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带刺的玫瑰 计划 工作计划
精选回答

东兴学校工作计划

2006—2007下

总体要求

积极落实中心校的重点工作;加强德育为主地位,把班风建设作为德育工作的首要任务;坚持质量第一,重点加强课堂教学的反馈环节,及时进行补救教学活动,形成良好的教学质量目标体系;构建科学的教与学评价机制,实施教学质量奖励制度;进一步提高安全意识,重视学生的人身安全教育。

工作重点

一、开展德育活动,形成和谐班风

“活动是德育之母”。没有活动就没有德育。学习不好是次品,品德不好是危险品。

目前工作的误区:就抓质量而抓质量;只从教学的角度的考虑提高教学质量。

德育对智育的拉动效果是不可估量的。

二、强化反馈途径,实施当堂达标

提高教学质量的办法和切入点不是唯一的,要根据自已的实际和所处的工作环境确立有效的工作切入点,在教学中不能胡子眉毛一把抓。反思我们一些教师的成败得失,觉得唯一能明确自己教学质量高低的时候是期末考试,有些教师平时做不到对自己的教学质量有一个清晰明了的认识,因为平时没有联考,更主要的是有些教师平时不进行反馈或者反馈的办法不科学,反馈程度不彻底。

解决这一问题的办法是要在平时加强反馈和补救。

我们的切入点应该在课堂反馈上,要理解,这只是一个切入点,而不是归宿。我们提高教学质量不能把目光集中到课堂反馈上,要把目光聚焦在提高自己的教学水平上。

三、明确岗位职责,构建业绩亮点

《班主任工作职责》、《任课教师岗位职责》、《科任教师岗位职责》。

履行职责是我们工作卓有成效的基本条件。

基本方法

一、德育工作以建设良好班风为突破口,以开展丰富多彩的德育活动为途径。

一树立德育意识,形成自己的管理风格。良好班风是一个班级学生修养的体现,更是一个班主任德育水平的展示。良好的班风能够促进学生的全面发展,更能促进教学质量的提高。不能认识到这一点的教师不是一个完全的教育工作者。

二班风建设以发挥“三个”力量为重点,管理措施以“三个”要素为依据。

发挥以下“三个”力量:

1、定班级和个人的德育目标,形成向心力。

2、具有班级特色的德育活动,形成凝聚力。

3、培养利用各个领域的骨干,形成牵引力。

落实以下“三个”措施:

1、因岗定责。

2、制度规范。

3、积极奖惩。

三良好班风显著标志。

1、学生自我管理意识强;

2、学生都刻苦学习,学风良好;

3、学生文明程度高;

4、集体意识强;

5、有较强集体力量。

四考核与奖励。

1、班风工作专项奖励:学期末根据学校的考核和民主评议,评选出二个优秀班级,表彰班级和班主任。

2、优秀班主任评选:名额一个;条件①班级各项评比均在学校前三名;②与学生家长和谐相处;③无安全责任事故。

二、教学质量以每节课目标达成为出发点,以高效的教学水平为途径。

一设计明确可检的课堂教学目标,微型试卷当堂反馈学生掌握程度。

因为我们的出发点是实施课堂反馈,没有一个明确可检的课堂教学目标就不可能有效地进行反馈。课堂教学目标是单元教学目标、学期教学目标的基本点。正因为每节课的教学目标是可检的,才决定了单元和期末的可检性。

例如:我们在数学课上,讲了一个例题,要检查一下学生对此例题知识的掌握程度,我们可让每位学生撕下一小块纸,做一道相应的习题。学生独立完成后上交给教师。教师边收边对学生上次的试卷进行对错分类。再进行快速评价,决定如何进行下步教学。此法可以有效地解决“举手”、“大帮哄式回答”的弊病。

二有缺必纠,有漏必补。

通过微型试卷检测到的学生的缺失,教师必须及时进行纠错教学;对在检测中发现自己教学存在的遗漏,也必须及时进行补救。

三增强教学效果,减少补纠强度。

微型试卷当堂反馈的开始一段时间里,我们会感觉到微型试卷反馈占用了教学时间,甚至冲击了正常授课时间,解决这种现象的办法让绝大多数学生达标,也就是我们要提高教学效率,提高教学水平。

三、建立健全课堂、单元、月考、期中、期末质量反馈系统。

一课堂达标,反馈纠补;单元检测,认真分析;期中检测,及时复习;期末复习,巩固成果。

要高度关注单元起始课教学效果反馈,学校规定单元起始课的微型试卷一律上交教导处。

单元测试、期中测试、期末考试要认真进行质量分析,并把相关的材料上交学校存档。

学校要对单元测试、期中测试的质量分析档案材料质量进行量化评估。

二学校介入,档案评估。

单元测试上交学校的材料:《学生单元测试成绩单》、《单元测试质量分析表》。

期中测试上交学校的材料:《学生期中测试成绩单》、《期中测试质量分析表》。

三运用教育测量技术,科学评价学生发展。

开学初进行“考↗研↗学”校本教研模式建立试验。

以某班级语文学科两次测试成绩单为背景,让教师分析其中一位学生学习成绩的发展状况。然后组织教师讨论,“怎样评价学生的成绩?”。接下来组织教师学习《教育测量学》,为今后科学评价学生和教师岗位考核做准备。

四、建立质量保障体系

构建“目标明确—学教得法—反馈及时—调控有力”课堂教学方式。

重点落实“微型试卷”的反馈制度。

要学会设计明晰的课堂教学目标。

奖励教学质量前三名教师。

表彰有效的教学模式创建者;

五、构建“考↗研↗学”螺旋上升式校本教研模式

答案

论谈学习论谈中的有关理论《校本研究课题试卷》

六、完善岗位考核细则

七、继续开展校本培训

学校要向数字化办公迈进,教务管理即将实行微机自动化。鼓励教师利用建校舍期间学习掌握计算机基础知识,为搬进新校舍全面推进远程教育奠定基础。

八、完善制度建设,健全责任体系。

理顺财务管理,开发高质量的校本课。明确体育教师和其它科任教师的岗位责任。

九、加强安全教育。

以人身安全为主要教育内容,进行自我保护,逃生训练。构建家庭学校社会三结合的安全网络。

余生不能没有你 2022-07-28 01:39:26

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小聪明是什么意思

小聪明,汉语词汇,拼音:xiǎo cōng ming,释义:在小事情上或枝节方面显露出来的聪明,多损伤大局或不利于长远。常含贬意。是指此人虽聪明伶俐,但不能做到大智若愚,为人处事时总以为别人想不到,而运用自己的谋划和行动来达到自己的目的。
引证解释:
1、元·汤式《湘妃引·和陆进之韵》曲:“使聪明休使小聪明,学志诚休学假志诚。”
2、清·金松岑、曾朴《孽海花》第十四回:“威毅伯笑道:‘只是小儿女有点子小聪明,就要高着眼孔,这结亲一事,老夫倒着实为难。’”
3、鲁迅《故事新编·非攻》:“我们的老乡公输般,他总是倚恃着自己的一点小聪明,兴风作浪的。”
4、艾芜《人生哲学的一课》:“我得弄点小聪明,就是装假也不要紧。”
造句:
1、张剑总喜欢在同学们面前卖弄那点儿小聪明。
2、耍小聪明的人,往往聪明反被聪明误,常常把事情弄糟。
3、你就爱耍这种小聪明,但哪一次不是弄巧成拙,整了自己?

反常必有妖怪的前一句是什么

前一句是“事出”,全句是“事出反常必有妖”。意思是事情反常就一定有奇怪的地方。
出自清朝纪昀《阅微草堂笔记玉马精变》,原文是:越七八日乃萎落,其根从柱而出,纹理相连,近柱二寸许,尚是枯木,以上乃渐青。先太夫人,曹氏甥也,小时亲见之。咸曰瑞也,外祖雪峰先生曰:物之反常者为妖,何瑞之有!曹氏亦式微。
译文:
花叶繁茂下垂,过了七八天才枯萎谢落。花的根从柱生出,纹理与柱相连;靠近柱子二寸光景,还是枯木,往上才渐渐发青。先母太夫人是曹氏的外甥女,小时亲眼见过厅柱的牡丹,当时都认为是吉祥征兆。我的外祖雪峰先生说:“反常的物就是妖,哪有什么吉祥征兆?”后来曹氏门庭也衰落了。
纪昀(1724.7.26-1805.3.14),字晓岚,一字春帆,晚号石云,道号观弈道人,直隶献县(今河北沧州市)人。清代政治家、文学家,乾隆年间官员。历官左都御史,兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕,曾任《四库全书》总纂修官。

诫子书是什么体裁

《诫子书》的体裁是书信,《诫子书》是政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
原文:
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
译文:
君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自学习。不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?
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cos(3π/2-α)=-sinα。
sin(3π/2+α)=-cosα。
cos(3π/2+α)=sinα。
互换口诀:奇变偶不变,符号看象限。
正弦(sine),数学术语,在直角三角形中,任意一锐角∠A的对边与斜边的比叫做∠A的正弦,记作sinA(由英语sine一词简写得来),即sinA=∠A的对边/斜边。
余弦(余弦函数),三角函数的一种。在Rt△ABC(直角三角形)中,∠C=90°(如概述图所示),∠A的余弦是它的邻边比三角形的斜边,即cosA=b/c,也可写为cosa=AC/AB。余弦函数:f(x)=cosx(x∈R)。
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