小学英语现状及改善策略建议的报告

小学英语现状及改善策略建议的报告本文简介：小学英语现状及改善策略建议的报告小学开设英语课程是21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容。目前，各地小学普遍开设了英语课，一些学校还从一年级就开设英语课。然而，跟城市小学的英语教学相比，农村小学英语教学仍存在诸多问题，这对学生当前的学习和以后的进一步发展极为不利。就工作这一年多所感，谈谈本校英语教

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小学英语现状及改善策略建议的报告

小学开设英语课程是21世纪初我国基础教育课程改革的重要内容。目前，各地小学普遍开设了英语课，一些学校还从一年级就开设英语课。然而，跟城市小学的英语教学相比，农村小学英语教学仍存在诸多问题，这对学生当前的学习和以后的进一步发展极为不利。就工作这一年多所感，谈谈本校英语教学的基本情况和对农村小学英语教学现状的几点建议。

一、

小学英语教学的基本情况

中心小学教学班一共六个，有学生三百多人。英语课程的开设为三至六年级，本学期每周开课节数为两节。

英语教学师资方面，学校共有英语教师两名。都是英语专业专科毕业的，但是都是主任语文教学的兼职英语教师。对他们来说，小学语文教学任务负担重，英语课只是“副业”而已，很难把精力集中在英语教学上。由此，对于英语教学缺少时间准备各种教具。上课时大多数时间属于“填鸭式”课堂气氛不好，很难调动学生的学习兴趣，学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。

教学硬件设施方面，学校教室都是多媒体教室，一定程度上对教学提供了条件。由于农村学校规模小，小学经费严重不足，连基本的教学用具录音机、教学挂图和课本配套教学卡片都没有配备，这在很大程度上也制约着英语教学的开展。

课程开设方面，小学英语课时要求课时短，频率高，每周应该至少4节左右。目前大部分农村学校开设的课时少，每周一两个课时，且课时长都为40分钟。因为被认为是副课，英语课很多时候被语数占用，学生学习英语的间隔时间过长，课后又没有语言交流。学生接触英语的频率低，从而导致学生的遗忘率高，很多都是课堂学了课后忘。这直接影响教学效果和教学任务的完成。

学生自身方面，相对于城市孩子来说，农村的孩子显得比较羞怯，缺乏自信，所以在英语学习中比较拘谨，不敢大声说英语。此外，由于各方面影响，学生对英语重视程度不够。农村小学的学生只认为语文和数学是主课，认为英语是副课，缺乏学习的主动性。

二、

对英语教学现状的几点建议

1.教育部门应加强对农村小学英语课程开设的规划，开齐、开足课时。调整人事，保证各校配备专职英语教师。开设足英语课时的同时逐渐提出英语学科管理的目标考核要求。

2.加大对农村教育的投入，为农村小学相关的英语教学设备，建立起软件资料、录音机、挂图、课本配套卡片等教具进行英语教学，改善英语教学条件。

3.加强师资建设，大多数现任小学英语教师年轻，经验少，缺少对英语课程理念的深入理解。因此对现任小学英语教师的培训尤为重要。应结合多种形式针对英语教学的实际性和应用性多组织英语教师参加相关培训。使得教师的英语专业知识和教学技能逐步提高。

4.开展城市与农村小学英语教师见的交流帮扶活动。像小学语数那样开展校际帮扶活动，这在一定程度上可以提高农村小学英语的教学质量。通过城镇较优质的教育资源带动农村小学英语教师的提高。

5.改进课堂教学模式和教学方法。小学生喜欢在做中学，小学英语的教学主要需要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极情感，用所学英语进行日常简单的交流，并养成良好的英语学习习惯。教学时要采用灵活教学法，用鼓励通过生动、有趣的、贴近生活的情景进行教学，让学生积极主动的学习。

小学时学生语言发展的关键时期，小学英语对于绝大多数小学生来说是启蒙教育。从某种意义上说，小学英语教学就显得更为重要。对农村小学英语教学中存在的种种问题，还需要根据实际情况探索出切实可行的对策和方法。