幼儿教师随笔:孩子爱打人的背后

北船余音 教师文案
精选回答

这学期,小班新来了一个叫浩浩的小朋友,他说话有些不清楚,因此经常被小朋友笑话。一天放学,孩子们都很兴奋地等着家长来接,浩浩也拿着书包高兴地甩来甩去,一下甩到了欣欣的脸上。欣欣大哭,跑过去告诉老师说:“老师,浩浩打我。”整个过程老师都看在眼里,浩浩站在一旁看着欣欣,一句话也没有说,只是摇摇头,表示自己没有打她。

笛笛是班里比较好动的女生,每次区域活动都会和小朋友发生冲突。经常听到小朋友告状说:“老师,笛笛打我!”“老师,笛笛抢我的东西!”老师每次问她为什么打别人,她总是这样回答:“我没有打他,我只是想让他快一点。”“我只是想和她一起玩。”……

浩浩和笛笛为什么会这样,怎样才能更好地帮助他们呢?作为老师,我分别跟他们的妈妈进行了交流,了解了孩子在家的情况。

爱打人背后的原因

从浩浩妈妈口中得知,浩浩从小一直在爷爷奶奶身边长大。爷爷听力不好,平时很少说话;奶奶有口音,且爱干家务活,忙的时候总是没时间陪伴浩浩。久而久之,浩浩不能跟成人进行很好的交流;受成人影响变得发音不准,也不爱说话。来到幼儿园的浩浩因为发音不清楚而被小朋友笑话,渐渐失去了自信,变得更加不敢表达,与人交往时只能选择用动作来表达自己的想法。时间久了,小朋友们就会觉得他爱打人。

据笛笛妈妈所说,笛笛平时不爱说话,总是肢体动作快于语言表达。在与妈妈交流时我发现她语速非常快,早间和晚间来园时,总会听到妈妈不停地对笛笛说话。笛笛总是忙碌地完成妈妈所说的各种任务,不曾与妈妈有交流的机会。

两种不同的家庭环境都使得孩子的语言发展受到了影响。面对这些情况,应该如何解决呢?

营造良好的家庭语言环境,提高语言表达能力

心理学研究表明,幼儿思维具有直觉行动性的特点,即在对物体直接感知和在自身活动的过程中进行思维。随着年龄的增长,言语对思维的调节作用逐渐增加,但幼儿语言表达能力的提高需要一个逐步的过程,遇到无法表达自己想法的时候,首先会选择用动作来表示。可见,孩子爱打人的背后,往往是语言表达能力的缺失。浩浩和笛笛的语言发展都受到家庭环境的影响,家长需要为孩子营造良好的语言表达环境。

浩浩的家人需要多与孩子沟通和交流,尤其是爸爸妈妈需要承担起教育孩子的责任,有意识地培养孩子多说话。例如,可以每天回家和浩浩互相分享自己今天印象深刻的事情。妈妈在干家务时,可以问问他能帮妈妈干点什么,有意识地提醒他把想干的事情说出来。

家长是孩子的第一任语言老师,针对浩浩发音不准的情况,家长要及时纠正。在和孩子进行语言交流时,家长要口齿清楚,有抑扬顿挫。孩子吐字不清时,不去学他的发音,而要用正确的发音和他对话。

和孩子说话时要心平气和,耐心倾听,等他把话说完后再提问或表达意见。

孩子说得清楚一些的时候要及时表扬。

也可以让孩子练习绕口令等游戏,使吐字发音得以强化,并对发音容易混淆的词语进行辨析。平时多给孩子读故事、散文、诗歌等,通过不断丰富词汇感受正确的发音。

笛笛妈妈则需要做任何事之前都让她说出自己的想法;与孩子说话时要放慢语速,时常停下来听听孩子的想法。

引导孩子用语言协商解决冲突

每当孩子之间发生冲突时,很多家长会伸出援手去帮忙解决,这剥夺了孩子获得解决问题的能力,一遇到困难就会伸手向家长或老师求助。

因此,建议当孩子之间发生冲突僵持不下时,家长可以鼓励他们通过语言协商的方式解决,不要怕孩子会受到身体或心理上的伤害而包办代替解决。

例如,孩子对别人正在玩的某个玩具感兴趣,可是别人不同意给他玩,他就上手去抢。这时,家长可以用语言提醒他:“这个玩具不是你的,如果你想玩,想一想可以用什么办法,对别人说什么样的话,才能既表达你的想法,又能让对方愉快地接受呢?”这样的提醒既能解决孩子之间的冲突,又能让他学会正确的交往方式,比一味地制止冲突效果更好。■

——文章来源:学前教育家教版4期

潇洒的微笑 2022-05-25 16:34:48

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再三的意思是什么

“再三”拼音是:zài sān,汉语词语,表示一次又一次,再三强调的意思,也有犹言非常,极其的意思。
“再三”的出处:
1、《易·蒙》:“初筮告,再三渎,渎则不告。”
2、《南阳送客》:“挥手再三别,临岐空断肠。”
3、《东周列国志》:“使者再三致秦王之意,信陵君亦再三却之。”
4、《史通·本纪》:“诸侯而称本纪,求名责实,再三乖缪。”
“再三”造句:
1、姐姐经过再三考虑,决定报考师范大学,将来做一名教师。
2、他斟酌再三,终于同意了。
3、这个决定是经过再三考虑后做出的。
4、经过我的再三请求,妈妈才答应带我去动物园玩。
5、经过再三思考,他才回答老师的问题。

小英雄雨来是几年级学的课文

《小英雄雨来》是部编版小学语文四年级下册的课文。
《雨来没有死》这部作品1948年发表在《人民日报》的前身——《晋察冀日报》上,受到了广大读者的一致好评。建国初期,教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦,告诉他《小英雄雨来》被选进了全国语文课本。从此,小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
作家管桦说,雨来的形象绝不是作家凭空想象的。雨来是抗日战争年代里河北省冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括管桦本人在内。小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道:“1937年,日本鬼子侵略中国,中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军,拿起枪抗击日本侵略者,冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童,为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、制造假地雷迷惑敌人,带路进埋伏圈的情况是很多很多的。”

冬日负暄是什么意思

“冬日负暄”意思是冬天受日光曝晒取暖,为向君王敬献忠心的典实。负暄,读音:fù xuān,为向君王敬献忠心的典实,冬天受日光曝晒取暖。出自《列子·杨朱》:“昔者宋国有田夫,常衣缊黂,仅以过冬。暨春东作,自曝于日,不知天下之有广厦隩室,绵纩狐貉。顾谓其妻曰:‘负日之暄,人莫知者。以献吾君,将有重赏。’”
译文:从前宋国有一个农夫,经常穿乱麻破絮,勉勉强强地挨过寒冬,到春天耕种时,在太阳下曝晒,不晓得天下还有高屋暖房、丝棉绸缎、狐皮貉裘,回头对妻子说:“背对太阳,暖和极了。别人都不知道,我去告诉君主,一定得到厚重的奖赏。”
古人对冬日负暄尤为钟爱。如白居易的《负冬日》:“杲杲冬日出,照我屋南隅。负暄闭目坐,和气生肌肤。初似饮醇醪,又如蛰者苏。外融百骸畅,中适一念无。旷然忘所在,心与虚空俱。”又如周邦彦的《曝日》:“冬曦如村酿,奇温止须臾。行行正须此,恋恋忽已无。”
哲学寓意:社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映。一个人具有什么样的社会意识要受到社会生活的制约,也与他的社会地位、生活环境和所受的社会教育等密切相关。这个农夫有这样的想法,是由他的社会地位、生活环境和所受的社会教育等社会存在决定的。

梦乡还是梦香?

正确的是“梦乡”。梦乡是汉语词语,拼音mèng xiāng,意思是指熟睡时梦境中虚幻的地方。出自唐·白居易《山鹧鸪》诗:“梦乡迁客展转卧,抱儿寡妇彷徨立。”
近义词:梦境。
示例:
1、唐·罗邺《春夜赤水驿旅怀》诗:“九衢春色休回首,半夜溪声正梦乡。”
2、清·黄景仁《夜梦故人》诗:“半是离乡半梦乡,西风卷叶雨鸣廊。”
3、《三侠五义》第十四回:“包兴点头一笑,即回至自己屋内,又将游仙枕看了一番,不觉困倦,即将枕放倒。头刚着枕,便入梦乡。”
4、杨沫《青春之歌》第一部第一章:“林道静用力打了几下门,可是打不开,老头一定早入梦乡了。”