索溪峪的野教学设计

索溪峪的野教学设计本文简介：4*索溪峪的“野”教学目标：1、识记“拔地而起、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲”等词。2、通过品味句子，想象画面感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。3、品读文章第二自然段，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。教学重点：通过体悟关键句段感受索溪峪的

索溪峪的野教学设计本文内容：

4*索溪峪的“野”

教学目标：

1、识记“拔地而起、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲”等词。

2、通过品味句子，想象画面感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

3、品读文章第二自然段，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式。

教学重点：

通过体悟关键句段感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的热爱之情。

教学难点：

品读文章第二、三自然段，掌握先概括后具体的写作方法，体会作者运用联想和想象来表达独特感受的表达方式

课前准备：

1、介绍张家界的风景片断。

2、学习上网搜集有关张家界、索溪峪的有关照片、文字资料。

教学过程：

一、激趣，导出“野”。

同学们,我们今天学习一篇课文,齐读课题。

课题中有一个“野”字。谁能给这个“野”字组词？（野外，野蛮，野心……

索溪峪怎么跟“野”扯上了关系呢？下面就让我们从课文中找答案。

二、初读，感知“野”。

1、出示阅读提示。

这是一篇略读课文，我们可以先来看看文章的阅读提示。

课件出示：（1）认真读读课文，想一想“野”在课文中是什么意思？

(2)想一想课文从哪几个方面写出了索溪峪的“野”？

（3）把你认为最能体现“野”的句子画出来，多读一读。

2、带着阅读提示的问题，默读课文，读后自己试着回答以上的问题。

3、汇报自学结果：

（1）请你用课文中的一个词或者一句话，来说一说“野”在课文中是什么意思？

当学生概括不出来时出示文段：

出示文字：桂林太秀了,庐山太俊了,泰山太尊了,黄山太贵了――它们都已经“家”化了。人工的雕琢,赋予的毕竟是人工的美,这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。

（摘自原文）

“野”在课文中是什么意思？

（天然的美，去掉人工的装饰、雕琢）

（2）课文从哪些方面描写了索溪峪的“野”？

从索溪峪的山、水、动物和游人等四个方面写出了索溪峪的“野”。

（板书：山

水

动物

游人）

（3）你认为哪些句子最能写出索溪峪的“野”？

三、品读，体会“野”。

1、学习山是“野”的。

句子一：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。种美，是一种磅礴的美：这不是一峰独秀，也不是三五峰呼，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”；相对相依,宛如“热恋情人”；亭(tíng)亭玉立,则好似“窈(yǎo)窕(tiǎo)淑(shū)女”。

（1）这一段写得很美，老师也很喜欢，让我们合作读一读这个段落。（老师读排比句，学生读其它句）

（2）同学们想一想，作者从哪几个方面具体写出了山的“野”？

（板书：惊险

磅礴

不拘一格）

（3）同学们，我们来看看这三个句子：

这种美，是一种惊险的美：

种种美，是一种磅礴的美：

这种美，是一种随心所欲，不拘一格的美：

①分小组读句子。

②你发现了什么？(这是一个排比句)

（3）同桌合作学习：作者用了一个排比句式，从三个方面写出了山的“野”，每一个方面都写得如此传神，请同学们选择其中一个方面的美，边读边想象画面，并把你想到的画面跟你的同桌说一说。

句子1：这种美，是一种惊险的美：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么“一线天”，什么“百丈峡”，让人听着名字就胆颤。

①读这个句子，你想到了怎样的画面？

②你想的画面跟这个一样吗？（出示“一线天”和“百丈峡”的图片）

③让我们一起感受这种惊险美吧！齐读这句话。

句子2：这是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。

①读这个句子，你看到了什么？

②同学们请看（课件出示“十里画廊”、“西海峰林”）

③抓住“不是……也不是……而是……”体味对比的写法（男生读）

句子3：这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或横拦绿水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

①同学们这里把索溪峪的山联想成了什么？（“热恋情人”和“窈窕淑女”）

②出示图片：看着这些图，你联想到了什么？(女生读)

（4）作者从三个方面写出好索溪峪的山的“野”，都写得相当的出色,请你把你刚才读过的句子背诵出来。(学生背诵)

2、学习水是野的。

在这一段中你认为哪句话最能写出索溪峪的“野”？

句子：索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

（1）在读这句话的时候，你眼前仿佛看到的是什么？（一个调皮可爱的野孩子在做游戏）

（2）你认为哪个词把索溪这个“野”孩子写得最可爱？（板书：撅着屁股）

（3）这是作者神奇的想象力，写得那么传神、那么灵动，你认为表达了作者怎样的感情？（热爱大自然的感情）

（4）齐读，让我们一起体会作者对索溪峪那种自然美的喜爱之情。

过渡：置身这样的大自然中怎能让人不喜欢呢？因此，这里的动物和游人都野起来了。

3、学习动物的野和游人的返璞归真。

自由读一读第四、五自然段，思考以下问题：

（1）返璞归真是什么意思？（去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态）

（2）课文中怎样写猴子和游人的返璞归真？（板书：恶作剧

返璞归真）

五、小结，学习如何写野。

这篇文章以独特的视角，用独特的写法，表达了独特的感受，让我们有身临其境的感受。仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法？（先概括特点，再具体描写的方法）

[设计意图：这篇文章条理清晰，脉络清楚，每个段落都是先概括后具体，围绕一个中心内容来写。全文又是围绕一个“野”字进行，非常有特色。而这种写作的方法，学生更容易学习模仿，所以在学完全文后，不要忘记点睛之笔，总结全文的写法，让学运用在写作上面。]

六、作业，升华野。

识记字词。

这篇课文的四字词语比较多，让我们一起来识记一下：

断壁悬崖

拔地而起