效度和信度如何区分（区分度）

效度信度难度区分度的区别

信度，效度，难度，区分度的算法如下：

1、效度

效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标。

例如：想知道小明数学学得如何，用语文试卷来测，不能测量出想测量的东西，效度较差。

2、信度

信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

例如：同一量表某人前后几次施策得出分数十分接近，信度较高。

3、难度

难度是指测验包含的试题难易程度。在教学测量中，通常用答对或通过测验的人数比例作为难度值。难度值(P)=答对人数(R)/被试总人数(N)×100%。P值越大，难度越低；P值越小，难度越高。一般来说，难度值平均在0.5最佳。

4、区分度

区分度有时也称鉴别力，主要指测验对于不同水平的被试加以区分的能力。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距。

信度和效度的关系和区别是什么？

区别如下：

1、信度低，效度不可能高。因为如果测量的数据不准确，也并不能有效地说明所研究的对象。

2、信度高，效度未必高。例如，如果我们准确地测量出某人的经济收入，也未必能够说明他的消费水平。

3、效度低，信度很可能高。例如，即是一项研究未能说明社会流动的原因，但它很有可能很精确很可靠地调查各个时期各种类型的人的流动数量。

4、效度高，信度也必然高。

信度和效度的关系有如下几种类型：

1、可信且有效

这种问卷准确地反映被调查人员的真实态度，问卷中的题目是和调查目标紧密关联的。若调查结果能真实地反映所调查的对象，测量的误差较小，则说明问卷调查的结果是可信而且有效的。

2、可信但无效

这种问卷调查结果虽然能准确地反映被调查人员的真实态度，但问卷中题目与真实的调查目的的关联程度较弱，与调查的目标不相一致。这种情况表明，虽然调查中所得的结果是可信的，但可能在某些环节上出了差错，例如问卷中题目的设计使得所有的被调查人员都出现了理解的偏差，从而出现了系统性的偏差。

3、不可信亦无效

在这种情况下，统计调查的结果分布较为分散，是难以从调查问卷中得出有效结果的，这是测量中应避免的类型。

效度和信度如何区分？

第一，关键词不同：

从概念方面区分，需要我们抓住关键词。信度指的是可靠性和一致性，尤其是前后两次测量得出的结果是否一致；效度指的是正确性和准确性，即能不能反映一个人的真实水平。

比如，测大家的身高，用卷尺测出身高，这就是效度高。但是，我用体重计测大家的身高，这就是效度低、没效度。

第二，生活不同：

从生活实例中区分。比如一个60KG的人，有一天早上起来称体重，第一次显示30KG，第二次也显示30KG，她很吃惊。那么，在这里，两次都称体重的结果是一致的，我们就说体重秤的信度问题，而她很吃惊的原因是，所以体重秤没有反映出她的真实水平，所以是效度问题。

第三，例子不同：从上面的事例中可以看到，这个体重秤是高信度的，但是效度很低，所以我们说，前后一致并不意味着能反映出真实水平，即高信度不一定高效度，反之则成立。

换言之，当两者同高时，高效度一定高信度，而高信度不一定高效度，即高效度是高信度的充分条件。那么同理，当两者同低时，则恰恰相反，即低信度一定低效度，而低效度不一定低信度。

教师招聘考试教育心理学：信度效度的区分

教育学知识点中，有一个常考的知识点就是效度、信度的区分，很多人看到这个相关知识点的题就分不清，下面我们一起来梳理一下。

1.效度

效度是指一个测验或测量工具能真实地测量出所要测量的事物的程度。一次测验是否有效，主要看其是否能准确地测量所要测量的东西。

也可以这样理解效度，效度指的是测验工具和要测量内容的一致性。

问题一：假设现在要测量一个人的体重，尺子和体重秤哪个更有效？肯定是体重秤，体重秤是专门用来测量体重的，所以它的有效性更高，效度也很高，这就是工具和要测量的内容是一致的;

问题二：要测量六年级学生的英语水平，现在有三份试卷，一份是六年级的数学试卷、一份是三年级的英语试卷、一份是六年级的英语试卷，这三份试卷中，只有六年级的英语试卷能够准确测量出六年级学生的英语水平，所以它的效度最高，三年级英语试卷难度偏低，所以效度低，而六年级的数学试卷完全和英语无关，因此无效度，这个例子中就显示出测量工具不仅要和内容一致，还要难度相当才行。

拓展知识：测验的效度有多种类型，主要有内容效度、构想效度和效度。①内容效度：所谓测验的内容效度，是指它从需要测验的教材中提取样本的适当程度。内容效度的高低，取决于测验题目的代表性，要看选出的题目能否包含所测量内容范围的主要方面，并使各方面题目比例适当。②构想效度：所谓测验的构想效度，是指一个测验能够测量理论上的构想或内在心理特性的程度。③效度：所谓测验的效度，是指一个测验能够学生将来某种特定行为或表现的程度。得越准，效度就越高。

2.信度

信度主要指测验结果的前后一致性程度。

效度是对测量的准确性程度的估计，而信度则是对测量的一致性或可靠性程度的估计。多次施测，如果得到的结果一致，那就是信度高，比如一份试卷让同一个学生做三次，三次分数分别是88、88、88，三次分数一致，信度高，如果三次测验成绩波动极大，那就是信度低。

研究表明，效度和信度是交叠的，即有时一个测量工具对于某一个目的具有一定的信度，但并不一定是有效的;而一个测量工具如果对于某一个目的是有效的，那么它一定是可信的。这正如拿一把米尺去量身高是有效的，也是可信的。

拓展知识：根据影响信度的不同因素，可以把信度分为再测信度、分半信度和评分者信度：①再测信度：用同一种测验在不同时间里两次测验同一组学生，然后统计两次测试成绩的相关，求得的相关系数即为再测信度系数。②分半信度：将一个测验分为等质量的两半，求这对半分的两半测验所得分数的一致性程度，即为分半信度。③评分者信度：把相同的测验结果提供给不同的评分者打分，若不同评分者给的分数大致相同，说明该测验有较高的信度。客观性测验评分标准客观、准确，评分者信度一般较高;非客观性测验要想提高信度，就应当尽可能使评分标准达到客观、准确。

解析

信度和效度的区别口诀是什么？

信度和效度的区别口诀是，信度与效度可以简单概括为“两斤白糖”，两斤是信度，白糖是效度。如果测出来的是一斤半或者是两厘米，那就说明信度有问题。如果测出来的是盐巴或者大米，不是我们想要的白糖，那就是效度的问题。

影响效度的因素

影响内部效度的因素，实验研究的内部效度是指实验变量（处理）能被精确估计的程度。实验中自变量与因变量之间的因果关系的明确程度。

1、历史经历。2、成熟或自然发展的影响。3、选择。4、测验。5、被试的亡失。6、统计回归。7、仪器的使用。8、选择和成熟的交互作用及其他。

影响外部效度的因素，实验研究的外部效度指的是实验研究的结果能被概括到实验情景条件以外的程度。

1、测验的反作用效果。

2、选择偏差与实验变量的交互作用。

3、实验安排的反作用效果。

4、重复实验处理的干扰。

验的内部效度和外部效度是相互关系、相互影响的。这两种效度的相对重要性，主要取决于实验的目的和实验的要求。一般而言，在实验中控制额外变量的程度越大，则对因果关系的测量就越有效。因此，可以在保证实验内部效度的前提下，采取适当措施以提高外部效度。

教育心理学中的效度和信度怎样区分

信度与效度可以简单的概括为“两斤白糖”，两斤是信度，白糖是效度。如果测出来的是一斤半或者是两厘米，那就说明信度有问题。如果测出来的是盐巴或者大米，不是我们想要的白糖，那就是效度的问题。

信度分类：

1、重测信度：同一个量表在不同时间测量结果的一致性程度。如果一个今天称是两斤，但是明天称就成了一斤半，那说明信度不高。

2、折半信度。把测量项目用一定的方法分成两半，分别加以测量，得到结果的相关性。把两斤分为两个一斤，如果分别测出来是1斤和一斤半，说明折半信度有问题。

3、评定者间信度：不同的评定者使用相同工具，所得结果的一致程度。几个人用相同的称分别称，如果全部都是或者接近两斤，说明评定者信度高。

4、复本信度。多个测量工具之间的相关性。如果用这个牌子的称是两斤，用另外一个同样牌子的称也是两斤，说明复本信度较高。

效度分类：

1、表面效度。经验观察测量的结果就是要测量的指标。看上去像白糖，我们主观认为就是白糖，当然也可能是洗衣粉或者盐巴。

2、内容效度。相关行业专业的检验结果。邀请相关权威专家的评定是不是白糖。

3、结构效度。测量工具的测量属性如何。从白糖的味道、颜色、化学结构等各个方面做全方位的测量评价和论证。