高中生心理压力大迷茫怎样开导

已风干的迷茫
精选回答

上周周末,一个亲戚打来电话,说正在读高二的妹妹最近觉得心里堵的慌,让我给她聊聊,沟通一下,缓解一下她心中的压力。接到电话,我内心惊了一下。回想一下,自己坐在教室里备战高考的日子,已是11年前。不过,那段紧张而有序的日子,还历历在目。这个妹妹

上周周末,一个亲戚打来电话,说正在读高二的妹妹最近觉得心里堵的慌,让我给她聊聊,沟通一下,缓解一下她心中的压力。接到电话,我内心惊了一下。

回想一下,自己坐在教室里备战高考的日子,已是11年前。不过,那段紧张而有序的日子,还历历在目。

这个妹妹是一个特别乖巧的四川女孩,现在上高中二年纪。从小懂事、明理,属于大人从来不用操心的类型。

国庆节回家的时候,与她聊过一次,她的压力,主要来自于学习压力,以及同学之间相互竞争和比较的压力。当时,她提到了实行的班级座位轮换机制:每个月的座位是依据前一次月考或大考的成绩而确定的,根据考试名次,从第一名开始选座位,依次往后,最后的结果就是,成绩前列的同学紧紧团结在第一名的周围,其它同学在边缘地带。

这让我惊诧不已,印象中,从我们上完中学起,所有学生的成绩不都以“优、良、差”的方式存在,学生们都不知道自己的确切分数了吗?没想到十几年后,高考制度还如此顽固的占据着高中学习的重要性。当年我们那一波已经学的有点元气大伤,但十几年来,教育改革没有往科学和理性的方向发展,应试教育反而愈演愈烈。

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大环境我们无法改变,但是,通过这些年的工作经历和个人成长,我常常想,如果能有一次机会,让我回到高中时代或大学时代,那对于我来说,相当于重生。马云也曾经说过,愿意用现在的一切交换高中时代和大学时代。虽这样的天方夜谭无法实现,但是,你们现在就是处于这样的年龄阶段呀!

作为过来人,我想跟你分享几点真实的感受,你们现在正处于最佳的年龄阶段,学习能力、认知能力、价值观都将在这个时期形成,如果我们过来人曾经经历过的坑和感触,你们能提前知道,那么,也许,你会收获不一样的自己。

首先,高中学习的目的,并不仅仅是给你一张大学通行证,然后你就可以停止学习了,更重要的是,让你成为“终身学习者”。

正在经历高考的人,很多人都曾说,“等我考完了,再也不要读书了,太苦了。“但是其实,考完高考进入大学,仅仅是你人生中的一小步,未来还有更长的路等你去走,其中,最重要的一点,就是成为一个“终身学习者”,然后,你接下来的人生路,都是凭借“终身学习”来打怪升级。

当一个新技术(比如最近的区块链)出现时,你需要去学习他,了解他,而学习速度越快的人往往能占得先机,成为这个领域的大拿,比如比特币的李笑来和老猫;当一个机会出现时,你需要通过学习,让自己的能力能匹配这样的机会,从而得到它。

所以,在高中或大学的学习阶段,你不应该死死的盯着的试题,你应该尝试系统性的学习,总结学习方,试着把每一个学科的知识都串成一个体系,再试着用这样的方式去认识新的领域。

第二,如果你拿到的这张大学通行证,不是重点本科或不是你理想的学校,并不能代表你的人生就完蛋了。

如果真的有那么一天,高考考砸了,没有进重点本科,曾经想的北上广变成了川内的三四线城市的大学,都没有关系,真心没关系,我们可以再读着一般本科,然后考研,现在的互联网,我们可以享受世界一流大学的教育。或者甚至,我们可以复读,再重新高考一次。

只要你足够优秀,进入一家公司后,你的闪光总会被别人发现,从而有所作为,甚至在职场上有所建树,成为一个优秀的领导者。

如果正常的职业发展通道不适合你,你甚至可以另辟蹊径,成为一个自由职业者,或者创业者,树立自己的品牌。

笑尽往事 2021-06-06 16:08:42

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“言”字构型和本义说法不一。一种说法认为是指事字,其字形是在“舌”字上部加一区别符号“一”而成的指事字。“舌”与“言”关系密切,就像“刀”与“刃”关系密切一样,都采用了加区别符号造指事字的方式。到了战国时代,舌上的一横变为两横,像舌形的部分与“口”分离,曲笔渐成直笔。秦、楚文字手写体的演变道路基本相同,殊途同归,都与汉隶相近。小篆是规范体,它们一直保持了从“舌”的写法。

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《师旷论学》文言文道理:
1、人生学无止境,任何时候都应该抓紧学习。终生学习,受益终生。
2、“老而好学”虽比不上“少而好学”和“壮而好学”,但总比不好学好。要活到老,学到老。
3、如果想立志学习就应该从当下开始,这样才能成就一番事业。年纪性别和成功无关,只要有目标、有恒心、有决心,一定能成功。
原文:晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎!臣闻之,少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如秉烛之明。秉烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”。
译文:晋平公对师旷说:“我年龄七十岁,想要学习,恐怕已经晚了。”师旷说:“为什么不把烛灯点燃呢?”晋平公说:“哪有做臣子的人戏弄国君的行为呢?”师旷说:“双目失明的我怎么敢戏弄君主呢?我听说,少年时喜好学习,如同初升太阳的阳光一样灿烂;壮年时喜好学习,如同正午强烈的阳光;晚年时喜好学习,如同拿着蜡烛照明,点上烛火照明比起在黑暗中走路,究竟哪个好呢?”晋平公说:“说得真好啊!”
晋平公想要学习,却担心自己年龄已老。而师旷认为,人的一生都应该不断学习。他形象地比喻:少年好学,好像初升的太阳;壮年好学,好像正午的阳光;老年好学,好比蜡烛的光明,也可以照亮人生的里程,虽然光线微弱,但总比摸黑走路要好得多。
本篇的特点在于采用形象的比喻。师旷的说辞不是陈述抽象的道理,而是用日常生活的常识来阐发自己的主张。为了吸引对方的注意,师旷有意利用汉语一音多义的特点,用双关的手法故意曲解晋平公的语意。

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