大学“堵截”高职“追击”应用型院校错位竞争求突围

在高等教育快速发展的进程中，地方应用型本科院校该如何定位？如何实现错位竞争，办出自己的特色？近日，在上海电机学院举行的地方应用型本科院校改革发展高层论坛上，来自全国各地的领导、专家共同研讨应用型本科院校的“突围”之路。

上海市教委主任薛明扬表示，大众化阶段的高等教育对人才培养目标提出了新的要求，从着重培养单一的治国精英和学术英才，转变为着重培养多样化的应用型、职业型、技能型人才，需要丰富高等教育的类型和结构，更好地适应多元化社会对各类人才的需求，应用型本科院校的发展正处于难得的战略机遇期。

认准培养定位力求特色发展

应当说，各类大学隶属关系不同，财政拨款多少有别，生源质量和学校在老百姓中的口碑存在很大差异。受到传统学术性人才观、质量观的影响，不少新建本科院校羞于承认自身的“应用型”大学定位，办学过程中有着复制“重点大学”的深层渴望。

不少专家提出，有必要冷静对待“重点大学”的诱惑，克服盲目攀比倾向。从学科建设、师资力量、管理模式、生源层次、教学水平等各方面条件来看，地方应用型本科院校应当把培养知识面较宽、基础较扎实、应用能力强、综合素质好的高级技术人才作为主攻目标，这样才能在高教生态中找到发展空间。

“地方本科院校的生存空间在于鲜明的办学特色。行业与类型都不存在高低之分，不能说搞核技术一定是尖端，搞农学就一定是低端。”上海政法学院编审汤啸天打了个比方，“正如原始森林是参天大树、低矮灌木、奇花异草等和谐相处的大系统，高等教育也应当是有综合、有专业、有研究、有应用、有操作的大系统。在错位竞争中，地方本科院校的办学特色才能进一步彰显。”

隶属于上海电气(集团)总公司的上海电机学院，提出了“技术立校，应用为本”的办学指导方针，在技术本科人才的培养上走出了一条特色发展之路。院长夏建国表示，要倡导推行高等技术教育，培养具有较强理论基础、实践技能和应用能力，并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才，一方面达到本科层次高等教育的学业标准，另一方面具备较强的技术实践能力。

厦门大学教授潘懋元认为：“社会需要科学家、理论家，但也需要大量工程技术人才，大量服务第一线的技能型人才。如果应用型、职业型教育没有受到应有的重视，必将影响经济社会发展。”

加强师资建设凸显应用特色

要把培养应用型人才的理念落实到办学过程中，需要在课程体系、师资队伍建设、实践教学等诸多环节付出努力。如何构建适合应用型人才培养的办学模式，也是校长、学者们密切关注的话题。

西昌学院院长夏明忠认为，应用型本科院校的课程体系要做到学术性与职业性结合，而以职业性为主。打破严格的学科理论体系，适当降低传统本科教育中的基础理论和学科性课程比例，增加应用性知识和实践教学的比例，改变基础性过强而实践应用偏弱的状况。推进学历教育和职业教育的有机结合，在知识层面，不仅要传递“是什么&rdquo；更重要的是解决未来岗位中“怎么干”的问题，通过“专业+专业方向&rdquo；“专业课+任选课&rdquo；“专业+职业资格”等途径，拓展应用型人才的知识和能力。

教师的办学积极性直接影响到应用型本科院校人才培养质量的高低。郑州科技学院教师李应峰提出，应用型本科院校加强“双师型”教师队伍建设有多种方式。一是学校创造条件为教师提供培训提高的平台，鼓励教师向“双师型”靠拢。二是通过“引进来”的方式，从科研单位、企业等机构引进企业的工程技术人员、管理人员到校任教。三是由专职教师和兼职教师组成的高校教师队伍，通过科研、技术服务、技术开发等方式促成理论教学与实践教学相结合，提高教师的实践能力。四是发挥已有的“双师型”教师传帮带的作用，使年轻教师发展成为“双师型”教师。

面向产业办学校地寻求互动

以服务求支持、以贡献求发展的理念越来越成为应用型本科院校的广泛共识。在常熟理工学院党委书记许霆看来，服务地方，为地方培养需要的应用型人才，通过科技创新为地方经济社会发展服务，是地方应用型本科院校的历史使命和根基所在。校地互动是实现服务社会职能的主要方式，对应用型本科院校意味着获取资源、吸取养分。

许霆表示，高校从地方、行业、企业等获得非传统的经费来源和资源，可以拓展办学空间和实力，提升科技创新能力。在融入地方经济社会发展的过程中，应用型本科院校同时优化自身学科专业结构和培养方式，提升教学水平，提高应用型人才培养的质量。

在确立培养应用型人才的办学目标后，如何更好地借用外部资源？与会专家指出，应用型本科院校须以服务求支持、以贡献求发展，充分融入地方经济社会发展，面向产业办学，加强校地互动。“面向产业办学让工程教育更有保证，有利于实践教学基地建设，有利于加强校企间的文化交融，促进大学生就业。”上海工程技术大学教务处鲁嘉华说。

在高等教育快速发展的进程中，地方应用型本科院校该如何定位？如何实现错位竞争，办出自己的特色？近日，在上海电机学院举行的地方应用型本科院校改革发展高层论坛上，来自全国各地的领导、专家共同研讨应用型本科院校的“突围”之路。

上海市教委主任薛明扬表示，大众化阶段的高等教育对人才培养目标提出了新的要求，从着重培养单一的治国精英和学术英才，转变为着重培养多样化的应用型、职业型、技能型人才，需要丰富高等教育的类型和结构，更好地适应多元化社会对各类人才的需求，应用型本科院校的发展正处于难得的战略机遇期。

认准培养定位力求特色发展

应当说，各类大学隶属关系不同，财政拨款多少有别，生源质量和学校在老百姓中的口碑存在很大差异。受到传统学术性人才观、质量观的影响，不少新建本科院校羞于承认自身的“应用型”大学定位，办学过程中有着复制“重点大学”的深层渴望。

不少专家提出，有必要冷静对待“重点大学”的诱惑，克服盲目攀比倾向。从学科建设、师资力量、管理模式、生源层次、教学水平等各方面条件来看，地方应用型本科院校应当把培养知识面较宽、基础较扎实、应用能力强、综合素质好的高级技术人才作为主攻目标，这样才能在高教生态中找到发展空间。

“地方本科院校的生存空间在于鲜明的办学特色。行业与类型都不存在高低之分，不能说搞核技术一定是尖端，搞农学就一定是低端。”上海政法学院编审汤啸天打了个比方，“正如原始森林是参天大树、低矮灌木、奇花异草等和谐相处的大系统，高等教育也应当是有综合、有专业、有研究、有应用、有操作的大系统。在错位竞争中，地方本科院校的办学特色才能进一步彰显。”

隶属于上海电气(集团)总公司的上海电机学院，提出了“技术立校，应用为本”的办学指导方针，在技术本科人才的培养上走出了一条特色发展之路。院长夏建国表示，要倡导推行高等技术教育，培养具有较强理论基础、实践技能和应用能力，并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才，一方面达到本科层次高等教育的学业标准，另一方面具备较强的技术实践能力。

厦门大学教授潘懋元认为：“社会需要科学家、理论家，但也需要大量工程技术人才，大量服务第一线的技能型人才。如果应用型、职业型教育没有受到应有的重视，必将影响经济社会发展。”

（中国教育报唐景莉董少校）