珠算保护不等于进课堂

邱锐

近日，在通过联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。这是我国第30项被列为非遗的项目。

珠算被誉为中国第五大发明，承载着中国古老的数理智慧，在人类文明发展进程中发挥了十分积极的作用。而随着计算机技术的兴起，珠算渐渐脱离了历史舞台，能够熟练进行珠算的人也越来越少。所以，此次申遗成功，无疑是保护和传承珠算以及珠算文化的良好契机。

不过，对于保护的方法，许多人的看法是，让已于2001年由教育部发文退出课堂的珠算，再次回到小学课堂。对此，还有人列举了珠算可以开发智力、提高学生思维能力等好处。

且不说“珠算可以开发智力”的观点是否得到医学证实，单说依靠小学生学习珠算来保护、传承珠算的方法就值得商榷，因为这种方法表面上好像能够保护珠算，但实际效果却可能缘木求鱼。

当初，珠算之所以被“请”出课堂，是因为在计算机已经高度发达的今天，其已基本没有使用价值，为历史所淘汰。而在失去现实土壤的前提下，以保护珠算为理由，让其再次进入课堂，就很有可能使之成为纯粹的学业负担，进而遭到孩子、家长乃至社会的拒斥，反而不利于对这一文化遗产的保护。

不能否认，珠算在我国传统文化中具有独特的价值和地位，但是保护某项传统技艺并不意味着一定要让所有人都掌握这项技艺，正如不能因为我国是活字印刷的发源地，就放弃激光照排技术，而培养一批熟练的排版工人一样。

其实，2006年生效的联合国《保护非物质文化遗产公约》规定，“保护”指确保非物质文化遗产生命力的各种措施，包括这种遗产各个方面的确认、立档、研究、保存、保护、宣传、弘扬、传承和振兴。所以，“传承”（教育）只是遗产保护的一个方面，确认、立档、研究等同样重要。

基于此，为了更好地保护珠算，我们不应寄希望于利用行政权力命令所有学生都掌握珠算，而应向公众普及其背后的文化价值，特别是其与现实的关联性——这个有着1800年历史的计算工具的演变历程是怎样的？在历史事件中，珠算发挥了什么作用？其所承载的中国古老数理智慧，如何应用于现代科技发展？探明、记录与解释这些问题无疑比让小学生都会打算盘更有意义和紧迫性。