《我要做好孩子》读书交流课

《我要做好孩子》读书交流课本文简介：《我要做好孩子》读书指导教学设计唐山市丰南区实验小学西校区王凤娟指导思想：通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在展示交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，明白好孩子不仅是成绩好，更重要的是有好的品质。并能在交流中享受阅读的乐趣。教学目标：通过交流阅读感受、收获，引导学生

《我要做好孩子》读书交流课本文内容：

《我要做好孩子》读书指导教学设计

唐山市丰南区实验小学西校区

王凤娟

指导思想：

通过阅读指导，进一步激发学生对阅读的兴趣，在展示交流中，学生对作品的理解会进一步加深，同时也能获得情感的熏陶，明白好孩子不仅是成绩好，更重要的是有好的品质。并能在交流中享受阅读的乐趣。

教学目标：

通过交流阅读感受、收获，引导学生进一步去理解文章的主旨——什么样的孩子才是好孩子，获得情感熏陶。并且在交流过程中进行阅读方法的指导。

教学重难点：

通过展示交流，理解作品主要情节，感受人物形象，知道什么样的孩子才是好孩子。

教学过程：

一、导入：

今天，我们有幸邀请到几位家长来参与我们的读书交流会，请大家用热烈的掌声对几位家长的到来表示欢迎。

《作文上的红双圈》这篇课文，让我们认识了才华横溢的黄蓓佳。老师那98个红双圈开启了黄蓓佳文学创作的大门，从此她笔耕不辍，创作了一系列优秀的作品。其中有一部是她根据女儿的成长经历创作的，这本书就是我们刚读完的——生齐读题目。（板书：《我要做好孩子》）。

设计意图：由学过的课文引入新课，调动学生学习的积极性。

二、猜猜她是谁？

师：今天我特意从书中请来了几位朋友，猜猜看，他们是谁？

成绩优异

尖酸刻薄

说话阴阳怪气

大学教授

学识渊博

家务事干得一团糟

自来熟

胖胖乎乎

粗心得让人吃惊

师：为什么同学们猜得又快又准呢？（根据人物的身份、特点）谁能也像这样抓住人物的特点，再为我们请出几个书中的人物？

（学生互动）

师：看来，这一个个鲜活的人物已经给大家留下来深刻的印象，而且抓住人物身份、性格特点来深入理解人物形象，这无疑是一个非常好的读书方法。（板书：抓特点）以后读书时希望大家能沿用这一方法。

设计意图：通过游戏***的形式，一方面吸引学生的注意力，更重要的是通过这种形式渗透给学生读书的方法——要抓住人物身份、性格特点来深入理解人物形象。

三、

阅读之最

朱熹曾说过：“读书有三到，谓：心到、眼到、口到。”可我们又加了一条，那就是“手到”，读书过程中大家都进行了读书积累，下面让我们一起分享你的“阅读之最”。

学生交流：最有趣的情节、最触动心灵的情节

教师简单评价

师：读书积累真是让大家收获颇丰，这种不动笔墨不读书的阅读方法不仅有助于你巩固记忆、加深理解，还能积累素材，提高写作能力。所以，阅读时一定要“重积累”（板书：重积累）

设计意图：通过读书积累养成好的阅读习惯，课堂上在同学们互相的碰撞交流中加深对文章内容的理解。

四、

主题讨论

师：在刚才的交流中，好多情节都是围绕着

“金铃”这个主人公展开的。让我们聚焦“金铃”，任选一、二个主题，在组内展开讨论吧！

★你喜欢金铃吗？

★你愿意和金铃做朋友吗？

★你像金铃吗？

★你们的父母像金铃的父母吗？

学生先组内讨论再班内汇报。

A你喜欢金铃吗？学生畅所欲言，根据学生的回答相机板书（正直、善良、懂事、有主见……）

师总结：同学们有这么多喜欢金铃的理由，你们觉得这个因学习中等而自卑的把自己比作“老鼠”的孩子是个好孩子吗？大家都读懂了作者的用心，可见你们在读书时不仅仅是翻翻看看，而是进行了深入地思考，是啊，如果光读书不思考，那读书变成了无意义的事情。（板书：善思考）

B你愿意和金铃做朋友吗？

C你像金铃吗？

学生谈感受。

师：大家在金铃的身上或多或少都找到了自己的影子，金铃的故事写成了一本书，其实，发生在你身上的这些可笑的、无奈的、悲愤的、温情的事都可以写进你的作文里，大家要细留心，做生活的有心人，你会发现生活中处处有写作。（板书：细留心）

D你们的父母像金铃的父母吗？

学生踊跃发言，根据学生发言情况随机与家长互动。

设计意图：通过深入展开讨论，提高同学们对文章内容及中心思想的理解，能从中受到思想教育。交流过程中教师注重读书、写作方法的传授。

五、家长、老师的心声

这次家长和我们同读一本书，你们想知道家长的读书感受吗？请一位小记者采访家长。

师：有的家长虽然没有出席我们的交流会，但给老师写来了信，让我们来听听他们说些什么。（出示家长来信）

师：这虽然只是部分家长的来信却代表着所有家长的心声，你们可能有这样、那样的不足，但在父母心中，你们都是唯一的不可替代的好孩子。这让我想起邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富，它不全是由100分组成的。”（学生齐读）学习成绩固然重要，但老师更希望你们有好品质、好习惯、好心态，只要你能认识自己的不足，并努力改正，在老师心目中，你们都是好孩子。

（出示写给孩子们的小诗，播放背景音乐。）

蒋帅：

你是一个好孩子

一个真诚无私的孩子

大度宽厚令人钦佩

感恩父母做血性男儿

郑智慧

你是一个好孩子

一个善良懂事的孩子

沮丧、无助已成过去

敞开心灵，拥抱美好未来

师：哪位同学也能像老师这样，评价一下你的伙伴，给他送去一份鼓舞。

学生正确评价班内同学。

五、

学生的畅想

此时此刻，你想做一个什么样的孩子呢？让我们先来听听一个同龄人的心声：

我要做好孩子，

一个好学的孩子，

也许做不了第一，

但我不会轻言放弃！

我要做好孩子，

一个懂得感恩的孩子，

也许爸妈很唠叨，

但他们的爱却无法代替！

我要做好孩子，

一个善良的孩子

赠人玫瑰手有余香

帮助他人快乐自己

……

师：把你想说的话按这首小诗的形式接着说下去。（学生畅谈）

设计意图：在深入理解文章主旨的基础上，通过老师、同学的鼓励找到自己身上的闪光点，燃起自信，树立做一个好孩子的信念。

六、

总结

同学们说得真好，“我要做好孩子”已经不在是一本书的题目，它已经成为一种信念深深印在你们的心上。（擦掉书名号，加上感叹号）最后，请大家一齐喊出你们的心声：（齐读）

我要做——好孩子！

我能做——好孩子！

我就是——好孩子！

师：希望这节课能成为你们成长路上的加油站，给予你们信心和动力，激励着你们勇往直前！