24时计时法优质课教案(24时计时法教案教学心得体会（共6篇）)

第1篇：24时计时法教学教案

课题：24时计时法

教学目标

1．通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间．

2．培养学生的动手操作能力和观察思考的能力．

3．培养学生的时间观念．

教学重点

使学生会用24时计时的方法表示时刻．

教学难点

正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间．

教学过程

一、从生活导入．

同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗（晚上6时）

晚上6时又可以说是几时（18时）

你们还在哪里见过这样的计时法（电视中、报纸上、商店营业牌上）

像18时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”．（板书课题：24时计时法）

二、探索新知．

教学24时计时法．

（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念．为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法．

教师：24时计时法是怎样计时的呢现在我们看钟表．（给学生演示教具）

教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响（夜间十二点）

教师：把时针调到12时．对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时．

教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的．（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了．此时此刻，钟面上 的时针和分钟都指向数字12——夜里12时．就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时．（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时．也就是第二天的0时．刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时．

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈一共是几小时（正好走两圈，一共是24小时）

启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法．

（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨．

分组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同

使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时．这样，下午1时就是13时，下午2时就是14时最后到夜里12时，就是24时，也就是第二天的0时．

（3）口答．

①下午 3时是几时（15时）

②早上7时是几时（7时）

③中午1时是几时（13时）

④晚上8时是几时（20时）

请你在钟面上拨出16时、22时30分．（动手操作，集体订正．）

（4）学习24时计时法

教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12．

师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时．

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时止这一段时间里的时刻．

（5）学生分组对练．

a．一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻．（如下午4时 答：16时）

b．一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻．（如：20时 答：晚上8时）

2．教学例1．

出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄．路上用了多少时间

教师提问：谁能说说18时20分是时间还是时刻（时刻）22时40分呢

教师引导学生观察图例：

教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢

教师补充说明：表示的是这列客车在路上行驶的时间，一般用“几小时几分”表示．

分组讨论：路上用了多长时间

学生汇报：说出自己是怎么想的．

教师总结概括：可以将18时20分到22时40分分成两段，看上图：

从18时20分到22时20分，中间相差4小时．

从22时20分到22时40分，中间相差20分．

两段合起来说是4小时20分．

反馈练习：从上午8时到11时50分经过（ ）小时．

出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）．这表示全天营业多少时间 出示图片“24时计时法（例2图1）”

观察并思考：右图牌子上用的什么计时法

同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间

（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）

教师订正：从上午8时到中午12时是4小时．下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时．

（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）

下午营业时间：7时

全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时．

分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢（教师讲解）

教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗

教师出示图片“24时计时法（例2图2）”

学生思考：这块新牌子是什么计时法该怎样计算开业的时间

（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演．）

板书：营业时间：19－8＝11（时）

集体评价新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法．

使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便．

三、巩固练习．

（1）口答．

①17时是下午几时23时是晚上几时

②从早上6时到下午4时，有几个小时

③小华每天早上7时半到校，11时50分放学．他上午在校多长时间

④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达．路上用了多少时间

订正：

①17时是下午 5时，23时是晚上 11时．

②有10个小时．

③他上午在校4小时20分．

④路上共用了14小时1分．

（2）判断题．对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”．

①一节课的时间是40分．早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课．（ ）

②15时就是下午5时．（ ）

③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗（ ）

订正：①（√） ②（×） ③（×）

四、课堂小结．

今天我们学习的是什么你有什么收获还有什么问题

五、布置作业．

1．用24时计时法表示出下面的时刻．

下午3时 上午10时 晚上9时

下午6时 晚上10时 下午2时

2．用普通计时法表示下面的时刻．

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分

板书设计

探究活动

制作“一日生活时间表”

活动目的

1．巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识．

2．培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力．

3．让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念．

活动步骤

1．布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”．

2．讨论：

我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢

制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）

3．动手制作并装饰．（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）

4．应用：根据表说说几时你在做什么做某件事需多长时间

第2篇：_《24时计时法》教案

《24时计时法》教案 第1节24时计时法

教学内容

冀教版小学数学三年级下册第13页。

教学目标

知识技能

1．使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时间。 2．能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。 数学思考与问题解决

感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 情感态度

教育学生珍惜时间。

重点难点

重点：24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。 难点：24时计时法与普通计时法的互换。

教具学具

钟表。

教学设计

―、创设情境，引入课题

1．初步感受引入24时计时法的必要性。

出示教材第1页“中央电视台某时期部分频道固定电视节目预告”教学情境图。 指名把电视节目预告朗读一遍。

师：根据电视节目预告，你了解到哪座信息

指名回答后，教师让学生打开教材第1页，看一看丫丫、聪聪是怎么说的。 让学生把丫丫、聪聪说的话读一遍。

通过交流，引导学生初步发现：丫丫用两种计时法表示时刻，聪聪用24时计时法表示时刻。

教师指出：电视节目预告中用的是24时计时法。 2．介绍普通计时法（12时计时法）。 出示教材第2页“兔博士网站”教学情境图。 师：我们居住的地球在不停地旋转。它自转一周的时间叫做1日，也叫做1天，1天有24小时。

1日24小时，习惯上经常用12时计时法，（板书12时计时法）即把24小时分为两段，每段12时，从子夜0时到中午12时是第一段，从中午12时到子夜12时是第二段，这种分段计时法叫做12时计时法，也叫普通计时法。

3．提问：12时计时法方便吗（指名回答）

通过交流，引导学生体会到用12时计时法表示一天的时刻， 有时不方便，会造成误会（可举例说明），所以人们又设计了一种 国际上通用的计时法：24时计时法。

教师指出：这节课我们来认识24时计时法。 板书课题：24时计时法。

教师指出：为了简明不易出错，邮电、交通和广播电视等部 门都采用了 24时计时法。

二、探索新知

1．深人了解24时计时法。

教师通过拨时针的演示和说明，引导学生认识24时计时法的规律。

教师边拨时针边说明：在一日（天）的时间里，时针正好走了两圈，共24小时。第一圈从夜间0时到中午12时，是12小时；第二圏从中午12时到夜间24时，也是12小时。

24时计时法计时的方法是：从夜间0时、1时、2时、3时…… 到中午12时，（配合拨时针演示加以说明）分别定为0时、1时、2 时、3时……12时，从中午12时到夜间24时（拨第二圈）分别定 为12时、13时、14时、15时、24时（24时也叫做0时）。

强调：时针走第二圈时，时针所指的钟面上的数分别加上12。 2．说一说。

指导学生完成教材第2页“说一说”中的练习题。

让学生打开教材第2页．根据“说一说”提出的问题，想一想， 并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流。

通过交流，让学生进一步体会24时计时法在生活中得到了广泛的应用。

三、巩固应用

指导学生完成教材第3页“练一练”。 1．第1题、第2题。

先让学生说一说普通计时法和24时计时法的联系和区别（让学生举例说明，如果学生有困难．教师可先举例说明）。接着，让学生独立完成

1、2题。在此基础上，教师组织学生进行集体订正。

全班交流时，教师让学生口述思考过程。 2．第3题。

（1）题让学生自己填空。 （2）题可以组织学生讨论，并让学生回答，可能出现的答案有：第一种：写作业用30分，洗衣服的同时烧开水用30分，和爷爷下棋用20分，共用80分；第二种：在洗衣服的同时写作业用30分钟，和爷爷下棋的同时烧开水用20分钟，共用50分钟……只要方法正确，说的有道理，教师给予肯定。

对照（1）（2）题答案，教师引导学生明白做事要统筹安排时间，节约时间，提高效率。 3．第4题。

先让学生根据自已的实际情况填表。接着，再组织学生进 行全班交流。 全班交流时，教师提醒学生：要合理地安排自己的作息时间。

四、全课小结

师：这节课你学会了什么（指名回答）

第2节计算经过的时间

教学内容

冀教版小学数学三年级下册第4～7页。

教学目标

知识技能

会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。 数学思考与问题解决

结合具体情境和问题，经历自主尝试计算经过时间的过程 培养学生自主探索和独立思考的能力。 情感态度

通过我国“神舟”七号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。

重点难点

重点：会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。 难点：跨日期计算经过的时间。

教具学具

多媒体课件。

教学设计

—、复习导入

1．用24时计时法表示下面的时刻。

晚上10时是（

）时

中午12时是（

）时 下午4时是（

）时

上午9时是（

）时 2．刚才我们复习了24时计时法，这节课，我们来学习怎样推算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间这个问题。

板书课题：计算经过的时间

二、探索新知 1．教学例2。 课件出示例2情境图。

（1）观察超市图，你发现了什么数学信息

生1：图上牌子上用的时间是24时计时法。20：00就是晚上 生2：9:00开始营业，20:00停止营业。

（2）根据你所了解的信息你能提出什么数学问题 引导学生提出如下问题： ①这个超市周一到周五每天营业多长时间 ②这个超市周

六、周日每天营业多长时间 （3）解决第一个问题。

课件出示教材钟面图。观察钟面图，小组讨论，怎样计算全天的营业时间 生1：1小时1小时地数：10时，11时，12时…… 生2：画图计算。

生3：用减法计算，用20时减去9时就是经过的时间： 20—9＝11（时）

（4）解决第二个问题：这个超市周

六、周日每天营业多长时间 用自己喜欢的方法算一算。

（5）师生共同总结计算经过的时间的方法。 计算同一天经过的时间：数数、画图、直接用减法。 2．教学例3。

课件出示教材第6页例3情境图。 （1）说说你从中了解到哪些信息

生：“神舟”七号飞船9月25日21：10发射成功，9月28日17：37安全返回。 （2）你能提出什么问题

引导学生提出问题“神舟”七号飞船飞行了多长时间 （3）自主探索。

让学生独立思考推算的方法，并在小组内交流想法，教师巡视，及时了解学生的典型算法。 （4）全班交流。

生1：分别计算出每天飞行的时间，再相加：

2小时50分＋24小时＋24小时＋17小时37分＝68小时27分 生2：分段计算。

第一段：25日21：10～27日21：10。 飞行2天

第二段：27日21：10～28日17：37。 飞行20小时27分。

一共飞行：2天20小时27分。 生3：也是分段计算，

第一段：25日21：10～27日21：10用2天。 第二段：27日21：10～27日24：00用2小时50分。 第三段：28日0：00～28日17：37用17小时37分。 2小时50分＋17小时37分＝20小时27分。 …………

指名汇报推算的过程，只要学生讲的合理，教师都应该予以肯定。 （5）通过图片资料及其计算结果，你有什么感想

引导学生体会到我们的祖国真伟大，并适时对学生进行爱国主义教育。 （6）小结：跨日期计算经过的时间，可以分段进行计算，在相加。

三、拓展认识

课件出示教材第7页“兔博士网站”的图文，指名把文字材料 朗读一遍。 通过交流让学生进一步体会到我们祖国的伟大。

四、巩固应用

（一）完成第5页“练一练”习题。

1．第1题。根据邮箱上的时间表，让学生独立计算填空，集体订正。 2．第2题。填表并计算。 3．第3题。

（1）分析数量关系：结束时间＝开始时间＋进行时间

（2）100分钟怎么理解（把100分钟改写成1小时40分钟）

（二）完成第6页“练一练”习题。

1．第1题。提示：统一成24时计时法再计算。 2．第2题。

（1）让学生自己提出问题并解答。

（2）提示：跨日期计算经过的时间，可以分段进行计算，再相加。

五、总结提升

你有什么收获

第3篇：《24时计时法》教案

（一）教学内容：

教科书第52-53页。

（二）教学目标：

1、使学生了解24时计时法，发现它与普通计时法的联系与区别，能正确运用这两种计时法表示时刻。

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、在学习24时计时法以及简单经过时间的同时，体会数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。

（三）教学设计：

一、课前导入：

师：同学们，老师想在咱们班做一个调查。你们在一天里是怎样安排自己的作息时间的

生答（两人）（你的业余生活可真丰富、你真是一个爱学习的好孩子）

二、探究新知

1、引入课题（4分）

师：老师这里有两张三

（二）班同学的作息时间安排表，我们一起来看看他们是怎样安排时间的。

表1和表2

师：这些同学记录时间的方法一样吗有什么不同

师：象这样需要用早上、上午、中午、下午、晚上等词才能清楚地表示时间的方法，是我们日常生活中最常用的计时方法，叫做普通计时法（板书）。（指着生2的作息表）象这样的计时方法，你还在哪些地方见到过

（课件出示：电子表上的时间、电视上的时间、商店门口的营业时间、火车票上的时间）

师小节：其实，交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念计，为了计算简便、不容易出错，都采用从0时到24时的计时方法，这样的计时方法通常叫做24时计时法。今天，我们就一起来学习这种计时方法。（板书课题）

师：观察课题，你们觉得这节课我们应该学习哪些内容

（提示：

1、理解24时计时法是怎样计时的，

2、能用24时计时法表示时刻，

3、知道24时计时法和普通计时法的区别，并学会进行两种计时方法的互换）

2、学习24时计时法（3分）

师：24时计时法是怎样计时的呢现在我们来看钟表（课件出示钟表）

师：在时钟转动之前，老师想问问大家，喜欢过春节吗（喜欢）春节是我们每个小朋友最喜爱的节日，请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响（夜间12点）

师：对，夜间12点，这一时刻是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。我们把这一时刻称为0时。新的一天从这一时刻开始

师：边观察边思考，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈

师：零时过后是凌晨1时，凌晨2时，凌晨3时...，

师：（钟表停在早上6时）这是什么时间同学们在干什么

生：早上6时，我们已经早早地起床，为了新一天的学习和生活做准备了。

师：（钟表停在中午12时）这是什么时间同学们在干什么

生：到了中午12时，该吃午饭了。

师：这时，时针从夜里12时走到中午12时，正好走了1圈，也就是12小时。

师：从中午12时接着走下去，是什么时间

生：是下午1时。

师：如果用24时计时法接着12往下数，该是几时

生：下午一时也就是13时。

师：我们一起接着往下数，好吗

师：请同学们观察屏幕，夜里24时用24时计时法怎样表示

生：就是24时。

师：这一时刻既表示这1天的结束，又是第二天的开始。所以我们可以说是0时也可以说是24时。回忆一下，（1）时针一天共转了几圈

（2）是几小时师：1日是多少小时

生：1日是24小时。

板书：1日=24小时

（3）想一想，第一圈是从哪一时刻开始，从哪一时刻结束，第二圈呢

解决难点：

（1）难点1：24时计时法钟表内外圈的联系（4分）

分组讨论：请同学们观察钟面，在24时计时法中，什么时候看钟面外圈的数什么时候看钟面内圈的数先独立思考，有困难的话，可以和小组同学商量商量。

教师引导：钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的时刻，外圈的数和内圈的数相差都是12。

（2）难点2：把普通计时法转换为24时计时法。（4分）

板书：

凌晨2时早上8：30上午9：25中午12时下午4：12晚上9时

师：凌晨2时用24计时法表示是6时。

师：早上8：30用24时计时法该怎样表示

师：与普通计时法相比，24时计时法表示的时间有什么特点自己想想，有困难可以和小组同学一起商量。

生汇报：当用24时计时法表示凌晨0时到中午12时的时间时，还用原来的时数；而表示从下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12

师小结：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；当用24时计时法表示下午1时到晚上12时的时间时，要用原来的时数加上12，也就是时针走第二圈所指的时刻分别加上12。

（3）难点3：将24时计时法转换为普通计时法

师：如果我把普通计时法这一行遮住，你们能不能把这些24时计时法表示的时间转换为普通计时法。

第4篇：24时计时法教案

24时计时法

教学目标：

1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计

时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。

2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。

3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。

教学重点：会用24时记时法表示时刻。

教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。 教学具准备：教师准备：多媒体课件。

学生：每人一个小钟表。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、故事导入。 我们都知道龟兔赛跑的故事。由于兔子过分自信，在比赛途中睡了一觉，最后输给了乌龟。其实，兔子可不服气了，决定和乌龟再比赛一次，他们决定第二天6时进行第二次比赛。到了第二天下午6时，兔子一蹦一跳地来到了比赛场地。“咦，怎么一个人也没有呢”兔子心想：“这胆小的乌龟恐怕是不敢来了吧！”正在这时，树上的小鸟叫起来：“懒兔子，你怎么现在才来，早上6时干什么去了因为你比赛缺席，大伙一致认为你这次比赛又输了！”兔子

1 一听，一下子就呆了，气得半天说不出话来。

讨论：为什么这次比赛兔子又输了呢（学生自由回答）

小结：是啊,原来是兔子没说明白是上午6时还是下午6时。像这样在时刻前加上“上午”“晚上”“下午”等表示时段的词语，我们叫做普通计时法。（板书：普通计时法）

（过渡语：）在生活中，我们也会经常遇到这样的误会，有没有一个好办法可以避免呢今天，我们就一起来探究一种新的计时方法——“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）

二、探索新知，解决问题

（一）引导学生自主探究，认识24时计时法。

1、感受24时计时法的来源。 我们先来看看小红的一天是怎么过的请同学们把书翻到82页观察情境图，说说每幅图小红都在做什么想一想：小红的一天是几时开始的又是几时结束的

2、感受一日24时。

（1）课件演示“小红的一天”。

（2）组织学生拿出钟表拨一拨，仔细观察，说说自己的发现。

a.从0时到中午12时，经过了多少小时

b.从中午12时再到0时，又经过了多少小时

c.一天是多少小时经过一天，钟表上的时针转了几圈

（3）引导学生汇报。

3、小结：通过刚才的活动我们知道了一天时针正好走2圈，就是24小时。为了简明且不易出错，人们经常采用从0时到24时的计

2 时法，通常叫做24时计时法。

过渡：那24时计时法和普通计时法有些什么关系呢下面我们就一起来找一找它们之间的小秘密。

（二）探究24时计时法和普通计时法的关系。

1、回顾“普通计时法”和“24时计时法”。（课件出示）

2、钟面上有红色、蓝色两圈，如果把钟面上时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢（课件出示）让学生小组内讨论交流：图里的上下两行数有什么关系上下两个蓝色数有什么关系你有什么发现

3、引导学生汇报。

时间尺上面是12时计时法，下面是24时计时法，蓝色数上面的数和下面的数相差都是12。 24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时刻与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。

4、小结： 普通计时法转换成24时计时法的方法： 先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈，时刻就不变，再把前面表示时间的词语去掉，如果是第二圈，也就是下午以后的时刻要在原来的时刻上加上12，再把前面表示时间的词语去掉。 24时计时法转换成普通计时法的方法： 先判断这个时刻是第几圈的，如果是第一圈的，时刻就不变，再在前面加上凌晨、早上、中午等词语。如果是第二圈的，也就是从13时起，就要先减掉12，再在前面加上下午、晚上等词语。

5、我会学我会做。

3 上午9时用24时计时法是几时下午5时用24时计时法是几时晚上9时呢说一说你是怎么知道的。

6、小练：教材第83页“做一做”。

（1）生活中哪些地方用到24时计时法（学生汇报后课件出示）

（2）用24时计时法写出P82页中各个时间。

过渡：看来同学们真的了不起，想继续挑战吗我们再来做一组练习题。

三、巩固应用，内化提高

1、练习十八第1题。（独立完成后订正）

2、练习十八第2题图

（一）。（说说你是怎样想的）

3、练习十八第2题图

（二）。（说说你是怎样想的）

四、课堂总结，当堂验收。

1、总结：通过今天的学习，你有哪些收获你认为这节课谁值得你学习，自己还有哪些地方需要努力（引导学生进一步认识“合作交流”“认真观察”“动手操作”“积极动脑”的重要性）。

2、当堂验收。

（1）填一填。

（2）连一连。

师：这节课你们收获可真大!随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

4 板书设计：

24时计时法

普通计时法

24时计时法

凌晨1:00

1:00 1日=24小时

上午7:00

7:00 中午12:00

12:00 下午1:00

下午4:00

下午 晚上7:00

晚上9:00

13:00 16:00 19:00 21:00 5

第5篇：《24时计时法》教案

《24时计时法》教学设计

教学内容：三年级数学下册教科书第82--83页上的内容。

教学目标：

1、使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

2、知道24时计时法和普通计时法的联系和区别，会进行两种计时法的相互转换。

3、体会24时计时法在生活中的应用，促进时间观念的建立。 教学重点：用24时计时法表示时刻。 教学难点：24时计时法和普通计时法的互换。

教学准备：课件、钟面等。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，你们看过新闻联播吗谁知道新闻联播是什么时候播出的（晚上7时）。 师：晚上7时这样表示时间的方法叫普通计时法，我们来看一下新闻联播，可电视上显示的是19:00，不是晚上7时，怎们回事呀（学生回答）。 师：对，19:00就是晚上7时，晚上7:00就是19:00，像19：00这样表示的时间，你们还在哪里见到过（学生自由回答）。 师：看来大家都是生活中的有心人，老师这里也收集了一些，（课件）有、、像19：00这样表示时间的方法叫24时计时法，今天我们就一起来学习24时计时法。 板书课题：24时计时法

师：先来看看这节课的学习目标，请大家齐读一遍。 师：好的，同学们先猜猜为什么叫24时计时法 生：因为一天有24小时。

师：回答得真好，与我们一天的时间联系在了一起。

二、探究新知

1、课件演示，感知0时

师：一天有24小时，那谁来说说一天是从什么时候开始的，什么时候结束的 （学生自由回答）。

师：看来大家有不同意见，请看大屏幕，（课件出示）这是春晚跨年倒计时的场面，让我们一起来回顾那激动人心的时刻吧！当钟面上的时针、分针、秒针同时指着12时，这个时刻意味着什么（学生答） 师：深夜12时，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也是新的一年的开始。深夜12时又称为24时，也叫0时。

2、钟面演示，认识24时计时法。

师：下面我们就一起来感受一天的时间，一天开始时，通常你在干什么（睡觉）是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦开始了。深夜12时（凌晨0时）过后是凌晨1时…凌晨5时，转眼，天亮了，现在是早上6：00，这时该干嘛（起床准备上学）上午8时，我们开始一天的学习，时针继续转动，到了中午12:00，该吃午饭了。

师：从夜里12时转到中午12时，时针转了几圈经过了几个小时一天结束了吗（学生答）

师：对，到了中午12时，一天刚过一半，时针还要再转一圈。

师：注意观察，现在是中午12时，再过1小时是什么时刻（下午1时）谁知道，下午1时可以说成几时（13时）为什么下午1时又称13时（学生各抒己见）同学们说的很好，时针在钟面上转了一圈，时间过了12个小时，再加1个小时就是13时。时针开始转第二圈啦！下午1时，（钟面外圈出现13时）、、下午5时又可以说成几时（17时）为什么呢（指名回答）。

师：很好，时针继续转动，现在是傍晚6时，这时大家要干嘛了时针继续转动，晚上9时，大家要睡觉了，又回到夜深人静的时候。这时是什么时刻（深夜12时）

师：深夜12时又可以说成几时（24时）到了这时一天就结束了，24时既表示旧的一天的结束，也是新的一天的开始，又叫做0时。

师：请同学们回忆一下，一天时针在钟面上转了几圈共走了几小时第一圈是从几时到几时第二圈呢（同桌交流，学生汇报）。 师：在一天里，时针在钟面上走了2圈，共24个小时.师：现在该知道一天是从什么时候开始的，什么时候结束的了吧 师：我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。

3、研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

师：请大家观察钟面，特别注意第一圈和第二圈的数字，你有什么发现

发现：钟面上内外圈对应的时刻数,都相差12。 师：相差12是什么意思（外圈比内圈相对应的时刻多12）

引导：学生举例回答。

4、探索24时计时法和普通计时法的转换方法。 （1）师：老师把一天的时间拉成了时间尺，请看大屏幕，下面我们来对比一下，普通计时法与24时计时方法各有什么特点 （ 学生回答）。

教师小结：普通计时法有表示时间范围的词语，我们在说的时候要加上（上午）、（下午）、晚上等词语，而且整时部分的数字都是1-12；24时计时法没有表示时间范围的词语，整时部分的数字都是0-24的.（2）师：我们知道普通计时法与24时计时方法的特点，现在你会进行两种计时法的转换吗 （小组讨论）时针走第一圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法24时计时法如何转换成普通计时法

时针走第二圈的时刻，普通计时法如何转换成24时计时法24时计时法如何转换成普通计时法

小组汇报后教师小结。

（3）、师：在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢

请看：（课件出示一个9时的钟面）：这是什么时候，猜猜老师可能在干嘛（学生猜）引起争论：上午9时和晚上9时。

师：对，这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。那上午9时和晚上9时用24时计时法分别怎样表示（学生回答）。

提炼方法：我们用24时计时法表示时刻，还用不用说上午几时，晚上几时（不用）。师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。

5、说说喜好，体会24时计时法的优越性。

师：通过刚才的练习，说实话，你喜欢哪种表示方法呢为什么

师：其实两种计时法我们都会见到！日常生活中经常会用到普通计时法，但一定要说清时间词，24时计时法（简洁，不易出错），因为它在一天里表示的时间是唯一的，它在生活中的应用非常广泛，它是国际通用的一种计时。

三、综合应用，总结提升。

师：学习了24时计时法，下面我们就运用它来解决一些实际问题。（课件）

四、欣赏

师.：大家的表现真不错，我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时方法呢一起来看看吧！（课件出示资料）

五、总结。

师：通过刚才的学习，你有什么收获引导学生总结出，24时计时法的特点，普通计时法的特点，怎样进行24时计时法与普通计时法的互化。

师：今天大家的表现真棒。最后，送给同学们一句话来结束今天的学习。（时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨—鲁迅）。

第6篇：24时计时法教案

24时计时法教学设计

一、教学目标：

1、培养学生动手动脑的思维。

2、在愉快的学习氛围中巧妙地完成教学。

3、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

4、通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。

5、培养学生时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

二、教学重点：

了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。

三、教学难点：

能正确地理解0时和24时。

四、教学准备 ：

多媒体课件 实物钟

五、教学过程：

1、导入新课：

教师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）

教师：你知道这是什么节目吗你知道新闻联播是什么时候开始吗

教生：7点看！

教师：什么时候的7点说完整。

学生：下午的7点。

教师：还可怎么说

学生：晚上的7点

教师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。

老师把它写下来。

写下板书：晚上7:00

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教师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。

教师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗

教师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的

教师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过

生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

教师：老师也找了一些，我们一起来看一下。

3、揭示课题

教师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（ 板书课题：24时计时法。学生齐读。）我们一起来读一下。

4、明确目标

（1）了解24时记时法的意义，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

（2）发现24时记时法与普通记时法之间的练习与区别，会进行两者之间的转换。

5、小组合作探究：

（1）、在一天里，钟表上的时针走几圈

（2）、一天有多少个小时

（3）、钟面外圈的数表示什么

6、外圈的数和内圈的数有什么关系

现在组内讨论交流，后指定小组展示。

（1）认识24时记时法

课件出示从0时到中午12时的情景图，引导学生观察时针及场景的变化。

教师：过了中午12时以后会怎样呢这时一天过完了吗时针继续往哪里走你能说出这个时刻吗

学生1：时针会继续往前走，走到1时。

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学生2:也可以说成是13时。

教师：我们一起来看看时针时如何走第二圈的

重点提示学生思考钟面外圈的数表示什么，注意内外圈数字之间的关系。

点拨：在一天里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。所以经常采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

（2）明确普通记时法与24时记时法之间的关系

教师：仔细观察钟面，钟面外圈的数表示什么

（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）

教师：它和内圈的数有什么关系

（内圈的数+12=外圈的数）

教师：它们为什么会相差12呢

教师：原来是这样！我们班的同学真了不起，头脑灵活反应快。

（3）、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、教师：知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

B、反馈：教师：谁来说说你的发现谁还有不同的发现

（普通计时法有时间词，24时计时法没有。）

教师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要

小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。

（下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）

教师：你能用一个算式来表达吗是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法那你能给他加个条件吗从什么时候开始

7、交流点拨

（1）、在一天里，钟面上的时针正好走（两）圈，共（24）小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

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（2）、普通计时法转化为24时计时法：从下午1时到深夜12时，普通计时法+12=24时计时法

（3）24时计时法转为普通计时法：从13时到24时，24时计时法-12=普通计时法

8、练测反馈

（1）、填空

① 一天有（ ）小时，一天里，时针正好走（ ）圈。

②新的一天是从深夜（ ）时开始的，这个时刻也叫做（ ）或（ ）

六、教学结束：

布置学生回去寻找生活中的24时计时法。

24时计时法教学设计

教学内容】：新课标人教版三年级下册第52-53页 24时计时法 【教学目标】：

1、通过学习，让学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

2、引导学生在探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。

3、培养学生的观察、概括能力。

4、培养学生数学生活化的概念和时间观念。

【教学重点】：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

【教学难点】：掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

【教学用具】：调查表：（喜欢的电视节目的播出时刻）、“时间尺”。

【教学方法】：学生自主探索为主，教师做简单引导

【教学过程】：

一、创设情境、生成问题

1.师：孩子们，咱们的家乡沂南可美啦，想看看吗一起来瞧瞧。（图片出示沂南

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的标志性建筑及沂南东方购物的营业时间：（8：30—21：30）

2.谁来告诉大家营业时间（出示：早上8：30—晚上9：30 ）

这两种计时的方法都能表示出该超市的营业时间。（指早上8：30—晚上9：30）是我们平时习惯的说法，用了“早上、晚上”表示时间的词，这是普通计时法。

（指8：30—21：00）是用什么方法计时的你们还在哪些地方见过这种计时方法 （请学生说说。）

24时计时法在生活中随处可见。那为什么要采用24时计时法来计时呢24时计时法又有什么优越性呢今天，咱们就一起来研究和学习24时计时法。 （板书课题。）今天我们利用钟面来认识24时计时法。

（设计意图：从学生已有生活实际出发，用学生身边常见的时间引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。）

二、探索交流，解决问题

1、感知一天时间

同学们，今天我带来了一个钟面，一天是从什么时间开始的（指名拨一拨这个时间）晚上12时也是新的一天的开始，所以也称作是新一天的凌晨0时。一天有多少小时那一天时针走几圈时针每走一圈用多少小时

老师把时针在钟面上走过的这两圈拉直展开展开，就是这样的。（贴时间尺）

（设计意图：让学生初步感受时间尺）

2、制造冲突：

（出示钟表，拨6：00）现在钟面上是几时猜猜看，这个时刻你知道李老师老师通常在干什么（老师可能在改作业、睡觉、起床等），是不是这样呢每天这个时刻，我都在看《拉呱》，为什么你们没猜到（老师说的是下午的6时00分。）（板书：下午6时）师：一天中有几个不同的6：00呀怎么表示才能把两个6：00分清楚，不造成误会呢（凌晨6：00

下午6：00）

师：在前面加上凌晨、下午这些表示时段的词，一般情况下凌晨：0点至4点，早上：5点至8点，上午：9点至11点，中午：12点，下午：13点至18点，晚上：19点至24点。当然它们之间并没有明显的分界点，只要我们平时能听明白就可以。

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（板书：凌晨、上午、中午、下午、晚上）

(设计意图：让学生以猜老师6：00在做什么引入，激发学生兴趣，同时让学生意识到12时计时法需要加入限定词才能准确表述时间）

3、引出24时计时法：

每天下班回家老师都打开电视机看《拉呱》，有一天我一看电视机右上角显示的时间，不是6：00哎，只有18：00，（板书：18：00）这是怎么回事（18：00就是6：00）凭什么说18：00就是6：00

你们都知道18：00就是下午6：00，没错，18：00就是下午6：00，在电视机显示的18：00，咱我们平时生活交流的时候会这样说下午6：00，其实这就是我们经常要用到的两种不一样的计时方法， “下午6：00”是我们学过的计时方法，叫普通计时法，也叫12时计时法；像“18：00”叫24时计时法（板书：普通计时法，24时计时法）

咱们一起将时针、分针拨到0时，听清老师的要求，第一：请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；第二：请思考：时针在一天里走几圈，一天共多少小时另外：拨钟时只拨时针，分针不动。（学生拨钟，师巡视）

一天里时针走了几圈第一圈是从什么时候到什么时候第二圈呢谁来拨给大家看看请你拨给大家看看，说说哪个时刻你在干什么。

（老师演示讲解一日里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。）

小结：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。（板书：从0时到24时的计时法叫做24时计时法。）

(设计意图：以学生感兴趣的话题引入24计时法，让学生自主去思考发现，后又让学生自己动手操作强化对24时计时法的认识) 4.研究两圈数的关系，得出用24时计时法表示时刻的方法。

（1）孩子们通过拨钟知道了一天里，时针正好走两圈，共24小时，那仔细观察，外圈的数表示什么它和内圈的数有什么关系先独立思考，再四人小组交流交流。 （2）抽生汇报。（钟面外圈的数字表示中午12时到夜里的24时，是时针走第二圈时对应的时刻。问：第二圈的数具体表示什么你能找一个数举例吗（时针从0时起共走了几小时）

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外圈的数和内圈的数相差12。相差12是什么意思（外圈比内圈多12） （3）在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢（出示一个9时的钟面）：这是什么时候（学生引起争论：上午9时和晚上9时）师：这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。板书（上午9时晚上9时）。

（4）上午9时和晚上9时用24时计时法怎样表示（抽生回答，求证：你们也这样认为吗怎么想的）

（课件演示）上午9时是时针时走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。

（课件演示）：晚上9时是时针走第二圈的时刻，从0时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。

（5）讨论、提炼方法：我们用24时计时法表示了上午9时，晚上9时，还用不用说上午几时，晚上几时（就直接说几时）。那么怎样用24时计时法准确表示时针走第一圈的时刻和第二圈的时刻（学生讨论） 请学生回答。

师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。 （6）下午5时用24时计时法表示几时怎样算的

师小结： 24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时。 5.巩固练习

（1）P53的“做一做”：认识了用24时计时法计时的方法，现在咱们就运用知识，解决生活中的实际问题。请你连一连。

学生翻书第P53页，先独立完成，再讲评：15时30分用普通计时法怎么说怎么知道的23时呢 （2）课本P54第1题

6.教学24时计时法的优越性。

（1）今天老师还为你们带来了一个小节目呢：（视频：大风车），是什么时候播出

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对于这个节目的播出时间有两个小朋友发生了争论：（课件出示）谁说得对谁又不对呢学生判断。再出示第三个用24时计时法的，这样说对吗他也没说是上午还是下午啊

（2）师：孩子们想一想，24时计时法的优点在哪一点（简洁，不易出错）所以，生活中好多地方都用24时计时法来计时。（课件出示）24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。

三、巩固应用 内化提高。（课件） 把下列时刻改写为24时计时法。

下午3时

上午9时

下午5时10分

晚上9时

中午12时40分

四、回顾整理 反思提升

通过今天的学习，你们知道了些什么有些什么收获

（设计意图：通过自我评价，让学生通过自我简评，进一步完善认知结构。）

五、你知道吗

1.通过今天的学习，大家知道了一天有24小时，那一天为什么有24小时呢这可是一个科学常识，看看吧。（课件演示）

2.一天有24小时，所以我们经常采用24时计时法来计时，那么，从古到今，都出现过哪些计时的方法呢一起来看看吧！（介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香计时，漏沙计时，水轮钟。）

3.随着人类社会的发展，科学的进步，对时间的要求越来越精确，计时法也越来越先进，同学们未来社会的计时法正等着你们去发明，创造呢。

（设计意图：通过你知道吗，拓展学生的知识面，引发学生的思考，激起自我学习的兴趣） 板书： 24时计时法

普通计时法

24时计时法

凌晨、上午、中午、下午、晚上

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从0时到24时的计时法叫做24时计时法

24时计时法教学设计

教学目标：

1、通过学习使学生知道24时计时法掌握24时计时的方法 及其与普通计时法相互转化的规律学会推算经过时间。

2、培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。

3、培养学生的时间观念。

教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻。

教学难点正确区别时间与时刻并能计算一日以内经过的时间。 教具准备调查表、多媒体课件。

教学过程

一、创设生活情境 初步感知

1播放“新闻联播”片头揭示两种写法。 师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出 电视画面上是这样写的吗

这两种写法都能说明“新闻联播”节目什么时刻播出吗 2汇报调查结果，进一步丰富感知。

师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的它们的对应时刻是上 午、下午或晚上几时几分谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大 家。

师根据学生的回答板书略 3比较不同，揭示课题。

师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方不同 在什么地方

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师：这种用0——12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计

时法叫普通计时法。板书：普通计时法。第二种不用加文字说明只用数字0——24时表示的叫24时计时法。

板书读题我们今天要研究24时计时法

二、观察比较探究特征。

1、明确学习目标

（1）你想研究有关24时计时法的什么内容 （2）生活中你还在哪些地方看到过24时计时法

当场解决生活中应用非常广泛如银行车票邮政电视电脑等 （3）24时计时法是怎样计时的它与普通计时法有什么样的关系怎样互相转化

2、24时计时法是怎样计时的

教师：24时计时法是怎样计时的呢现在我们看钟表。 给学生演示教具。

教师：请同学们看钟面说一说这是几时什么时候12时。 教师：对，晚上12点是旧的一天的结束，也是新的一天的开 始，我们把这一时刻称为0时。

教师提问（让学生闭上眼睛想一想）在一日也就是一天的时间里 钟面上的时针正好走几圈。

教师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。

给学生演示教具：同学们，当夜间的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，此时此刻钟面上的时针和分针都指向数字12——晚上12时也就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时教师边拨边讲上午8时、9时

直到中午12时。再接着拨下午1时、2时晚上8时、9时 直到午时，也就是第二天的0时。刚才我们从中午12时拨到夜里12 时，时针又走了一圈，又是12时。

教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈一共是几 小时（正好走两圈，一共是24小时）

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教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指 的时刻，钟面上的数分别加上12。

师生互动教师拨第二圈下午1时、2时学生依次回答 13时、14时

教师说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上 午”、等来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻，用 “下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上 12时止这一段时间里的时刻。

3、24时计时法与普通计时法有什么样的关系怎样互相转化谁来试试。 1、24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。这样下午1时就是13时、下午2时就是14时最后到夜里12时就是24时，也就是第二天的0时。 2、尝试练习 ①、智慧花。 ②、判断题。 ③、找朋友游戏。

普通计时法中午12时、晚上12时、上午8时、晚上8时。 24时计时法12时、24时、8时、20时。

三、回顾与质疑。

回顾一下刚才的学习过程你有什么收获还有什么需要讨论的 问题什么是24时计时法它有什么优点。

四、巩固练习。

五、课外实践。

调查爸爸或妈妈一天的作息情况制作一张时间表。然后算出爸 爸妈妈一天的工作时间并跟爸爸或妈妈交流一下你对他们作息时间 安排的看法。

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24时计时法教学课件

24计时法教学设计

24字教学法心得体会

读24教学法心得体会

教学时效性心得体会