CSU系统通过PANOPEN扩展OER计划

多年来，教育工作者已经看到了开放教育资源的巨大前景。OER 允许教授向他们的课程提供已发布的具有知识共享版权的教育内容，而不是分配由私人出版商编写的教科书。这使他们可以选择他们想要的课程内容，对其进行自定义，并将其提供给学生以支付打印费用，或者如果他们在线访问则免费。

CSU 通过其负担得起的学习解决方案计划投资 OER 多年

但是，使用 OER 也带来了其独特的挑战。教授必须编译和审查他们提供给学生的信息，而不是现成的产品。他们需要确保所有内容都是最新的，并以学生可以访问的方式将它们组合在一起。

尽管存在许多免费的 OER平台，但许多第三方(如 panOpen)已开始创建有助于创建 OER 的平台。这些通常会编译现有的 OER、提供创作工具、提供 LMS 集成等。

“panOpen 提供了灵活性、支持和成本的有效组合，以最大限度地提高学生的学习成果和教师的教学满意度，”加州州立大学洛杉矶分校心理学系教授兼系主任 Gaithri A. Fernando 博士说，在一份声明中。“使用定制的 panOpen 文本，教师能够跟踪学生阅读材料的时间;他们调整了他们的教学技巧，以增加时间，从而提高学生在课程中的成功率。”

通过 panOpen 创建的 OER 目前正在整个 CSU LA 心理学部门使用，预计会进一步采用。

除了 panOpen，加州州立大学系统还有许多其他的 OER 铁杆在火中

CSU 的 AL$ 计划于 2017 年启动，并以各种身份努力降低学生的课程内容成本。AL$ 维护着用于学习和在线教学的多媒体教育资源 ( MERLOT ) 数据库。MERLOT 已经是 CSU 教职员工和其他机构的首选 OER 数据库之一。

CSU 还运营加州开放在线教育图书馆 ( COOL4ED )。该图书馆还提供开放教育资源，但仅限于 CSU 校园提供的 52 门最受欢迎的通识教育课程。

通过限制范围，COOL4ED 可以解决 OER 提出的一些挑战，例如使信息保持最新。莱斯大学的一项倡议OpenStax采用了类似的方法。

换句话说，与 panOpen 签订合同只是使 OER 更加可用和可访问的又一次推动。

panOpen 创始人兼首席执行官布赖恩·雅各布斯博士在一份声明中说：“随着 OER 在个别教师采用者和整个系统中的使用越来越多，这种内容的乘数效应变得越来越明显。” “从商业版权的约束中解放出来，教师可以协作、创新和建立彼此的工作，而不管机构隶属关系或机构限制技术。我们很高兴能够支持 AL$ 的使命，即通过开放教育资源促进的教学创新来降低成本并改善学习成果。”