部肌肉的力量,及一个人的体力、耐力。
50米×8往返跑:是有效反映学生灵敏及耐力素质发展水平的常用指标。
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