七年级上册《蝉》《贝壳》导学案

七年级上册《蝉》《贝壳》导学案本文简介：于都五中七年级上册语文导学案上课时间：2012年9月日星期六：编制：陈金元审核：陈金元蹲科领导：教学班级学习小组组内编号姓名组内评价教师评价课题：《蝉》第1课时学习目标：1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。3、体悟生命的意义，引导积极，认

七年级上册《蝉》《贝壳》导学案本文内容：

于都五中七年级上册语文导学案

上课时间：2012年

9

月

日

星期六：

编制：

陈金元

审核：陈金元

蹲科领导：

教学班级

学习小组

组内编号

姓名

组内评价

教师评价

课题：《蝉》

第1课时

学习目标：1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。

【教学重点】

1.感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

2.联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。

教学难点】

了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。

【学习方法】读练结合法、朗读法、研讨法、合作探究法。

预

习

案

1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

收敛

（

）

颤动（

）

聒聒（

）

宽恕（

）

2、查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，请揣摩下列句子的特点，在续写一句，表达你对四季的感受。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；

冬天的雪，

，

。

3、有朗读感情地课文，体会借物引发的哲理。

探

究

案

1、《蝉》一开篇，是怎样描写出蝉的惹人厌烦和微不足道的一面的？后来，这本无足轻重甚至恼人的蝉又为何让作者惊讶起来？这是一种什么写法，你知道吗？

2、找出《蝉》文中透露作者对蝉态度变化的三个句子（在文中用横线做标记）。

3、《蝉》这篇哲理散文中，那句话揭示了一个朴素而又深刻的哲理？

4、《蝉》的结尾：“斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，这句话照应前文哪个内容？那个词体现了作者对蝉态度的明显变化？怎样理解这句话？

5、这篇文章的主旨是什么？

我的收获：

检测案

1、给加点字注音，并解释这个词。

收敛（

）：

聒聒（

）：

宽恕（

）：

2、用上下面三个词语，写一句话。

卑微

一丝不苟

收敛

3、《蝉》文中，哪句话是文章的文眼？为什么？

4、蝉.

文中有了一些比如“却、竟、就、只、才”这样的字，请结合全文举例说说这些字在文中的作用。（分析2个即可）

于都五中七年级上册语文导学案

上课时间：2012年

9月

日

星期六：

编制：

陈金元

审核：陈金元

蹲科领导：

教学班级

学习小组

组内编号

姓名

组内评价

教师评价

课题：《贝壳》

第1课时

学习目标：1、品读，欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解先抑后扬和由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极，认真对待生命的态度。

【教学重点】

1.感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

2.联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。

教学难点】

了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。

【学习方法】读练结合法、朗读法、研讨法、合作探究法。

预

习

案

1、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

短暂（

）

脆弱

（

）

卑微（

）

一丝不苟（

）

2、下列各项中对加点的字的解释是错误的一项是（

）

A

训诫：告诫，教导

嶙峋：形容人消瘦

B

头晕目眩：（眼睛）昏花

小心翼翼：谨慎、严肃

C纳罕：惊奇，诧异

收敛：收拢，合拢

D宽恕：饶恕

一丝不苟：做事草率

探

究

案

1、《贝壳》中所描写的贝克的外表有着怎样的特点？对贝克外形的细腻描绘在表达上有何作用？作者对贝克是怎样的情感（态度）？

2、贝壳里的生命有何特点？作者由上帝为它所创造的精致居所联想到了什么？

3、《贝壳》最后一段说：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”，此句话中的“固执”“简单”是什么意思？

4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

5、你认为这两篇哲理散文有哪些相同的地方？

6、你认为这两篇哲理散文有哪些不同的地方？

7、《贝壳》主题怎样理解？

我的收获：

检测案

任选一个自己熟悉的小事物（小生灵），模仿这两文中的某一文的写法，写以不少于200字左右的小作文。

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