教研工作阶段总结表彰会讲话稿

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教研工作阶段总结表彰会讲话稿

尊敬的各位领导、亲爱的老师们:大家下午好!

借着我校构建高效课堂的东风,在理论学习的基础上,我和在座的同仁一起步入建校以来规模最大的高效"6+1"课堂教学改革探索,其中的酸甜苦辣大家都感同身受。今天,我和各位同仁分享一下教学改革过程中个人的一些肤浅体会,欢迎大家批评指正!

首先我觉得"先学后教"是时代潮流,教师要不断学习才能有所作为。

通过这些年的外出培训,我深深的感到,信息化时代已经到来,她对我们的生活产生了极大的影响,对此我们是被动焦虑,拖延逃避,还是主动学习,勇于面对,对每位教师来说都是艰难选择。我想,选择学习是教师的宿命,就连手机软件几天还要更新一次呢,当然学习可能是"痛苦的",但我们如果不选择"痛苦的"学习,就会成为首师大毛志成教授所说的"因教误人者".因此适应形势,不断学习,才能在教育信息化时代有所作为,才能成为一名合格教师!

其次学习和实践要紧密结合起来。

在研读"6+1"课改书籍以后,我和大家一样,本学期在课堂教学中彻底颠覆了原有的教学方式,开始的时候,我也感到疑问很多,比如1、课堂上学生如何分组 2、在展环节,如何有效展示学生存在的普遍问题 3、在检环节如何把握检测真实有效 尤其原来的"先教后学"转变为"先学后教",评环节教师只讲8分钟 心里一点底都没有,我和其它老师很担心,这样学生能学会吗 到底哪些讲 哪些不讲 有了疑问就需要探索,此时我想起在浙江金华培训时听到的一句话:课堂"三不讲"原则:1、学生已经知道的不讲;2、学生能自学会的不讲;3、讲了也不会的不讲;有了"三不讲",在"评"环节的教学预设就能达到"精讲"要求。

我在课堂改革探索中,最为担心的是"展"环节,因为"展"是"兵教兵",是学习小组在"议"环节后,没有学会的学生提出质疑,请会的同学展示。课堂上质疑容易答疑难,尤其是让学生来答疑,开始我也忐忑不安,课堂实践证明:每个班级都有几个方法得当学习努力,有进取心的学生,当有学生针对导学提纲提出质疑的时候,我发现班级中的优秀学生在老师的激励下踊跃走上讲台,展示讲解时逻辑思维流畅,细节严谨。这可都是过去我在黑板上为学生推理的内容啊!我没想到学生居然分析的那么精彩!而且学生间的思维方式更接近,更容易产生共鸣。也让学生对比后产生心理压力,有了我要学的愿望!而那些优秀展示生,不仅获得成就感,而且极大的激发了学习兴趣。

最后高效"6+1"课堂改革是我们光明人获得职业尊严的一次有益探索,她离不开广大教师间的精诚合作。

在课堂改革探索过程中,我深深的感到,还有很多问题需要大家合作解决,比如这次期中考试后,大家在反思的过程中提到高效课堂"6+1"模式中的"1",也就是学生的"练"还没有落实,有了"精讲",必须要有"精炼",这样学生才能提高应试能力!我校课堂改革要成功就必须盯着会考、高考指挥棒!所以今后如何落实学生的"练" 这是需要迫切解决的问题。

总之, 以上是我工作中的一些肤浅体会,请大家多提宝贵意见,在以后的工作中,我将和大家精诚合作,为了光明中学的明天做出新的贡献!

谢谢大家!

努力吧 2022-07-15 07:59:30

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李白谪仙人称号出自

李白“谪仙人”称号出自《对酒忆贺监二首》。
原文:
四明有狂客,风流贺季真。长安一相见,呼我谪仙人。昔好杯中物,翻为松下尘。金龟换酒处,却忆泪沾巾。
狂客归四明,山阴道士迎。敕赐镜湖水,为君台沼荣。人亡余故宅,空有荷花生。念此杳如梦,凄然伤我情。
译文:
四明山中曾出现过一个狂客,他就是久负风流盛名的贺季真。在长安头一次相见,他就称呼我为天上下凡的仙人。当初是喜爱杯中美酒的酒中仙,今日却已变成了松下尘。每想想起用盎龟换酒的情景,不禁就悲伤地泪滴沾巾。
狂客贺先生回到四明,首先受到山阴道士的欢迎。御赐一池镜湖水,为您游赏在山光水色之中。人已逝去仅余故居在,镜湖里空有朵朵荷花生。看到这些就使人感到人生渺茫如一场大梦,使我凄然伤情。
这两首诗在艺术上主要采用了今昔对比的手法,随着镜头的一再转换,展现出诗人抚今追昔、感慨万千的心绪。第一首前四句着重对昔日的追忆,但后四句却是在今——昔、今——昔的反复重迭之中,来加强感情的抒发。第二首前四句言昔,后四句言今,同样是在对比之中展示出诗人那极不平静的心绪。这一手法的运用,无疑加强了诗歌的艺术效果。

三国两晋南北朝时期

三国两晋南北朝又称魏晋南北朝,是中国历史上政权更迭最频繁的时期,主要分为三国(曹魏、蜀汉、东吴)、西晋、东晋和南北朝时期,由于长期的封建割据和连绵不断的战争,使这一时期中国文化的发展受到特别的影响。其突出表现则是玄学的兴起、佛教的输入、道教的勃兴及波斯、希腊文化的羼入。
三国至隋的三百六十余年间,以及在三十余个大小王朝交替兴灭过程中,上述诸多新的文化因素互相影响,交相渗透的结果,使这一时期儒学的发展及孔子的形象和历史地位等问题也趋于复杂化。
三国(220年-280年)是中国历史上的一段时期,主要有曹魏、蜀汉及孙吴三个政权。汉末三国战争不断,使得中国的人口急剧下降,经济严重受到损害,因此三国皆重视经济发展,加上战争带来的需求,各种技术都有许多进步。
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南北朝(公元420年—589年),由公元420年刘裕篡东晋建立南朝宋开始,至公元589年隋灭南朝陈为止,上承东晋、五胡十六国,下接隋朝。因为南北两势长时间对立,所以称南北朝。南朝(420年—589年)包含宋、齐、梁、陈等四朝;北朝(386年—581年)包含北魏、东魏、西魏、北齐和北周等五朝。

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原文节选:
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原文:
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晓吹员管随落花,夜捣戎衣向明月。
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此诗的开头就写少妇在闺中愁思远人,忽得来信,报道丈夫仍滞留交河之北。其实不必一定要信来,信也不会由春燕捎来,春燕从南边海上归来也不可能带来极北的交河的信,这些都是虚拟,甚至是不合理的虚拟,只是借以画出闺中思妇“愿为双鸟泛中洲”的遐想而已。诗的场景是在少妇的闺房,全诗充满渲染闺房里的景况和闺中独处的哀怨;并以想象中的征夫的处境“君边云拥青丝骑”、“晓吹员管随落花”和眼前闺中的光景对照,点染出少妇的魂驰塞外。
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