2019年天津高考考试科目,文科理科分别考哪些科目
高考我们应该学会坦然,不是自命清高,也不是消极对抗,更不能满足于现状。坦然是一种积极的人生态度,是用一种博大的胸怀面对困难,更是人生的大境界。我们坦然,才能直面逆境,排除万难。因此,面对高考,我们不恐惧、不慌张,积极准备,沉着应战。本文小编为你介绍一些关于2019年天津高考考试科目的相关知识,希望对你有帮助。
2019年高考科目 | 内蒙高考科目 | 西藏高考科目 | 甘肃高考科目 |
青海高考科目 | 黑龙江高考科目 | 新疆高考科目 | 云南高考科目 |
广西高考科目 | 山西高考科目 | 吉林高考科目 | 宁夏高考科目 |
海南高考科目 | 江西高考科目 | 辽宁高考科目 | 重庆高考科目 |
福建高考科目 | 湖南高考科目 | 陕西高考科目 | 河南高考科目 |
贵州高考科目 | 河北高考科目 | 天津高考科目 | 四川高考科目 |
湖北高考科目 | 浙江高考科目 | 江苏高考科目 | 山东高考科目 |
广东高考科目 | 上海高考科目 | 北京高考科目 | 安徽高考科目 |
高考考试科目在无特殊变化的情况下,天津高考考试科目应该与2018年相同,下面是2018年天津高考考试科目。
考试时间
时间 | 6月7日 | 6月8日 | ||
9:00-11:30 | 15:00-17:00 | 9:00-11:30 | 15:00-17:00 | |
科目 | 语文 | 数学(文) | 文科综合 | 第2次外语 |
数学(理) | 理科综合 |
考试科目
高考科目设置为“3+文科综合/理科综合”。“3”是指语文、数学、外语。数学分为文史类与理工类,外语科目考试包括听力测试,文科综合科目包括思想政治、历史、地理, 理科综合科目包括物理、化学、生物
二、天津历年录取分数线统计汇总表地区 | 年份 | 考生类别 | 批次 | 分数线 |
---|---|---|---|---|
天津 | 2018 | 理科 | 本科批 | 407 |
天津 | 2018 | 文科 | 本科批 | 436 |
天津 | 2017 | 理科 | 本科一批 | 521 |
天津 | 2017 | 文科 | 本科一批 | 531 |
天津 | 2017 | 理科 | 本科二批 | 395 |
天津 | 2017 | 文科 | 本科二批 | 401 |
天津 | 2016 | 理科 | 本科一批 | 512 |
天津 | 2016 | 文科 | 本科一批 | 532 |
天津 | 2016 | 理科 | 本科二批 | 424 |
天津 | 2016 | 文科 | 本科二批 | 460 |
地区 | 年份 | 考生类别 | 批次 | 分数线 |
---|---|---|---|---|
天津 | 2016 | 理科 | 本科三批 | 336 |
天津 | 2016 | 文科 | 本科三批 | 320 |
天津 | 2015 | 理科 | 本科一批 | 538 |
天津 | 2015 | 文科 | 本科一批 | 547 |
天津 | 2015 | 理科 | 本科二批 | 459 |
天津 | 2015 | 文科 | 本科二批 | 486 |
天津 | 2015 | 理科 | 本科三批 | 376 |
天津 | 2015 | 文科 | 本科三批 | 385 |
天津 | 2015 | 理科 | 专科一批 | 200 |
天津 | 2015 | 文科 | 专科一批 | 200 |
2019全国分数线预测 | 内蒙分数线预测 | 西藏分数线预测 | 甘肃分数线预测 |
青海分数线预测 | 黑龙江分数线预测 | 新疆分数线预测 | 云南分数线预测 |
广西分数线预测 | 山西分数线预测 | 吉林分数线预测 | 宁夏分数线预测 |
海南分数线预测 | 江西分数线预测 | 辽宁分数线预测 | 重庆分数线预测 |
福建分数线预测 | 湖南分数线预测 | 陕西分数线预测 | 河南分数线预测 |
贵州分数线预测 | 河北分数线预测 | 天津分数线预测 | 四川分数线预测 |
湖北分数线预测 | 浙江分数线预测 | 江苏分数线预测 | 山东分数线预测 |
广东分数线预测 | 上海分数线预测 | 北京分数线预测 | 安徽分数线预测 |
不注意知识系统化
不把知识系统化,是复习效率低下的最根本原因之一,没有系统化就难有头绪,各知识之间就彼此孤立,各部分内容复习到什么火候,哪些地方过关了,那些地方自己没有学好,心中无数。
第一轮复习以后,应在各知识点梳理的基础上,找出各知识点之间的联系,形成知识网络。通过归纳,不仅可以梳理这一部分知识,更重要的是对今后那些有难度的题提供一些可行的解题方法和思路。
不注重抓住学科体系重点
有些同学希望各个学科、各个知识点学得面面俱到,结果样样都抓,样样也没有抓牢。
当基础知识和方法复习一轮以后,我们应该抓住重点来学。这里的重点是一方面抓住重点学科学习,差的学科上升空间大,应予以重视,促进学科之间的平衡。另一 方面要理清学科内的终点内容,进行强化训练,力争触类旁通,形成能力。各个知识的板块内容,要能够在知识梳理过程中有所掌握,高质量的训练好一些相关的题目,不贪多、只求精。
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