教学设计(森林的开发和保护)

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教学设计(森林的开发和保护)本文简介:《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学设计揭东二中高二地理组钟珊佳一、三维教学目标知识与技能目标:(1)了解森林是重要的自然资源和环境资源;(2)分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性;(3)了解雨林开发的背景和原因。过程与方法目标:(1)通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法;(

教学设计(森林的开发和保护)本文内容:

《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》

教学设计

揭东二中

高二地理组

钟珊佳

一、三维教学目标

知识与技能目标:

(1)了解森林是重要的自然资源和环境资源;

(2)分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性;

(3)了解雨林开发的背景和原因。

过程与方法目标:

(1)通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法;

(2)通过讨论雨林开发与保护的问题和措施,培养知识迁移的能力和思辨性思维;

(3)通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力。

情感态度与价值观目标:

认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。

二、教学重点

(1)雨林的全球环境效应。

(2)理解雨林的脆弱性。

(3)讨论雨林开发与保护的措施和问题。

三、教学难点

理解雨林生态的脆弱性

四、教学方法

案例分析法、提问导学法、讲解法、讨论法

五、教学过程

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

森林是一种非常重要的自然资源,对人类的生存和发展有着非常重要的作用。那么,森林具体能为人类提供什么功用呢?

思考并回答问题。

引出森林的作用。

讲授新课

教师根据学生的回答归纳森林作为自然资源和环境资源的作用,并做简单分析,重点强调其生态功效和环境功效。

理解。

让学生学会归纳信息。

过渡

展示世界森林分布示意图,设问:目前世界主要的森林分布在哪里?最大的、保存最完整的是哪片森林?

思考回答。

引出亚马孙热带雨林。

讲授新课

展示图片说明热带雨林的主要三大分布区,设问:15°S-25°S的马达加斯加岛东侧、澳大利亚东北部、巴西东南部为什么也有热带雨林分布?(东南信风、地形、暖流的共同影响)

让学生阅读教材,找出亚马孙雨林的全球环境效应的三大体现,教师加以分析解读。

观察示意图,思考分析,回答问题。

阅读教材,归纳信息。

拓展思维。

培养学生信息获取和归纳能力。

过渡

热带雨林以其庞大的生物量著称,具有明显的生态优越性,但同时雨林生态也是脆弱的。

理解。

引出雨林的脆弱性。

讲授新课

让学生阅读教材,找出热带雨林生态脆弱性的体现,教师结合示意图分析讲解,并通过课本的活动题(迁移农业)加以论证。

阅读教材,思考理解并完成活动题。

让学生学会知识迁移。

小结

总结归纳森林的作用,热带雨林的全球效应及其脆弱性的体现,并通过练习进行训练。

回顾知识点,完成练习题。

知识反馈,巩固提升。

第二课时

导入新课

亚马孙雨林作为现存最大的原始森林,近年来面积也在不断缩小,导致雨林被毁的原因有哪些?

思考回答问题。

引出雨林破坏的原因。

讲授新课

让学生阅读教材,找出雨林被毁的根本原因和直接原因,教师结合图片、实例进行分析和归纳。

阅读教材。

培养学生获取信息的能力。

过渡

20世纪五六十年代,巴西政府出于经济发展目的,开始对雨林实施大规模的开发计划。

引出亚马孙开发计划。

讲授新课

让学生阅读教材,归纳亚马孙开发计划的主要内容,教师结合图片加以分析。

阅读教材,理解归纳。

培养学生信息获取、归纳能力。

过渡

亚马孙雨林对全人类具有重要的环境效益,大规模地开发会造成严重的生态环境问题,你认为对待雨林是该以保护为主还是开发为主?为什么?

思考回答。

引出对雨林前途的思考。

讲授新课

让学生分组进行讨论,阐述自己的观点和理由,最后由教师总结归纳开发和保护的理由,并解析热带雨林的具体保护措施,引导学生归纳理解对森林开发保护的一般措施。

小组讨论,理解原因和保护措施。

让学生学会辩证分析问题。

小结

总结归纳知识点,并通过课堂练习强化理解。

回顾知识点,完成练习。

巩固提升。

六、板书设计

第一节

森林的开发和保护

一、森林的作用

自然资源:提供木材、食物、燃料、药材……

环境资源

生态效益:调节气候、涵养水源、保持水土、繁衍物种……

环境效益:净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙……

二、雨林的全球环境效应

调节全球碳氧平衡

调节全球水平衡

世界生物基因宝库

三、雨林的脆弱性

土壤养分含量少

植被恢复难度大

四、亚马孙开发计划

1、雨林被毁原因

根本原因:人口增长、贫困、发展需求

过度的迁移农业

直接原因

开辟大型农牧场

商业性伐木

采矿、修路、城镇建设

2、开发计划

修建亚马孙横贯公路

移民亚马孙平原

借助外资,鼓励跨国企业投资开发

五、雨林的保护

鼓励保护性的开发

加强环境教育

设立国际保护基金

采育结合

建立自然保护区……

5

当时年少春衫薄 2022-07-19 00:29:30

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泉思如涌还是思如泉涌

是思如泉涌。
思如泉涌,汉语成语,拼音是sī rú quán yǒng,意思是才思像喷涌的泉水,形容才思敏捷。
出处:《旧唐书·苏颋传》:“舍人思如涌泉,峤所不及也。”
造句:
1、文章的得意之处,必是思如泉涌时而作,而搜索枯肠是写不出好文章的。
2、对文章进行编辑可以在最后进行,最重要的事情是让你思如泉涌,创造出最好的作品。
近义词:才思泉涌、文思如泉。

衣是独体字结构吗

“衣”是独体字结构,读作yī、yì,是汉语通用规范一级字(常用字)。此字初文见于商代甲骨文,其古字形像上衣,本义即上衣,古代下衣叫裳。后为衣服的总称。又引申为覆盖在或包在物体表面的东西。以上义读yī。由衣的作用引申出包裹、覆盖的意思。衣也有穿衣的意思,用作动词,读yì。
“衣”的出处:
1、《诗经·邶风·绿衣》:“绿衣黄裳。”
2、《诗经·齐风·东方未明》:“东方未明,颠倒衣裳。”
3、《小园独立》:“新泥添燕户,细雨湿莺衣”。
“衣”造句:
1、他胆大心细,每一件事都做得天衣无缝。
2、这真是个天衣无缝的计划啊!
3、爸爸卖的产品真是天衣无缝。
4、这幅画原已破损,经过郑师傅修补,简直是天衣无缝,一点痕迹都看不出来。
5、他俩搭配演出的默契,真可说是天衣无缝。

怎么写诗押韵

写诗押韵的方法:
一、要明确古诗的绝句和律诗是不同的。
对于绝句:五字一句的称五言绝句;七字一句的称七言古诗。一般由四句组成,可分为律绝和古绝。
对于律诗:五个字一句的律诗叫五言律诗,简称五律;七个字一句的律诗叫七言律诗,简称七律。
二、押韵区别:
绝句在押韵上,根据形式的不同,要求也不一样,其中律绝最严格,和律诗一样,要讲究平仄相对,押韵严格。但是“古绝”一类的绝句就没有这么要求的严格了。
律诗:在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定。还有一句平仄调配的变通规定,为常用口诀:“一三五不论,二四六分明”。其意思就是:一三五字不比拘泥于平仄相对,但是二四六字一定要,“平”对“仄”或“仄”对“平”。
三、写好押韵,要注重诗词上下句中,对子的使用。
对子歌,也是人们总结的平仄相对的对子,所组成的一首歌谣,是一种对偶句。它言简意深,词语对仗,平仄协调,是汉语言独特的艺术形式。
例如:天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白,雨霁晚霞红。牛女二星河左右,参商两曜斗西东。十月塞边,飒飒寒霜惊戍旅;三冬江上,漫漫朔雪冷鱼翁。
四、通过讲究诗中的“平”、“仄”相对,再配合对子歌,使诗中词语对仗,勤加练习就能写出押韵的诗。

形容清冷疏离的气质诗词

形容清冷疏离的气质诗词有:
1、垆边人似月,皓腕凝霜雪。——韦庄《菩萨蛮》
2、绛绡缕薄冰肌莹,雪腻酥香。——李清照《丑奴儿》
3、妖姬脸似花含露,玉树流光照后庭。——陈叔宝《玉树后庭花》
4、北方有佳人,绝世而独立。一顾倾人城,再顾倾人国。——李延年《李延年歌》
5、秀色掩今古,荷花羞玉颜。浣纱弄碧水,自与清波闲。皓齿信难开,沉吟碧云间。——李白《西施》
6、娉娉袅袅十三馀,豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路,卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别》
7、荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。——王昌龄《采莲曲》
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