我们家的男子汉导学案与答案

我们家的男子汉导学案与答案本文简介：我们家的男子汉【学习目标】1．理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。2．学习本文组织安排材料的方法。3．学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。4.体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。【知识链接】王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕

我们家的男子汉导学案与答案本文内容：

我们家的男子汉

【学习目标】

1．理清课文思路，能用自己的话清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2．学习本文组织安排材料的方法。

3．学习人物描写的方法，学会用多种方法描写人物形象。

4.体会生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

【知识链接】

王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志鹃迁至上海读小学，初中毕业后赴安徽淮北农村插队，后调地区文工团工作，1978年回上海，任《儿童时代》编辑。1978年发表处女作短篇小说《平原上》，1986年应邀访美。主要著作：《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇小说集》《流逝》《小鲍庄》《小城之恋》《锦绣谷之恋》《米妮》等小说集及《69届初中生》《纪实与虚构》等长篇小说。作品曾多次获得全国优秀小说奖，1998年获得首届当代中国女性创作奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。“理解”与“爱”是她的创作宗旨。在艺术表现上，她的早期小说多感情抒发，近期创作则趋于冷静和细致。

课前预习

一、给下列加点字注音。

风靡（

）

嗫嚅（

）

恍惚（

）

倔强（

）

胆怯（

）

嘱咐（

）

沮丧（

）

轮廓（

）

我补充的词语：

二、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）

三、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？

课堂学习

认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的。

1.研读“他对食物的兴趣”

这一部分，作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？用了哪些写法？表现了这个“男子汉”的怎样个性特点的？

2．研读“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

3.研读“他对独立的要求”这一部分，写了哪些事情？表现了他什么样的性格？

4.研读““他的眼泪”这一部分，表现了他什么样的性格？

5．研读“他面对生活的挑战的沉着”这一部分，这一部分写了哪几件事情？表现了他什么样的性格？这一部分和前面四部分有着怎样的联系？

6.

概括这个“男子汉”的特点。

7.你是否从中看出了作者在组织安排材料的时候是以什么方法进行的？

四、品味精妙：下面语句体现了人物怎样的心理、神态或性格，谈谈你的看法。

1．一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

2．他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。

3．挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

课后反馈

1．文中说：“据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。”你注意到这个细节了吗？他捂住脸干什么呢？

2．文中有些句子读起来感觉很“逗”，比如“历史真是螺旋形地上升”反复咀嚼，体会它的妙处。

3．文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？

参考答案

课前预习

一、略

二、1．他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。2.

课堂学习

一、1.开头语：交代写作对象；主体部分：具体描写“我们家的男子汉”；结束语：抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。2.都是用“他”开头，强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。

二、1.

一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情，表现了一个孩子，一个男孩子的个性特点；2.第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事，表现了“他”对独立的要求，一个要求独立的男人的性格已初现端倪。3.

第四部分分两层写“他”流泪的情况，表现了“他”的刚强，“一条男子汉”的形象已经显现。

三、1.上托儿所和回安徽

坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2.

这一部分是前面四部分的延续，也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括，在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明。

3.人物性格的特点。

四、1．运用比喻，形象生动地表现出他要独立的愿望之坚决。2．“可怕的狂热”是一种要满足成功感的外在表现。3．生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打而终于又忍不住的情状

4.他回忆起上海的生活，动情地哭了，但他的刚强又使他不愿意让别人看见他哭。5.这句话本来是说历史在前进的过程中有着相似之处，但这种相似决不是简单地重复，而是一种前进了、上升了的相似。这里用来概括要“抱”和要“走”的规律，除感觉准确外，还给人幽默感。

课后反馈

1.上托儿所和回安徽

坦然面对生活挑战，沉着，刚强。2.不一样。别的孩子，因“怕”而哭，充满伤感。“他”似乎只为参加一个仪式而哭，并无伤感。

与“他”不喜欢托儿所，却不作任何无效的挣扎构成对比，突出他能坦然面对现实。3.要有独立性，要勇敢坚强，能坦然面对生活的挑战，敢于承担责任等。