《体育与健康》尝试教学课教案

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《体育与健康》尝试教学课教案本文简介:《体育与健康》尝试教学课教案授课班级:05电子技术授课时间:2007年5月17日授课教师:陈龙教材内容:1、篮球2、三级跳远教学目标:1.通过对篮球运球及三级跳远技术的教学,渗透相关的运动知识,并了解相关项目的规则特点。2.运用尝试教学法,使大部分学生较好地掌握运用运球急停急起技术,并掌握三级跳远的

《体育与健康》尝试教学课教案本文内容:

《体育与健康》尝试教学课教案

授课班级:05电子技术

授课时间:2007年5月17日

授课教师:陈龙

教材内容:1、篮球

2、

三级跳远

教学目标:

1.通过对篮球运球及三级跳远技术的教学,渗透相关的运动知识,并了解相关项目的规则特点。

2.运用尝试教学法,使大部分学生较好地掌握运用运球急停急起技术,并掌握三级跳远的第一、第二跳技术,同时提高运动素质。

3.培养学生自主练习的能力以及通过分组合作,建立起良好的团队合作精神。

教学重点:第一跳的起跳腾空技术和第一跳的落地与起跳结合动作。

教学难点:起跳不充分、全脚掌着地、第一跳落地地点过远、主动落地。

教学设计思路:本课以“健康第一”为指导,以发挥学生的主动性、自主性、创造性为设计目标,强调教学中学生的个性发展和能力培养。在尝试教学中,充分激发学生的练习热情,从而提高学生对篮球及三级跳远的兴趣。再借助于辅助手段来发展学生的灵敏和跳跃能力。通过自主创新、自主练习、相互合作建立起良好的团队精神,并促使学生更好地适应现代社会的需要,服务于社会。

教学活动安排:

教学

程序

课的内容

教师活动

学生活动

10分钟

一、课堂常规内容2’

1、体育委员集合整队

2、检查人数

3、师生问好

4、宣布课的内容

二、球性练习

1.节奏运球4’

(体会高低运球)

2.运球“搬运”4’

(体验与展示)

一、执行常规

1、迎候学生

2、向学生问好

3、布置任务

4、激发学生情绪

二、教师激励学生尝试

1、教师布置尝试任务

尝试内容:

(1)节奏运球

(2)运球“搬运”

2、教师只掌控节奏,不作运球技术指导

一、组织形式

1、到指定场地集合

2、明确上课内容

二、尝试开始

1、以小组为单位分区练习

要求:

(1)行进要有速度,路线要多变,避免同学碰撞

(2)学生尝试节奏运球

(鼓励学生动作有创新)

开始阶段激发学生的兴趣

从愉悦身心的游戏中开始创设尝试的氛围

25分钟

三、运球急停急起10’

1、

运球练习(试一试)

2、节奏运球(比一比)(引导进入运球急停急起)体验并运用自己尝试过的各种技术

3、结合篮球三步上篮的徒手动作,对三级跳远进行尝试性练习。

四、三级跳远15’

1、单足跳练习

2、跨步跳练习

3、单足接跨步跳练习

4、组合练习

三、教法与步骤

1、教师布置尝试任务

尝试内容:运球急停急起

2、利用哨音与语言进行激励、提示、引导学生体验正确的技术动作,尝试后及时点评。

3、激励学生积极参与,身心体验技术动作,控制节奏

四、教法与步骤

1、教师提出尝试话题

2、队伍调整,以单足跳与跨步跳形式尝试

3、尝试后推出动作要领:

第一步是单足跳,要求低、平、快;第二步是跨步跳,要快、送、展;第三步起跳要求下压快、蹬伸腾空充分。

4、结合尝试练习与动作要领对照练习

5、动作分解由易到难

6、教师请学生示范跨步跳

7、尝试立定三级跳

8、结合立定三级跳的尝试,教师讲解助跑后三级跳远

9、注意:安全,落地轻缓

三、组织和练习形式

1、游戏(看谁踩得准)

2、运球急停急起

要求:在练习的过程中充分体会技战术的运用技巧

四、组织和练习

1、学生仔细听,尝试动作。

2、立定三级跳远和助跑三级跳远以分组尝试的形式进行教学

教师提出第一个尝试话题

学生结合问题尝试练习

教师出示第二个尝试话题

小组合作,

共同探究,

共同尝试,

学生尝试练习中解决问题

教师讲解,点评练习结果

5分钟

五、结束

组织:教师口述(略)

1、调整并集合队伍

2、放松练习并小结

3、整理和收放器械

4、布置课后拓展练习

5、师生道别、下课

五、教法与步骤

1、指挥放松与身心调整

2、主持讲评:从学生的反馈中进一步掌握本课的教学情况

3、对上述问题,提出改进的意见及课外作业

五、组织和练习形式

1、在老师组织下集体放松

2、对本课教学分析和比较

3、了解各自还存在的问题和不足,确定解决方法和练习中注意的事项

教师讲解点评结果

课后拓展练习,尝试引伸,培养学生学习的主动性和自觉性

我的世界独自享受。 2022-07-18 21:54:00

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K9教育是指什么阶段

K9教育是指从小学一年级到初中三年级。K12,教育类专用名词(kindergarten through twelfth grade),是学前教育至高中教育的缩写,现在普遍被用来代指基础教育。
k9和k12教育模式的差别并不是很大,其主要差距在于k12指的是从幼儿园到高中,学生们要接受12年的教育,而k9只有九年。
但是k9和k12都更加重视学生综合能力的提升,学生们不论是参加k9教育还是k12教育,学生们都可以获得优质的教学资源,老师们也会一心一意的为学生服务,学生在不仅可以参加正常的课程,还能够参加很多艺术培训。
在语文和英语的课堂上,老师除了讲课之外,还会帮助学生提高口语表达的能力和写作的能力,这两项技能对学生来说是极其重要的,而在数学,物理课堂上,老师会帮助学生锻炼学习思维,提高思维能够让学生尽快走上正确的学习轨迹。
除此之外,学生们还能够参加绘画,音乐,科学等课程,可这可能能够帮助学生提高艺术修养,对学生来说也是有很多好处的。

虔的含义是什么

“虔”的含义是恭敬。本义:虎行走的样子。引申为勇武、强固。诚敬;诚心。江西省赣州市的简称,古代赣州先称为虔州,宋朝时,虔州更名赣州,赣州的简称由此而来。
出处:
1、东汉·许慎《说文》:“虔,虎行皃。”
2、《诗·商颂·长发》:“有虔秉钺。”
3、《左传·庄公二十四年》:“以告虔也。”
4、《左传·成公十二年》:“虔卜于先君也。”
5、《国语·鲁语》:“纠虔天刑。”
造句:
1、她俩都是虔诚的基督徒。
2、人们喜欢外表的虔诚,可是里面却罪大恶极。
3、虽然祭拜神明有许多繁文縟节,但是虔诚的信徒们丝毫不以为苦。

张良,字子房,其先韩人也翻译

“张良,字子房,其先韩人也。”意思是张良字子房,他的祖先是韩人。出自《汉书·张良传》。
原文节选:张良,字子房,其先韩人也。良少,未宦事韩。韩破,良家僮三百人,弟死不葬,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,以五世相韩故。良尝学礼淮阳,东见仓海君,得力士,为铁椎重百二十斤。
译文:张良字子房,他的祖先是韩人。张良当时年轻,没有在韩国做官。韩国灭亡后,张良家有三百家奴,弟弟死了都没有发丧,而以全部的财产寻求刺客刺杀秦王,替韩报仇,因为他的父祖做过五代韩相。张良曾学礼于淮阳,在东面见到仓海君,发现一个大力士,做了重一百二十斤的铁锤。
在叙事上《汉书》的特点是注重史事的系统、完备,凡事力求有始有终,记述明白。这为我们了解、研究西汉历史,提供了很大的方便。至今,凡是研究西汉历史,无不以《汉书》作为基本史料。
在体裁方面《汉书》与《史记》同为纪传体史书。不同的是,《史记》起于传说“五帝”,止于汉武帝时代,是一部通史;而《汉书》却是专一记述西汉一朝史事的断代史。这种纪传体的断代史体裁,是班固的创造。以后历代的“正史”都采用了这种体裁。这是班固对于我国历史学的重大贡献。

《采莲曲》整首诗的意思

《采莲曲》整首诗的意思:采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中,仿佛融为一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。出自唐代王昌龄《采莲曲》。
原文:
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
赏析:
这首诗写的是采莲少女,但诗中并不正面描写,而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写,巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼,富于诗情画意,饶有生活情趣。
王昌龄(698年——757年),字少伯,唐朝时期大臣,著名边塞诗人。开元十五年(727年),进士及第,授校书郎,迁龙标县尉。参加博学宏辞科考试,授汜水县尉,坐事流放岭南。开元末年,返回长安,授江宁县丞。安史之乱时,惨遭亳州刺史闾丘晓杀害。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣、岑参等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以边塞诗最为著名,有“诗家夫子”、“七绝圣手”之称。著有《王江宁集》六卷。
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