用爱心去体会幼儿最细微的精神需要

用爱心去体会幼儿最细微的精神需要本文简介：用爱心去体会幼儿最细微的精神需要●王静经常有人问我：“你呀天天和小朋友在一起，一定很快乐吧？”其实，在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受——累呀！工作上的压力，生活中的琐事，常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。您瞧，当你想尽办法哄啊劝啊，孩子还是大哭大闹“我要妈妈”；当你忍饥挨饿给孩子喂

用爱心去体会幼儿最细微的精神需要本文内容：

用爱心去体会幼儿最细微的精神需要

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王

静

经常有人问我：“你呀天天和小朋友在一起，一定很快乐吧？”其实，在幼教岗位工作多年的老师们都会有一种共同的感受——累呀！工作上的压力，生活中的琐事，常常使我们觉得身心疲惫，甚至情绪烦躁。您瞧，当你想尽办法哄啊劝啊，孩子还是大哭大闹“我要妈妈”；当你忍饥挨饿给孩子喂饭，他却把一口饭含在嘴里半天也不咽下；当你苦口婆心，鼓励加示范，他仍然握着笔对着张白纸一动也不动；当你经过数十次的耐心教育，孩子仍然还是调皮捣蛋时，你能不累吗？

然而，面对这一切的一切，我们有一个能化解它的法宝，那就是——爱。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物。在教育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱也是教师最基本的行为准则。

作为一名普普通通幼儿教师，我从自己的亲身经历感受到：爱不仅是尊重孩子、理解孩子，更要关心和信任孩子，比如：班中某位孩子生病了，如果你恰好有事不方便家访，那么，打个电话问候一声就不失为一种师幼关系的良好开端，孩子来了之后，你的一声“好点了吗？”会令他感觉到老师是真心关心他；又譬如天气冷了，一句“别忘了加件衣服”会令人倍感亲切；在吃饭的时候，说一句“多吃一点我们才有力气，才能长大”会让孩子倍感温暖。每当孩子胆怯地说：“老师我不会”时，你笑着对他说：“加油，只要再多练习一下，就一定能学会！”当孩子面对新的挑战裹足不前时，你用坚定的声音告诉他：“孩子你是最棒的，老师相信你一定行！”这样，在生活的点点滴滴中融入我们的爱，孩子们也会乐意为你而改变，甚至连家长也会为你所感动。

在这里我想到了一件事：在我上一届带的孩子中有个叫佳佳的小朋友，她由于患有先天性喉管闭塞，经过两次手术，发音还是比较吃劲，甚至有时说话我们都无法听懂，但面对这样的孩子，我刻意请她上课多发言，并多鼓励她、表扬她，还抓住她喜爱舞蹈的特点，请她在全班孩子面前表演，树立她的自信心，到了中班孩子有了明显的进步。说到这里大家一定在想这不挺好的吗？然而一件意想不到的事还是发生了：一天在游戏活动中，佳佳和旁边的一个小男孩发生了矛盾，当时那孩子顺手打了她一下，我们当时也批评了那个男孩。可是晚上我却接到了佳佳妈妈的电话，她当时显得很激动，她说：“我的孩子和一般的小朋友不一样，但你们老师也不能由着她被小朋友欺负啊，不行，我跟你说明天要那个孩子当着全班孩子的面向我家佳佳道歉，还有我要我宝宝坐在第一张桌子，和她坐一张桌子的小朋友，明天也要由我去幼儿园亲自来挑选。”经过我再三解释，她还是无法释怀，可能由于她是个生意人，说话也不太注意措辞，她在电话里说到：“告诉你，盐城街上黑道、白道不知道谁不认识我，你要是不给我解决好这事，我要你的饭碗都不保。”天啊，听了这话我觉得异常地委屈和不平，可当我想到自己是一名教师，我平静了一下自己的情绪，对她说：“您放心，我们会在以后的工作中更关注您的孩子，虽然您有些要求我可能一时还无法满足，不过我会用行动来证明我的承诺”。过了几天孩子的奶奶又来了，把我叫到了一边，却意外地拿出两张超市卡执意要让我收下，还说：“孩子的妈妈不会说话，得罪老师了，我是代她来道歉的”我诚恳地对奶奶说：“老人家您把卡收回去吧，真的，我能理解你们关心孩子的心情，我不会放在心上的。”可奶奶却生气了：“这么说，你就是不肯原谅我们了吧，那算了，我们也没话说了。”说完就走了。面对这样的家长我想“爱”是最好的解决办法，因此，在大班的一学年，我继续关心和鼓励着佳佳，请她给大伙多讲故事，给她纠正每个错误的发音，请她做值日生提高动手能力……终于，在小朋友的一致推荐下，她当选了班上的“小小故事大王”，学期结束的时候还被评为了“三好儿童”。当她的妈妈从我手中接过那张奖状的时候，她的眼眶里噙满了泪水，对我说了一句：“谢谢你老师，对不起！”就这简简单单的几个字，却让我听懂了她的歉意、读懂了她对我的信任与尊重！

让我们用充满智慧的爱去爱身边的孩子们吧！俗话说得好：“没有爱的教育如同一方没有水的池塘。”爱是师德的灵魂，爱是生命的主旋律。我、你、她都是一名普通的幼儿教师，或许一辈子我们都无法做出惊天动地的事，但我们可以用平凡又质朴的爱来奏响生命的旋律！

美国心理学家罗森塔尔说过：如果教师具有一颗挚爱的心，对幼儿抱有良好的期待，那么被期待的幼儿就会发奋图强，朝气蓬勃地对待学习和生活，焕发积极向上的信心，用心爱孩子，期待就会变成现实。老师付出了对幼儿的爱，在幼儿身上必定会获得同等的爱。在日常生活中，我努力在这样做着。

一、尊重幼儿，平等对话。

每个人都渴望得到别人的尊重，孩子也同样。一个孩子得到大人的尊重，长大后他也就懂得该如何去尊重他人。尊重孩子是爱孩子的一个具体表现，也是正确爱孩子的一个重要内容。孩子也有他们的独立的想法，了解孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友，让孩子感到亲切，不拘束，愿意与老师交谈，创造出一种能够相互理解的氛围。

在每一天里，我将“尊重孩子”贯穿在日常生活中，做事前先把自己当成幼儿进行思考，将自己站在与孩子同样的高度进行交谈，听取孩子们合理的意见，让孩子发表更多自己的想法，留更多的空间让孩子根据意愿选择安排，真正体现“以幼儿为中心”。每做一件事，我都先将自己站在幼儿的角度去思考，与幼儿商量，共同得出合理的办法。也许孩子们的要求过分一些，这时我会耐心疏导，讲清道理说服他们放弃。

幼儿的健康成长离不开教育，更离不开爱的滋润。对待孩子，我时刻保持这样一种心态，好老师应该把她爱的阳光洒向每一个孩子。虽然班里的孩子有着不同的特点，也许有的孩子性格开朗，能干懂事很容易得到老师的喜爱，但为了尽量将爱平均的扩散，我常常会用理性的方式来完成。

二、走近孩子，知心伙伴。

在与孩子们生活的每一天，我都扮演着不同的角色，课堂是老师，活动中更多的是以朋友与伙伴的身份出现。当孩子们快乐时，我会像朋友一样的与他们一同分享，当孩子遇到困难时，我会主动去帮助他们，就像他们的大姐姐一样；当他们受到委屈时，我会像妈妈一样去安慰他们……

在孩子生活的世界里，有着无穷的乐趣，为了能与孩子们走得更近，我常常会去聆听孩子们最近喜欢的话题，然后自己再去深入话题获取这一方面的内容与小朋友开始讨论。比如：前一段时间小朋友都非常的喜欢看动画片《喜羊羊与灰太郎》和《巧虎》，为了获取这一方面的内容，每天下班回家我就准时在８：00打开电视了解这两部动画片的内容和情节，第二天与孩子一起讨论。除了这些我还常常将发生在自己身上的一些趣事讲给他们听，往往孩子们比听故事还感兴趣。正是由于这些，孩子们非常喜欢听我讲话，也很乐意地将自己的趣事与我一同分享，让我与孩子们走得更近。

在幼儿园里还常常会遇到这样的事情，无意中孩子们会随口对着你喊

“妈妈”，面对这种不经意的称呼会带给我一种非常惊奇又伟大的感觉。正是孩子们在幼儿园这个大环境里，将你当成自己亲爱的妈妈，做为老师就更应该将自己的更多的眼神和心思放在孩子们的身上。在面对特殊的个别儿童时，我们的这种付出就会更多一些。任何孩子的潜能都是无穷的，关键在于教师有没有合适的办法引导出来，有没有适当的机会让他表达出来，是否能抓住契机进行教育。只要能做到这些，我们就会发现每个孩子的身上都会有很多让我们惊喜不已的东西。

记得去年开学没几天，我们班来了一名特殊的小朋友，他叫郭烨，是一名自闭症儿童。说实话我当时并不了解自闭症是怎么一回事，也不知道班上多了一名这样的孩子是好还是坏。当天晚上，我就查阅了有关自闭症的一些资料，通过查阅我才知道，自闭症是一种较为严重的发育障碍性疾病，由美国精神病学家kanner首先报道，1943年kanner描述了一组儿童，“从生命早期开始，就表现为不能象正常儿童一样，与周围的人们和环境建立联系”，他们似乎与环境是隔离的，语言异常或者根本就没有语言，不寻求拥抱、待人如同待物、很少目光接触、行为刻板等。70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可以在某些方面显得有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面，例如数字、年代等。

郭烨刚到班上时，一点都不适应，不停地在教室里来回奔走；课间一个人坐在位置上，不参加小朋友的合作性游戏；做操时对响亮的音乐声特别恐惧；动画片结束时发脾气、哭鼻子……他的种种表现惹来了班上其他幼儿异样的目光，于是，我苦口婆心地告诉孩子们，“郭烨是新来的小朋友，我们要多关心他、多帮助他……”

虽然郭烨给我们的工作带来了一些不便之处，但是我并没有歧视他，而是全心全意地关爱他，在我的言传身教下，孩子们都十分乐意帮助郭烨。这原本是一件好事，可渐渐地，我发现郭烨的依赖性越来越强了，而且在接受同伴的帮助时，明显地表现出坦然受之的神情。这种情况对于郭烨和其他孩子都是不利的。于是，我先请大家观察老师是怎么帮助小朋友的，然后，告诉大家关心、爱护同伴并不等于每件事都要代他做，而是要教他做，在他实在有困难的时候再去帮助他。

记得有一次，课间活动时孩子们都到阳台上跳绳、玩老鹰捉小鸡的游戏了，只有郭烨一个人默默坐在角落里，于是我喊来了郭烨喜欢的赵辰、李晓彤等小朋友，让她们去陪郭烨一起玩，但郭烨一点都不乐意。于是我抱起郭烨轻声地问他：“郭烨，你为什么不到阳台上去玩玩？”他没有回答我，只是不停地念叨“妈妈，妈妈，妈妈……”于是我拨通了他妈妈的电话，原来她正在南京出差，还有几天才能回来，郭烨是因为想念妈妈才情绪不好的。这件事使我深深地体会到，像郭烨这样一名特殊的小朋友，我一定要时刻关注他的喜、怒、哀、乐，动之以情，晓之以理，竭力走进他的内心世界，做他的知心朋友。

渐渐地，郭烨变了，会唱一些简单的歌曲；会画一些自己喜欢的各种汽车；偶尔和同伴一起玩玩具；上课也能坐在座位上不随便乱跑了；做操时还能随着响亮的音乐声做简单的动作……

看到郭烨所取得的一点一滴的进步，我喜在心头，郭烨的妈妈更是喜笑颜开。在郭烨的成长历程中，他的父母付出了超出常人几倍甚至几十倍的心血，是他们的无私父爱、母爱感动了我。我相信，有了伟大的父爱、母爱，圣洁的师爱，纯洁的友爱，郭烨会越来越好的！

另外，作为教师，给孩子一个小小的空间，为孩子保守一个小小的秘密，也会让你走近孩子，让孩子感受到你是完全可以信任的。还记得在一个下午起床时，孩子们都在忙着穿衣服。南南在床上半靠着，悄声问我：“王老师，您过来一下，我找您有点事。”

我看他那紧张的样子，心里就明白了八九分。我走过去，亲切地问他：“南南，怎么了？”他搂过我的脖子，趴在我的耳边，悄悄地说：“今天我忘了小便，尿床了。”我掀开她的被子看了看，说：“没关系，我给你找一条裤子换上，把湿的脱下来。”我刚要去拿裤子，他又猛地搂住我的脖子，说：“这件事别让小朋友看见，还有，别告诉我爸爸妈妈，我自己会跟他们说的。”看她那认真的样子，我也很认真地答应他，并给他找来两条裤子，安慰地说：“没关系，王老师帮着洗，在爸妈来接之前，赶快让它干。这样，别人就不会发现了。”南南高兴地点点头，一下午，他都非常地轻松和愉快。

三、奖罚分明，爱心教育。

在每一天的生活中，我都会根据幼儿近期的表现情况与小朋友谈论老师如何爱护小朋友的话题，其中有严厉的批评，也有表扬与肯定，还有发自内心的奖励。比如：前一段时间，小朋友在上课认真倾听的习惯上，有很大的进步，于是我在集体活动时给予他们很高的肯定与表扬，我还答应为他们买一盘他们非常喜欢的动画片，结果孩子们都非常的喜欢看我买的碟片，一天嘉嘉还亲口对我说：“王老师，我觉得你好爱我们哟，还要给我们买这么好看的动画片碟片……”，虽然这只是一句很简单的话，但它的份量是什么也比不上的，因为孩子们从中感受到了我发自内心的爱。

当生活中他们犯错误时，我也会严厉地批评他们，不光是让他们明白自己错在什么地方，还要让他们明白老师为什么会这样批评帮助他们，这都是因为老师对他们的爱。班里的洋洋每次看图书时都不爱惜图，有一次还将书给撕坏了，当时我请他自己一页一页用透明胶给贴好，并告诉他如果不爱惜图书，你将永远不能和它成为好朋友。在后面的活动中，洋洋爱图书的习惯有了很大的进步。每当看书时，我都会走到他身边悄悄的表扬他，让爱延续在教育中。

在爱的感召与呵护下，孩子们才能健康地成长。愿我们都能把自己的那份无私的爱均匀地洒向每一位幼儿。

（王

静

盐城市幼儿园）