莫泊桑拜师教学设计 小数的性质优秀教案

莫泊桑拜师教学设计 小数的性质优秀教案

1、 作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我收集整理的莫泊桑拜师教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。

2、 莫泊桑拜师教学反思1 《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作，经过老师的细心指导，莫泊桑仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，写出了不少有世界影响的名著。

3、叙述条理清楚，层层推进，由指导如何观察到如何写作一目了然。

4、课堂上，我力求让学生主动参与，构建高效课堂，下面谈谈我印象最深的几点： 1．抓主线，突破重难点。

5、 文章主要有两条线索，一是师生二人善教与勤学的特点，二是写好作品务必从哪些方面去努力。

6、教学设计时我是以第一条线索为主，重点品读福楼拜的品质，引导学生总结一些写作方法，对于莫泊桑的品质只让学生浏览课文简单地谈体会。

7、 2．深层挖掘突破重难点。

8、 莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。

9、如何进行细致的、有效的观察是此刻的孩子所欠缺的，那里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。

10、在帮忙学生理解“怎么会没有什么好写的呢？”这一主题时，我设计了先让学生从人物品质及写作方法上谈体会，之后引导学生明白怎样观察生活，进一步理解福楼拜循循善诱、诲人不倦。

11、 莫泊桑拜师教学反思2 《莫泊桑拜师》这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。

12、教学这篇课文时，我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的内容，在导入新课审题时，引导学生进行了阅读预测与质疑，从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。

13、 一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。

14、 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

15、”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。

16、在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。

17、此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。