难忘的一件事教学设计

难忘的一件事教学设计本文简介：《难忘的一件事》作文教学设计1、教材分析1．本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法，习作要按事情发展的顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合，有利于把作文写清楚、写具体。2．这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先列一个作文的提纲，再把这件事情写下来。”

难忘的一件事教学设计本文内容：

《难忘的一件事》作文教学设计

1、

教材分析

1．

本单元阅读训练点是理解按事情的发展顺序安排材料的方法，习作要按事情发展的顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。这样的安排体现了读写结合，有利于把作文写清楚、写具体。

2．

这次习作的内容是要“选择生活中的一件难忘的事，先列一个作文的提纲，再把这件事情写下来。”这就告诉我们，我次作文选材的关键是要在生活中寻找一件印象深刻、即使年深月久，仍然“记忆犹新、历历如在目前”的事。要写好这样一个事情必须先列一个作文提纲，以便“思路清晰地”把事情写具体。

3．

按事情的发展顺序写作，事情的经过部分是重点，只有扣住这一重点，才能写具体、写清楚。习作提示中安排了例文《阿姨送我上医院》，并列好了写作提纲，认真研读作者如何根据提纲写“阿姨送我上医院”这件难忘的事，是指导学生写好这次作文的阶梯。

二、教学目标

1．

能按事情的发展顺序记一件事，把事情的过程写具体。

2．

学会列提纲写作文。

三、教学重点与难点

教学重点：指导学生按事情发展顺序列好作文提纲，注意把重点部分写具体。

教学难点：指导学生紧扣“难忘”选择材料，把事情写具体、写清楚。

四、教学准备：

1．

在平进指点学生注意观察、积累素材。通过指点写日记，积累一些难忘的素材。

2．

准备小黑板或投影片等教具。

五、教学时间：1课时

作文课

（一）

教学目标

1．

指导学习课文，明确作文要求，选好恰当的作文题材。

2．

通过学习例文，懂得作文步骤，帮肋学生列好作文提纲，开始

（二）

教学过程

1．

谈话，引入新课。

这个单元，我们要写的一篇作文是：一件难忘的事。（板书、读题）

2．

明确“习作内容”“习作要求”。具体地说，我们要写一篇怎样的作文呢？学生进入作文前自学。

（1）

自学“习人内容”和“习作要求”。

（2）

教师用小黑板或影出示“习作内容”和“习作要求”让学生讨论这次作文的内容和要求。

（3）

重点帮助学生打开思路，选好恰当的作文内容。

①

理解题意，什么叫“难忘的事？”（生活中自己印象特别深刻，给自己以教育、启发、感受的一件“记忆深刻、难以从脑子中抹去”的事。）

②

概括地说说自己生活中一件难忘的事。要说清楚发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有这样才能把事情写具体、写清楚。可以采用自己先想想、同桌或前后相互启发议议，再参加全班讨论，师生共同评议，务求选出最当的一件难忘的事作材料。

那么，在选好材料后，我们该如何按照习作要求写好作文呢？

3．

学习“习作提示”和“提示”中所举例文《阿姨送我上医院》。

理解作者是怎样按事情发展顺序提纲、写作文的。哪些部分写得比较具体。

（1）

自学“习作提示”，议议课文提示，我们怎样写好这篇作文。

①

按事情发展顺序列提纲，再按提纲写作文。

②

明确作文重点是“事情的经过”，这部分的提纲要列得具体、明确。

（2）

学习例文《阿姨送我上医院》，按所列习提纲给例文分段，理解提纲与段意的关系。

（3）

讨论例文中哪一部分内容最具体，让学生评价例文的重点部分写得如何，作者是怎样列提纲的，具体在何处体现出来。

4．

学生试列提纲，同学交流，教师巡视指导。

5．

交流、讨论、修改作文提纲，注意发现并纠正普遍性的错误。

6．

学生开始作文，教师指点。

（1）教师通过巡回，了解学生作文的优点和问题。

（2）教师选择：①典型的优秀作文。②有典型问题的作文。让学生在全班读，师生评议，提出修改意见。重点评改，所写事是否难忘，有没有按照事情的发展顺序，按提纲写作。内容有没有写具体。（对学生的作文要肯定成绩，“多就少改”，对后进学生更多加帮助。）

《难忘的一件事》作文讲评课教学设计

教学目标：

1、能按“六要素”写记事的文章。

2、内容要真实，事情的经过写具体。

3、能在教师的指导基础上，动笔修改习作。

教学重点：能在教师的指导基础上，动笔修改习作。

教学难点：学习把事情的经过写具体。

课前准备：

你有哪些难以忘怀的事情？回忆回忆，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：

第二课时

一、揭示课题，回顾要求：

1、写清难忘的事是什么。

2、事情的过程写具体。

3、抒发真实感受。

二、总评细作，赏析片段：

对这次写作的情况整体回顾，表扬写得好的同学，对习作中存在的问题进行概括说明。

1、选材、命题、赏析

2、学生读自己文章中精彩的片断（自己作简要点评）

开头好的、结尾好的、内容片断描写。

三、评中导法，自改提高：

1、结合批阅情况，指出重点问题。

如何把经过写具体：

（1）想一想短文中白颜色的句子和段落运用了哪些描写方法？

语言描写

心理描写

（2）对比，说一说文章运用语言描写和心理描写的好处：

更清楚地体现了小作者的心理变化，使文章更加具体、生动。

（3）在文章中除了运用语言描写、心理描写外，还可以运用哪些描写方法使文章写具体呢？

（动作描写）

2、根据评改要求，小组评改例文。（每组一篇）

教师注意选文的典型性。

（1）用——画出精彩之处。

（2）找出不足，不懂得地方用？标出，其他问题用修改符号标出。

（3）针对不足之处，提出修改意见。

3、全班互动交流，提出修改意见。（教师及时点拨、引导）

4、静心自改作文，展示自改成果。

学生进行对比读。

（四）、总结升华，巩固完善。