小学四年级美术教学计划上册(四年级习作教学计划(共6篇))

不甘堕落 计划 工作计划
精选回答

第1篇:四级诗歌习作训练歌教学设计_四级语文教案_

四年级诗歌习作训练歌教学设计_四年级语文教案_模板

童诗:从快乐出发——童诗习作课的一次尝试

陈婕

教学目标:

四年级学生通过一年的习作训练,在语言表这方面有了较强的能力。他们的生活无忧无虑,想象特别丰富。本次教学,我想引导学生联系生活并发挥想象,写写关于快乐的小诗,让儿童从此懂得发现和享受快乐,这样的诗化教育在于培育一颗健康的心。具体而言包括如下两个目标:其一,联系生活,让学生感受到生活中快乐无处不在,愿意把快乐和别人分享;其二,发挥想象,让学生运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。

教学重点:

指导学生如何运用排比、比喻的修辞手法表达自己的快乐。

教学过程:

一、感受快乐

导人:同学们,今天,我们一起来上公开课,你们快乐吗?

快乐其实很简单,在我们的生活中有很多快乐,让我们一起来感受吧!

教师播放课件:一组体现快乐的图片。

看,他们多快乐啊!我们似乎都听到了他们快乐的笑声。同学们,你们的生活肯定也充满了快乐,愿意说出来和大家分享吗?

板书:分享快乐

二、分享快乐

同桌交流:你生活中有哪些快乐呢?可以说说你曾经的、现在的或是你想要的快乐。

教师指名说,相机板书。

学生纷纷表达:快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声,快乐是旅游中欣赏到的美景,快乐是为劳累的父母捶捶背,快乐是与家人的欢聚……

总结:真是一群快乐的孩子!快乐在哪里呢?快乐就在你的书声中,快乐就在你的笑声里,快乐就在你急匆匆的脚步间。快乐也许只是同学一句真诚的问候,快乐也许只是老师一个鼓励的眼神,快乐也许只是妈妈一个深情的拥抱。快乐就这么简单。

其实,我们刚刚已经合作完成了一小节诗。今天,老师想教你们用一种最浪漫的方式——诗歌,记下你们的快乐!你们愿意用这种方式来表达快乐吗?

板书:学写小诗

学生齐读黑板上的板书,合作完成小诗的第一节:

快乐是竞选胜出时同学们响起的掌声/快乐是旅游中欣赏到的美景/快乐是为劳累的父母捶捶背/快乐是与家人的欢聚

想想这节小诗,我们采用了什么样的修辞手法?

三、想象快乐

现在我们写第二节,咱们来运用比喻的手法,用大自然里美好的事物比喻快乐。

你会用哪些美好的事物来比喻快乐呢?根据学生的回答,板书:快乐像小鸟、小草、花儿、太阳……

教师示范,出示句子:快乐像一尾活泼的小鱼欢快地游来游去。

谁能像老师这样说说?

学生:快乐像展翅的雄鹰自由飞翔;快乐像鲜艳的花朵尽情绽放;快乐像灿烂的阳光洒遍大地;快乐像森林的小草无处不在……

不知不觉中,我们又完成了第二节小诗。把第一节和第二节连起来,就是一首小诗了,你们真是了不起的小诗人!

学生齐读黑板上的板书,合作完成小诗的第二节:

快乐像展翅的雄鹰自由飞翔/快乐像鲜艳的花朵尽情绽放/快乐像灿烂的阳光洒遍大地/快乐像森林的小草无处不在

四、表达快乐

老师刚才也综合运用了排比、比喻等多种修辞手法,写了一首富有文学色彩的小诗,你们想听吗?

出示课件:老师写的诗(配乐朗诵)。

快乐是那春天最初的蝴蝶/橘黄或紫红/轻快飞过我的路/快乐是那飞翔的花/改变着日子的颜色/快乐是好久不见的老友的问候/如风铃的叮咛/快乐是小孩和小狗的相互追逐/坦然心中一片纯净

快乐如同一群群可爱的小精灵/在天上飞行/快乐如同一阵阵温暖的春风/吹过我们的脸庞/快乐如同一轮鲜活而炽热的太阳/照耀着辽阔的大地/快乐如同夜空里皎洁的月亮/讲述着宁静而美丽的故事

我看着天空都会感到甜蜜愉快/所有的星星上都开出快乐的花/快乐快乐/快乐就是快乐/一无所有依然独自快乐

你们想和老师一样把自己的快乐写成一首小诗吗?那么,请赶快动笔吧!

交流赏评。学生依次上台配乐朗诵自己的快乐小诗,师生相机点评。

(作者单位:长沙市芙蓉区育才学校)

《西沙渔人》教学片段设计 作者:钟建英

1、教学内容:

《西沙渔人》第二、三节

2、教学目标:

(1)通过朗读,了解剽悍的西沙渔人捕鲨鱼的紧张激烈。

(2)通过朗读句子,了解钓钩的特点。

(3)积累语言,整合运用。

3、教学过程:

(1)充分朗读第2节

让学生在小组长的带领下学习朗读西沙渔人捕鲨鱼时最紧张最激烈的片段。

①出示:放尽钓绳,小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰,在蓝得发黑的海面上激起了惊涛骇浪。巨大的鲨鱼能拖着小帆船奔上三五十里,甚至一二百里。

②朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。

③朗读体现西沙渔人机智勇敢的语句并体会。

(2)通过朗读句子,体会钓钩的特点,并画出来。

①交流、评价学生画的钓钩,并与课文进行比较。

②师生共同.总结钓钩特点:比普通的钓钩(大),有锋利的(倒刺),钓绳(粗),靠近钓钩的地方包有(铜片)。

③练习说话,出示:

钓钩大、倒刺锋利,能_________________________;钓绳粗,能_________________;靠近钓钩的地方包铜片,能________________。

钓钩小、倒刺不锋利,就___________________;钓绳不粗,就________________,靠近钓钩的地方不包铜片,就_______________。

(3)创设情境,运用课文语言练习说话。

出示:

小朋友(指着钓钩):叔叔,这是什么?

讲解员(指着钓钩):这是钓钩,看________。(介绍钓钩形状)

小朋友(惊奇地):为什么这钓钩这么特殊?

讲解员(耐心地):钓钩大、倒刺锋利,能_________________________________(介绍钓钩特点及作用)

小朋友(好奇地):叔叔,能放一段西沙渔人钓鲨鱼的影片吗?

讲解员(抱歉地):对不起,暂时没有,但我可以生动地向你描述一下,___________________________________________。

小朋友(赞美地,钦佩地):____________________________!

4、教学新意:

体现新颁布的《语文课程标准》,重积累,重运用,指导学生综合学习,发挥学生的主体作用,让学生自读、自悟,通过朗读促进理解,通过积累,形成语感,迁移运用,掌握语言。

《西沙渔人》教学片段设计

《西沙渔人》教学片段设计由范文先生网教案频道 )在书上括出答案。

【它飞得慢,是因为__________________________________。

它叫得悲惨,是因为________________________________。】

2、交流,老师根据学生的回答进行概括板书。

板书:【飞得慢——箭伤未愈

叫得惨——孤单失群】

“孤单失群”是什么意思?(离开同伴,无依无靠)

这两句话前后分句之间是什么关系?

出示小黑板:【因果——先果后因】

4、读书上更羸说的第二句话:男同学读“果”,女同学读“因”。

男:它飞得慢——女:是因为……

男:它叫得悲惨——女:是因为……

5、下面由老师引读因果句式,同学接读。

师引读:之所以飞得慢,是因为——

(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛)。

师引读:因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以——

(叫得悲惨)。

师引读:它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以——

(飞得慢)

师引读:叫得悲惨,是因为——

(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。

小结:通过朗读,我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。

6、默读更羸说的第三、四句话,思考填空,用括出答案。

出示填空:

【它一听到_____,心里很______,就__________。

它一_________,伤口又______,就__________。】

交流,出示板书:

【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】

7、下面,由老师范读这两句话,谁能听出老师在哪些地方读出重音。

(一……就……拼命)

指名读,齐读

8、师:前面,我们知道了更羸说的第二句话是因果句式,其实,第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系,下面由老师引读,同学接读:

师引读:飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛,所以一使劲——(生)……

师引读:叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,所以它一听到弦响——(生)……

师:那么,更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢?

师引读:因为更羸观察到——(生)它飞得慢……

(出示板书:观察)

师引读:他又分析到——(生)飞得慢……

(出示板书:分析)

师引读:最后更羸判断出——(生)它一听到弦响……

(出示板书:判断)

9、下面请同学看着板书的提示,背诵第8节。先各自准备,再指名背诵、一起背。

三、进入对应点

1、师:更羸的判断是不是准确,在文中哪一节可以找到印证更羸的话?快速默读课文。用手势告诉老师(第四节)

2、指名两组读第四节,找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系?把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的?(嘣)

(用弓弦的响声使大雁受到惊吓。)

3、指名读第4节,并说说哪些词应该读出重音?(嘣,直,忽然)

再指名读,齐读

4、这个“直”字有4种解释,出示:

【直:①不弯曲;②使直,把弯曲的伸开;③爽快,坦率;④一个劲儿地。】

默读解释条,文中应取哪条解释,用手势告诉老师。齐读解释条。

5、这个“直”字,根据它的解释,对应了第八节中的哪一个词?默读第八节。交流。(拼命)

老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话,体会含义。

6、老师来读第4节的句子,同学来读第8节中相对应的句子。

师:只见那只大雁……生:它一听到弦响……

四、朗读训练重点

1、师:小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因,可魏王当时并不知道,他前后共说了几次话,请同学来读一读。指名朗读。

2、出示三句话:

【“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,疑惑地问,“你有这样的本事?”

“嗬!”魏王看了,大吃一惊说,“真有这样的本事!”

魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?”】

3、师:朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤:

【读好句子语气:一找提示语;

二找标点;

三找重音;

四有感情地朗读。】

按照这个方法请一个同学来读第一句。

① 我从这句话的提示语中找到____一词,这句句子要读出____语气。

② 我从标点符号上知道这是一句____句,语气应(上扬,下降,平直)。

③ 我认为这句话中____应该读出重音。

④ 我认为这句话应该这样读____。

根据老师教的方法,分小组讨论如何读好2、3句。

分别指名读。

4、齐读这三句话。

5、下面由老师和同学配合分角色朗读,老师做更羸,同学做魏王,要求去掉旁白,直接读说的话。

五、朗读.总结

1、师:更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨,在书上第一节中找答案,指名读句。

出示句子:【更羸是古时候魏国有名的射箭能手。】

出示解释:

【能手:是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练,干得特别出色的人。】

师:织布技术特别熟练,布织得特别好的人称“织布能手”,种菜特别出色的人称“种菜能手”,我们班的龚毅敏同学因为拉二胡拉得很好,所以是拉二胡能手。

出示句式:【我的××因为……所以是什么能手】

在你周围的同学、老师、父母、亲戚等也有不少能手。

请你用上“我的××因为……所以是什么能手”的句式来说话。

(下棋能手,跑步能手,写字能手,绘画能手……)

“射箭能手”是什么意思?“有名的射箭能手”又是什么意思?

(射箭的技术很高明的人就称“射箭能手”,“有名的射箭能手”,说明不是一般的射箭能手,他的射箭技术特别高明,射箭的经验特别丰富。)

(师:正因为更羸是有名的射箭能手,打猎很有经验,因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。)

2、分角色朗读课文(旁白,更羸,魏王),并思考:更羸真正的本领是什么?

3、交流:善于观察、分析、判断事物

我们小朋友也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。

六、引申

1、这只大雁一听到弦响,心里就害怕,以为又有箭射来,拼命往高处逃命,可见这是一只——(生)惊弓之鸟(师指课题)

“惊弓之鸟”是什么意思?(就是被弓箭吓怕了的鸟。)

2、师:说得对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦得响声;“之”就是“的”。“惊弓之乌”是个成语,人们用这个成语比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?

(师举例:有人打了败仗很恐慌,听到风吹草动以为是追兵来了,害怕得不得了,慌忙逃跑,这些人就是惊弓之鸟。)

(解放战争时期,国民党反动派军队被解放军打得晕头转向,一听说解放军来了,吓得逃的逃,投降的投降,他们也是惊弓之鸟。)

(有的人被蛇咬过一次,以后看到草绳就害怕,成了惊弓之鸟。这种人是胆小鬼。)

3、师:说得对。有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,是不可取的。我们小朋友不应该学习这样的人。

七、有感情地朗读课文。

板书设计:

4.惊弓之鸟

不用箭 观察 分析 判断

一、素质教育目标

(一)知识教学点

理解课文内容。

(二)能力训练点

分清课文的主次;培养学生有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

1.体会课文中哪些是主要内容,哪些是次要内容。

2.理解小青石对生活的理解,对学生进行为大众服务的思想教育。

(二)解决办法

1.自读课文,体会课文中哪部分是主要内容,哪部分是次要内容。

2.通过小组交流讨论,结合思考题理解小青石对生活的理想,对学生进行为大众服务的思想教育。

三、课时安排

两课时。

四、学生活动设计

(一)学生自读课文,自学生字、生词。

(二)结合导读和思考题默读课文,看看读懂了什么,并找出不懂的问题。

(三)小组讨论、交流。

(四)全班汇报、交流。

(五)学生默读,体会课文的哪部分是主要内容?

(六)学生.总结中心思想,并谈谈学了这篇课文所受到的启示。

(七)分角色朗读课文。

五、教具准备

投影仪。

六、教学步骤

第一课时

(一)揭示课题

两块被山水冲到岸滩的小石头,有着不同的理想,他们各自的理想是什么呢?后来,小青石的理想有什么变化?读了这篇童话,你就知道了。今天,我们一起学习《小青石》。板书:20*小青石

(二)齐读课题

(三)自读课文

要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。

(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)

(五)自读课文

思考题:(用投影出示)

1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?后来小青石的理想有什么变化?

2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用“——”画出来。

(六)汇报、交流以上思考题

学生应汇报出:起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不习惯”,而且“过厌了”,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。

小青石觉得快乐的句子是:小青石得意地想:“我就要到都市里去了!可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢?不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!喂!快些把我铲起来吧!”一会儿,小车动起来了。小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。它和同伴一起支撑着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想:“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!”

(七)默读课文

给课文分段,考虑各段内容分别是什么?(教师巡回了解情况,做到心中有数。)

(八)小组交流分段、概括各段内容情况

(九)全班汇报、交流

第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。

第二段(从“一天”到“一会儿竟睡着了”)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。

第三段(从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”)写几天之后,小青石被工人运到都市,为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。

第四段(从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”)讲小青石到都市后,被制成混凝土,铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。

第五段(从“一年又一年”到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。

(十)有感情地朗读课文

(十一)学生质疑

提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。

第二课时

(一)默读课文

思考题:(投影出示)

1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容?(突出本单元训练重点)

2.小青石认为什么是最有意义的生活?(渗透中心思想)

3.你都读懂了什么?(充分理解课文内容)

(二)小组讨论以上思考题

(三)全班汇报、交流

在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。应交流出以下内容:

第四段和第五段是课文的主要内容。

小青石认为:自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,这才是最有意义的生活。你读懂了什么?这一题要求学生回答出以下几点:

1.工人把小青石铲去干什么?

工人把小青石铲去,运到都市,小青石被制成了混凝土,铺在马路上。

2.小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?在成为混凝土的过程中,思想感情发生了哪些变化?用课文中的语句回答。

小青石在没有成为混凝土时说:“这样的生活,我过厌了”,“老是停留在这里真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法,小青石很“得意”,觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌,它“头昏脑胀”,“生气”了;接着被铺在道路上,透不出一丝气,“只得闷声不响”;接着完全改变了模样,已经成为混凝土的一部分,“它好像失去了什么似的,不晓得怎样才好。”后来,小青石“看见了许多许多人的脚,”它的思想又变了,“它觉得非常快乐。”“这才是最有意义的生活”。

3.为什么小青石有这样的思想感情上的变化?为什么小青石觉得非常快乐?

因为小青石最初对自身的价值,存在不切实际的幻想,后来它抛弃了幻想找到了自己的位置,认为支持大众的脚,是最有意义的生活。实现了自己的理想。所以,它觉得非常快乐。

板书:支持大众的脚 最有意义的生活

(四).总结中心思想(让学生自己.总结)

通过讲述小青石的生活经历,阐明默默无闻地为人民服务,是最有意义的生活。

(五)谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示

不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。

(六)分角色朗读课文

深入体会小青石思想感情的变化,理解小青石对生活的理想。

七、布置作业

1.感情朗读课文。

2.预习读写例话《分清课文的主次》。要求:在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。

八、板书设计

20* 小青石——支持大众的脚——最有意义的生活

四年级语文上册:《小青石》教学设计由范文先生网教案频道 的 乐 园

1.明确“我的乐园”的写作内容。

2.写出乐园的特点,以及乐园给自己带来的快乐。

3.运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。

一、创设情境,激发兴趣。

1.谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢?(引入) 2.组织同学交流介绍。(学生各抒己见) 现在,让我们以“我的乐园”为题开始这次习作之旅吧!(板书课题) 二、启发思路,讨论交流。 1.打开思路。 你的乐园都有哪些呢? 是“满是玩具的房间”“村头小河边的草地”,还是“班级图书角”“自己家的院子”?或者是“学校的篮球场”“爷爷的菜地”?……(学生自由讨论) 2.汇报交流。

(1)引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。 (2)乐园有什么特点?(此处可作细节描写) 三、习作指导。 1.阅读感受。

先来读一读表格中的内容。 指名读。

读后交流:“村头小河边的草地”上都有什么?小朋友喜欢在这里做什么? 2.整理思路。

你的乐园是什么样子的?在那儿你最喜爱干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐? 让我们把自己的乐园介绍给同学吧。 开始小组交流。

3.写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。 写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐。 4.学生自由习作,教师巡视指导。 四、习作点评。

1.选出两篇比较优秀的作文,在班级进行点评。

2.习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐。注意语言通顺、用词恰当等。 五、习作小结。

我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。 六、延伸活动。 将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位)

我的乐园 乐园有哪些 乐园有什么特点 带给你怎样的快乐

通过这次习作,我让学生懂得了,生活是快乐的,这些快乐的事情就是写作的材料,只要留心观察生活中值得记录的小细节,善于去发现,你就会把自己的乐园写得更加迷人。通过同学们的讨论交流、小组互相点评,同学们受益匪浅。我也发现,在平时的习作教学中需要重视对写作技法的指导以及文词的积累,这样学生的文章才能更加丰富多彩。

第3篇:四级教学计划

小学四年级英语教学计划

一、学生情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始,对学生又提出了新的要求:培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极心态,使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进 一步学习奠定良好的基础。

本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

三、教学目标

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并能简单运用。 3、能听、做6个“TPR”活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。 8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施 1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。

2、融会话教学与情景表演之中。

3、巧用实物、卡片、chant 及肢体语言等来帮助进行单词教学。

4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 5、继续加强基础部分的教学,同时采用小老师带徒弟的办法,帮助学习相对滞后的同学。

6、针对部分学生“喂不饱”的现象,本学期继续把C部分的教学内容滲透到A\\B的教学环节中,同时继续加强口语练习和日常用语教学,以不断扩充学生的英语信息量。 7、在课堂上尽力运用小组竞赛法,调动学生学习英语的积极性。

8、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

第4篇:四级教学计划

2013——2014学年第一学期

四年级数学教学计划

一、教学内容

本册教材共分八个单元:大数的认识;角的度量;三位数乘两位数;平行四边形和梯形;除数是两位数的除法;统计;数学广角;总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率(数学思想方法)用数学四大领域。

二、教学目标

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。

2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。

3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。

5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。

6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。 7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教学重点、难点

重点:大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识。 难点:1、亿以内数的读法及写法,培养学生的数感。 2、使学生掌握乘法的估算方法。

3、使学生理解垂直与平行的概念,会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4、让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。

5、使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

四、教学工作的措施及方法 1、改变教学思想

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员。

2、注重生活与数学的密切联系

重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力。

3、注意教学的开放性,重视培养学生的创新意识和创新能力

学生是学习活动的主体,在数学教学中,教师要根据学生的年龄特点和认知水平,适当设计一些开放性问题,给学生提供自主探索的机会。

4、面向全体、全面提高学生的整体素质

(1)、加强基础训练,在计算方面,重点是要加强口算训练,。在应用题方面,要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练,如根据条件补充问题、根据问题补充条件等,这种题目要经常训练,它对于提高学生分析数量关系的能力是大有裨益的。

(2)、实施分层教学,弹性教学,针对学生的不同特点,不同的接受能力,采取不同的方法,布置不同的作业,注意因材施教,力求“下要保底,上不封顶”即下要保义务教育的共同要求,上要引导兴趣浓厚,学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

(3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关,作业严把关,加强信息交流,及时反馈,增强教学的针对性。

5、结合实际问题教学

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题重要,因为解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能问题,而提出问题,却需要创造性和想象力。”我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生,给他们提供广阔的参与空间,让他们学得主动积极,有充分的机会去发现,去研究,去创造。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学

学生学业成绩的提高有赖于高质量的练习,我们必须重视课堂作业的设计和学生练习的达成度。课内外作业均要经过精心设计,力求从培养学生能力出发,体现课改精神,同生活实践紧密结合,重在发展学生思维,培养学生想象能力和创新能力。此外,采取“基础练习+个性作业” 形式,针对学生不同的学习水平,分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业,让学生选择适合自己的作业内容和形式,实现差异发展。

7、三位一体,学校、家庭、社会形成教育合力

家庭、社会、学校对学生的教育影响,各有自己的特点和优势。只有三者协调,取长补短,才能取得最佳的教育效益。

教师要主动与家长取得联系,通过访问学生家庭或开家长会,与学生家长相互沟通学生在学校的表现情况,使二者相互配合,取长补短,同时,要适时适当地向部分学生家长讲明教育方法,共同教育学生。

五、教学进度表

周次 教学内容安排

课时安排 1 亿以内数的认识(认识、读法) 4课时 2 亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法 4课时 3 亿以上的数的认识 4课时 4 角的度量

4课时 5 中秋节、国庆节放假

6 单元检测、评析、口算乘法 4课时 7 三位数乘两位数笔算 4课时 8 行程问题、变的变化规律、 4课时 9 三位数乘两位数估算、单元检测、评析、 4课时 10 垂直与平行 4课时 11 平行四边形与梯形 4课时 12 单元检测、评析、口算除法 4课时 13 商一位数(用整十数除、除数接近整十数) 4课时 14 除数不接近整十数、商是两位数 4课时 15 商的变化规律、 4课时 16 整理和复习、单元检测、评析 4课时 17 统计 4课时 18 单元检测、评析、数学广角 4课时 19 数学广角、总复习 4课时 20 总复习与考试 4课时

开一小

四年级组

第5篇:四级教学计划

四年级数学教学工作计划一、班级情况分析从上学期的期末质量检测来看,学生对四基知识掌握得还不够,在计算方面,学生的差别比较大,多数学生对于口算,能做到脱口而出,但由于部分学生对于乘除知识掌握不好,直接影响了口算的速度和计算的正确性,学生在这方面表现出来的差距非常之大。应用题掌握得还不够,只有部分学生能认真分析题意,正确列式,解决实际问题能力有待于提高。这对本学期的教学带来了一定的困难。二、教学目标1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学的重难点重点:大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识。难点:1、亿以内数的读法及写法,培养学生的数感。2、使学生掌握乘法的估算方法。3、使学生理解垂直与平行的概念,会用直尺、三角尺画垂线和平行线。4、让学生认识两种复式条形统计图,能根据统计图提出并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。5、使学生通过简单的事例,初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。四、主要教具、学具本册教材是第二学段的开始,第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可继续使用,如小棒、方木块、钉子板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具。如:1.多位数计数器2.多级数位顺序表3.计算器4.算盘5.用硬纸条做的角和平行四边形6.量角器、三角板、直尺五、教学方法及措施教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。1、从学生已有的知识和经验出发,通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。2、在教学中,充分发挥学生的主体性作用,在学好基础知识的前提下,鼓励学生提出不同的问题,大胆质疑,努力创新。3、在教学中充分发挥教师的主导作用,垂视学习过程,重视思维能力的培养,增强学生将知识融会贯通的能力及综合素质的提高。4、认真钻研教材,了解学生提高课堂效率,调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。5、在教学中,加强理论与实际的联系,充分利用农远资源与班班通相结合,丰富课堂教学资源,实现直观教学,帮助学生理解教学内容,从而提高实际运用知识的能力。6、对于重点、难点内容和关键部分,要放在突出的位置,使学生切实周围,也可以采取适当分散、多举事例等办法。7、对于一些容易混淆的概念和法则,可采用对比的方法进行辨析。8、培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。9、注重培养优等生,转化后进生工作方法。对学有余力的学生鼓励他们积极参加扩展练习,课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣,发挥他们的潜力。六、教学进度周次主 要 内 容亿以内数的认识(认识、读法)亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法1亿有多大?计算工具的认识、5用计算器计算、单元检测、评析6角的度量7角的度量8单元检测、评析、口算乘法9三位数乘两位数笔算10行程问题、积的变化规律三位数乘两位数估算、单元检

2课时4课时4课时4课时4课时4课时课时安排2课时4课时4课时4课时1亿以内数的认识234亿以上的数的认识11测、期中测评12垂直与平行13平行四边形与梯形14单元检测、评析、口算除法15商一位数(用整十数除、除数接近整十数)16除数不接近整十数、商是两位数17商的变化规律18整理和复习、单元检测、评析19统计、你寄过贺卡吗?20单元检测、评析、数学广角21数学广角、总复习22期末测试、质量分析、工作总结

4课时4课时4课时4课时4课时4课时4课时4课时3课时4课时4课时4课时

第6篇:四级 教学计划

榆中县过店子学校 四年级语文线上教学计划

为阻断新型冠状病毒感染的肺炎疫情向校园蔓延,确保师生生命安全和身体健康,满足我校防控新型冠状病毒感染疫情延期开学期间对教育教学的需求,为了不影响学生学习,做好2020年春季学期延迟开学阶段的“停课不停学”相关工作,根据《榆中县夏官营学区延迟开学阶段“停课不停学”工作的实施方案》的指导下结合学校相关精神,特制定以下我班学习周计划(2月24日-2月28日)。

一、指导思想

鉴于目前新型冠状病毒感染肺炎疫情防控形势,为切实保障学生的身体健康和生命安全,减少由于疫情延期开学所带来的影响,依据榆中县美丰实验学校“停课不停学”的实施意见,通过网络、通讯等途径与家长和学生保持联系,建设线上线下课堂,指导学生开展自主学习,帮助学生合理制定并在家期间的学习活动,保证教学效果有效、优质。

二、具体安排

1.教学时间:2月24日-28日

周一至周五上午8:30-10:40,下午14:30-16:100。 2.课程安排

课程分为学科学习、心理健康专题教育、课外阅读三个部分。

3.授课内容及作业安排 2月24日: 1.复习第一单元课文内容,背诵课后要求背诵的片段; 2.按时收看新闻,了解每日“新冠”数据情况; 3.认真阅读《草房子》第一章。

作业:完成一张抗疫情手抄报(A4纸)。 2月25日:

1.复习第二单元课文内容,听写本单元的字词(包括语文园地的日积月累);

2.按时收看新闻,了解每日“新冠”数据情况; 3.认真阅读《草房子》第二章。

作业:继续前一天的疫情手抄报,拍照发给老师。 2月26日:

1.复习第三单元课文内容,听写本单元生字词; 2.按时收看新闻,了解每日“新冠”数据情况; 3.认真阅读《草房子》第三章。

作业:打好作文底稿《如何科学、有效战胜疫情》。 2月27日: 1.复习第四单元课文内容,听写本单元生字词; 2.按时收看新闻,了解每日“新冠”数据情况; 3.认真阅读《草房子》第四章。

作业:修改作文底稿《如何科学、有效战胜疫情》,拍

2月28日: 1.复习第五单元课文内容,听写本单元生字词; 2.按时收看新闻,了解每日“新冠”数据情况; 3.认真阅读《草房子》第五章。 作业:《草房子》读后感,拍照发给老师。

照发给老师。

四年级研究性学习教学计划

四年级教学计划

四年级教学计划

四年级教学计划

四年级教学计划

迷鸟归林 2022-07-03 13:20:34

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列那狐的故事作者

《列那狐的故事》是由法国让娜·勒鲁瓦·阿莱改编的童话。该作讲述的是代表新兴市民阶级的列那狐在面对狮王的强权、公狼的霸道、雄鸡的弱小无助时,总是能以自己的聪明机警左右逢源。它一方面欺压平民百姓,一方面同强权豪门勾心斗角,乃至战胜强大的对手。
作品所展示的是中世纪法国各种社会力量矛盾和斗争的错综复杂的局面。作品以出色的喜剧手法以及市民文学机智幽默的风格,对后来的文学产生了较大影响。
让娜·勒鲁瓦·阿莱生活在19世纪下半叶至20世纪初。在当时的法国,女性作家还是凤毛麟角,让娜·勒鲁瓦·阿莱却成为了其中的佼佼者,她的作品大多关注儿童成长,如:《孩子的权利》、《一个诚实男孩的故事》。其最出名的作品是对《列那狐的故事》的改编。

白杨礼赞的作者

《白杨礼赞》是现代作家茅盾于1941年所写的一篇散文。作者以西北黄土高原上“参天耸立,不折不挠,对抗着西北风”的白杨树,来象征坚韧勤劳的北方农民,歌颂他们在解放斗争中的朴实和力求上进的精神,同时对于那些“贱视民众,顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文章立意高远,形象鲜明,结构严谨,语言简练。
《白杨礼赞》结构划分,全文可分为五部分:
第一部分为第一段,点明题旨,直抒对白杨树的热烈赞美之情,总起全文。
第二部分为第二至第四段,描写西北高原的雄伟景象,引出白杨树。文章开头点出白杨树“不平凡”后,不写白杨树怎样的“不平凡”,绘出了一幅生机勃勃的高原风景画。作者把自己置身画面中写出了在此时此地的感受,这为正式描写白杨树作了环境铺垫和气氛渲染。第三段,作者用“刹那间”、“猛抬眼”把视线引向“傲然地耸立、像哨兵似的树木”,有如临其境的感觉。接着用自己的惊奇之感来点出悬念。第四段,作者才点出“那就是白杨树”,并用一个转折复句对白杨树作了热情赞颂,油然而生敬意。
第三部分为第五至第六段,赞颂白杨树力争上游、紧密团结,不屈不挠的精神。一开头,作者就用“力争上游”点明白杨树的外观体现的精神气质,接着连用两个“笔直”突出了白杨树体现这种精神气质的外观特点。再接着具体描绘了白杨树,然后由“形”进一步深入到“神”,高度赞颂了白杨树“努力向上”,“不屈不挠”的坚强性格。第六段,作者再次直抒胸臆,突出了白杨树的“不平凡”。
第四部分为七至八段,歌颂白杨树朴实的风格,内在的美质,由树及人地概括白杨的象征意义。文章一连用四个反诘语气的句式,层层联想开去,一气呵成,感情激越,气势不凡。第八段囊括上文。白杨树的象征含义在作者反复吟咏不平凡的白杨树“跟北方农民相似”的赞语中,感情浓烈地揭示了出来。
第五部分为最后一段,斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们,再一次赞美白杨树。结句再次点题,回应开头,简洁有力。

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廓的意思

“廓”指空阔;清除;物体的周围。
“廓”的出处:
1、《图画》:“白描,以细笔钩勒形廓者也。”
2、《送李愿归盘谷序》:“窈而深,廓其有容。”
3、《荀子》:“狭隘褊小,则廓之以广大。”
“廓”造句:
1、事情比较复杂,我先说说它的轮廓。
2、远山的轮廓在雨雾地遮掩下显得有些模糊。
3、美术老师几笔就勾画出一个人体的轮廓。
4、他用五分钟的时间,就勾勒出了她的大致轮廓。
5、我只知道这件事的大体轮廓,具体的情况不太清楚。
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