3月8日成都学习心得体会

2014年3月8日成都学习心得体会本文简介：2014年3月8日成都学习心得体会首先感谢学校领导给我这次学习提高的机会，在2014年3月8日上午，我去到成都教育宾馆，聆听了几位全国著名的特级教师的示范课以及讲座。两天的时间，看到满满的安排，全是名师躬亲示范，通过这次学习我真是获益良多！3月8日上午是著名特级教师支玉恒老师上的示范课《晏子使楚》（

2014年3月8日成都学习心得体会本文内容：

2014年3月8日成都学习心得体会

首先感谢学校领导给我这次学习提高的机会，在2014年3月8日上午，我去到成都教育宾馆，聆听了几位全国著名的特级教师的示范课以及讲座。两天的时间，看到满满的安排，全是名师躬亲示范，通过这次学习我真是获益良多！

3月8日上午是著名特级教师支玉恒老师上的示范课《晏子使楚》（五年级）2课时和专题讲座《就课例

谈课改》。支玉恒，河北人，全国著名特级教师，一个教学不紧不慢的74岁的老人，他的课，让我们见到了语文教学的沉稳，见识了语文训练的扎实，没有暴风骤雨，也没有惊涛骇浪，有的只是春风拂柳似的轻言细语，有的只是润物无声般的娓娓道来！《晏子使楚》这篇课文支老师通过三次对课文整体内容准确把握，直到最后孩子能用一句话概括全文主要内容，训练了学生说话能力、概括能表达能力。最后通过表演燕子会见楚王的过程，进一步加深学生对课文内容的理解，也令课堂风生水起，高潮不断，学生学习兴趣盎然，意犹未尽。专题讲座《就课例

谈课改》主要针对上课内容《晏子使楚》和课例《我伯父鲁迅先生》探讨了怎样对课文内容进行整体把握。支老师主要强调整体把握能力的培养。这是我从中获得的最大收益，因为这是我在教学过程中常常忽略的东西。

下午是全国著名特级教师张学伟老师上的示范课（六年级）2课时和专题讲座《文本突围

语用课堂》。《螳螂捕蝉》课中张老师让学生读故事，悟道理；扮吴王，练表达，学得有情、有趣、有效。课堂上，张老师不仅激情四射，而且幽默风趣，尤其是朗读的指导更是独具匠心。之后是张老师做的专题讲座《文本突围

语用课堂》，在做报告前他说了这样两个实例：一、上辈子杀了人，这辈子教语文。（说明教语文的老师压力大）二、在教室里放一条狗，哪个学生不学习就让狗咬他，结果一学期下来，这个班成绩比有语文教师的班的成绩还好（教学效率低下）。张老师谈了他的主张：一、学习语文就是学习语言。（要分清哪些是你的责任，哪些不是你的责任）二、学习语言的主要途径是习得。三、学习语言的主要做法是课内得法、课外得益。四、对待课文教材要会“挖”：1、抓人物，2、抓文眼，3、抓矛盾，4、抓主题，5、抓主线。在备课上课还要重视读书、重视学生、重视效率。

第二天上午是全国著名特级教师王崧舟老师上的示范课《孔子游春》（六年级）2课时和专题讲座《语文焦虑与实践突围》——语用教学三个层次的厘定与整合。在《孔子游春》课前说课时他讲，要把孔子从圣坛上请下来，而把他请上杏坛。他做到了。一堂课，在他的娓娓道来中，一个智慧聪颖、善于教诲、品德高尚的老师形象在同学们的心中变得无比鲜活而深刻。课始，王老师就领着学生走进课文关键语句，无论在弟子的眼中，还是在孔子自己的心中，他都是一位——老师，明确了孔子的身份，降低了身段，让孔子在学生眼前变得亲切起来。课中，通过对孔子课堂、课文、课题的深入体验感悟，让孔子在学生心中羡慕不已，向往不已。课尾，引用《史记》中司马迁对孔子的评价：“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”孔子在学生心中的想象无限地伟大起来。紧接着是他的讲座《语用教学三个层次的厘定与整合》他讲了四个方面（一）为写而写与为读而写（二）有格之写与无格之写

（三）因文练写与因理练写（四）写后有评与写后无评。

本次活动几位老师妙语连珠、高潮迭起，使我充分感受到名师非凡的魅力和深厚的教学功底，这些精彩、这些感动将激励着我扬帆远航。

其中最令人感动在是支玉恒老师的课，我就支老师的课来重点谈谈我的感受。支老师他当时身着朴素灰色甲克衫，却显得是那么的容光焕发、精神抖擞，我不敢相信他竟是一位七十四岁高龄的老人。当时，我内心除了敬佩、激动之外，更多的是感动，感动于支老师对教育的执著，更感动于老师在七十四岁高龄亲自为我们上展示课。

大师的亲自执教，我得益不少。他没用任何辅助教具，节节课都体现了一种质朴的美，那么的简单、轻松、愉快，真是“大道无痕”！大师的课给我留下了几点深刻的印象：

一、“简单”的谈话式开课

开课时，支老师看到同学们正襟危坐在舞台上，亲切地说：“同学们真精神。”孩子们自然而然的回答：“老师真精神.”极其平凡的话语拉近了师生之间的距离，少了老师的威严，多了长辈的关怀；接下来，支老师又问：“同学们真可爱。”孩子们也顺着说：“老师真可爱。”顿时，台上台下的老师和孩子都笑了起来。支老师与孩子们看似简单的对话，其实他在有意地训练学生将听、想、说有机统一起来，训练他们在具体语言环境里要把词用准确。

二、质朴的课堂教学

随着现代教育技术的发展，多媒体以其图、文、声、色、动画等特有的优势轰轰烈烈地走进语文课堂，但是，当我看到支老师所授的与之有着鲜明对比的课后，我不禁赞叹，一支粉笔、一块黑板、一本教科书竟能演绎出如此美轮美奂的课来。就拿《晏子使楚》来说吧！整整一堂课，就是以学生的读为主，支老师让学生用心去体验，读出不同的滋味。现在的课堂大量出现一种现象，把大片大片的鱼断货一句一句的重点语句打在屏幕上，让学生读。久而久之，学生连翻书页都不熟练了。课堂上让学生读书，勾画重点语句的练习，也由课件直接打出了

。不知损失了学生多少练习的机会。当然，现代科技为我们提供了诸多方便，但我们并不应该为了使用而使用，使现代科技不适当地变成不利教学的因素。

三、实实在在的读写结合

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点”。时下有的语文课，为了体现人文性、开放性以及与其他课程的联系，内容庞杂，形式令人眼花缭乱，安排过多的非语文活动，忽视了感受、理解、积累运用能力的培养，造成了语文效率、质量的减损。而支老师的授课无疑给我们指明了方向，将语文的工具性落在了实处。

为期两天的《中国教育梦─全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动》在成都市教育宾馆学术交流中心举行，我有幸领略了这些当今国内一流、不同风格、不同流派的语文大师的教学风采。

回味这两天的学习，74岁的支玉恒老师的示范课《晏子使楚》，短短的两节课我看到了他的睿智和深刻，张学伟老师《螳螂捕蝉》让我见识了他的广博典雅，王崧舟老师《孔子游春》让我看到了另一番的朴实清新、本色天然。这四堂课各有千秋，都是我们要学习的好榜样，这些课有一个最大的共同点就是“读”—巧妙地创设情境，引领学生品读文本，让阅读成为学生的个性化行为。四位老师都善于采取鼓励、示范、幽默等各种方法让学生卸下束缚，大胆展示自己的朗读天赋，跟随老师对文本情境的引导及精准又不失风趣的点评，或权衡句与句间声音的轻重缓急、或配上相应的动作表演、或分角色朗读等，让学生全身心投入，感知文本，体验由阅读到精度、品读的快乐。学生们的脸上无不洋溢着求知的幸福，就连空气里似乎都飘荡着浓浓的书香味，流淌着朗朗的读书声。此外，文本的延伸与拓展也是专家们教学中特别注重的要素。

特别是王崧舟老师在引导学生分析水的第二个特点“有情义”时，就根据学生的感悟总结到：“水是没有一定形状的，所以我们可以说水或方或长、或园或扁、或弯或直……古今中外写水的诗句多如繁星。”然后便出示四句与水有关的诗句①半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹②无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫③飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白④九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。——刘禹锡）让学生说说诗句中水的形状，这不仅是强化学生对文本的理解，同时结合古典诗句对孩子们也是一种文化熏陶。

当然，这四堂优秀的示范课课还有诸多值得仔细揣摩与学习的地方，它渗透在每一次学生与老师的对话、学生与文本的对话中，对于多数教师来讲，这些暂时都是可望而不可即的高度，不过只要我们多花心思，善于学习，吸取经验，一切从模仿“优秀”开始，我们也一定能在课堂上找到自己心中的存在感、满足感与幸福感，向“好老师”迈进。