弘扬主旋律、谋划新思路

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弘扬主旋律、谋划新思路本文简介:信息技术教育工作简报保定市电化教育馆第1期(总第16期)2007年1月10日保定市电化教育馆与教育人才中心党支部启动“弘扬主旋律、谋划新思路”主题实践活动新年伊始,为深入贯彻市委九届二次全体(扩大)会议暨全市经济工作会议精神,巩固并深化“学、树、保、促”百日主题教育活动成果,保定市电化教育馆与教育人

弘扬主旋律、谋划新思路本文内容:

信息技术教育工作简报

保定市电化教育馆

第1期(总第16期)

2007年1月10日

保定市电化教育馆与教育人才中心党支部

启动“弘扬主旋律、谋划新思路”主题实践活动

新年伊始,为深入贯彻市委九届二次全体(扩大)会议暨全市经济工作会议精神,巩固并深化“学、树、保、促”百日主题教育活动成果,保定市电化教育馆与教育人才中心党支部于日前启动了“弘扬主旋律,谋划新思路”主题实践活动。

1月9日,电教与人才中心党支部组织市电教馆和市教育人才中心全体干部职工召开动员大会,支部书记、市教育人才中心主任于忠辉同志做动员讲话。他指出,此次主题实践活动要以弘扬“树、讲、求”主旋律为主线,以学习为核心,提高全体干部职工的思想认识,理清工作思路,通过凝聚合力,激发干劲,进一步加快发展。他强调,要充分认识学习的重要性,深刻理解市委宋书记关于“学习的发生”理念,树立终身学习理念。全体干部职工要珍惜学习机会,理解学习内容,做到真学、真用,为全市信息技术教育和教育人才工作奠定基础。市电教馆馆长、党支部副书记邓志乾同志在动员大会上强调指出,肯学习、会学习、善于学习,是新时期信息技术教育工作人员应该具备的基本素养。营造一个相互学习、共同学习的浓厚氛围,对于提高干部职工队伍素质,提高全市信息技术教育工作水平具有十分重要的意义。他要求全体干部职工都要通过学习磨练意志品质,树立“干到老学到老”的终身学习理念,理论联系实际,全面提升综合素质,进一步激发干事、创业、为民的积极性和主动性。

当前,正值总结2006年、谋划2007年工作之际,为开展好此次实践活动,电教与教育人才中心党支部高度重视,印发了《关于开展“弘扬主旋律、谋划新思路”主题实践活动的意见》及日程安排,并为每名干部职工配发了专用学习笔记本。计划从2007年1月初至2月初,利用一个月左右的时间,分工作作风、职业道德、工作业务、工作方法等四个专题组织集中学习,并召开征求意见、创新思路座谈会,为2007年全市信息技术应用工作和教育人才工作实现新突破提供强有力的政治、思想保障。

(电教馆办公室)

顺平县电教仪器站举办2006年“信息技术教学标兵”评选活动

2006年12月28日,顺平县电教仪器站在县实验学校和蒲阳一中举办了信息技术“教学标兵”评选、“优质课”评比活动。经过严格的初选择优上报,遴选了全县26名一线信息技术骨干教师参加了这次评比活动。本次活动分设小学组和中学组,通过授课、评课、评比等教研活动评选出信息技术“教学标兵”8人,信息技术“优秀课手”4名。此次评比活动的举办,为专业技术教师提供了展示自我、互相学习、互相交流、相互提高的平台,激发了教师的教学热情,为全县信息技术建设提供了有力的保障。

(顺平县电教仪器站

刘京建)

市电教馆对全市信息技术教育情况进行检查验收

2006年12月25日——2007年1月5日,市电教馆组织专门人员分四个检查组对各县(市、区)2006年信息技术教育工作进行了检查验收。检查组深入实地,对照年初的任务分解目标,通过查阅资料、听取汇报、实地查验等方式,对各县(市、区)全年任务目标完成情况逐一进行了考核检查。通过检查,全市信息技术教育基本情况进一步清晰,发现了经验与不足。为全面总结2006年信息技术教育工作和谋划2007年工作奠定了基础。(保定市电化教育馆办公室)

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燕南飞 2022-07-20 22:23:24

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浮想联翩没有错别字。
浮想联翩,汉语成语,拼音是fú xiǎng lián piān,意思是飘浮不定的想象,比喻连续不断,许许多多的想象不断涌现出来。
出自晋·陆机《文赋》:“沈辞怫悦;若游鱼衔钩而出重渊之深;浮藻联翩;若翰鸟缨缴而坠曾云之峻”。
用法:作谓语、宾语、定语;形容思绪活跃。多用作贬义,有时也用作褒义,具体视语境而定。
示例:这幅画饱含诗情,使人浮想联翩,神游画外,得到美的享受。
造句:
1、李先生每次收到国内的来信,都浮想联翩,夜不能寐。
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杨志是中国古典小说《水浒传》中的人物,绰号青面兽,杨家将后人,武举出身,曾任殿帅府制使,因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果,穷困卖刀,杀死泼皮牛二,被刺配大名府,得到梁中书的赏识,提拔为管军提辖使。
他护送生辰纲,结果又被劫取,只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山,一百单八将之一,在梁山排第十七位,上应天暗星,位列马军八骠骑兼先锋使。征方腊时病逝于丹徒县,追封忠武郎。
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邯郸学步文言文翻译

《邯郸学步》文言文翻译:燕国寿陵有个少年,千里迢迢来到邯郸,打算学习邯郸人走路的姿式。结果,他不但没有学到赵国人走路的样子,而且把自己原来走路的步子也忘记了,最后只好爬着回去。
原文:
寿陵余子之学行于邯郸,未得国能,又失其故行矣,直匍匐而归耳。
《邯郸学步》出自《庄子·秋水》,寓意:燕国人努力向别人学习,应该肯定,但是他依样画葫芦的生搬硬套并不可取,不但没学到别人的精髓,反而连自己原有的也丢了。
学习不是不能模仿,但必须先细心观察别人的优点,研究邯郸人之所以能够走得优雅的关键之处,除了步法外,那种优雅是否和他们的神态、心境,甚至文化有关?再从自己的实际状况来检视,要将步伐调整成邯郸人的样子,需要做出哪些改变?这样才能取人之长,补己之短。如果像燕国人那样盲目,一味崇拜别人,结果必然是功夫没学成,不切实际,自己的长处也丢光了。
不过若从“刻苦学习”的角度来看,燕国人的精神应该受到肯定,虽然他的学习方式不对,但是至少“肯学”,比起很多不肯学习、任由自己安于现状的人,燕国人更有改变的勇气。如果有朝一日他领悟诀窍,要优雅地走路便指日可待。

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北宋词人晏殊和晏几道是父子关系。
晏几道(1038年5月29日-1110年),北宋著名词人。字叔原,号小山,抚州临川文港沙河(今属江西省南昌市进贤县)人。晏殊第七子。
历任颍昌府许田镇监、乾宁军通判、开封府判官等。性孤傲,中年家境中落。与其父晏殊合称“二晏”。词风似父而造诣过之。工于言情,其小令语言清丽,感情深挚,尤负盛名。表达情感直率。多写爱情生活,是婉约派的重要作家。有《小山词》留世。
晏殊(991年-1055年2月27日),字同叔,江南西路抚州临川县(今江西进贤)人。北宋政治家、文学家。
晏殊以词著于文坛,尤擅小令,风格含蓄婉丽,与其第七子晏几道被称为“大晏”和“小晏”,又与欧阳修并称“晏欧”。后世尊其为“北宋倚声家初祖”;亦工诗善文,其文章又能“为天下所宗”。原有文集,今已散佚。存世作品有《珠玉词》、《晏元献遗文》、《类要》残本。
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