全国小学生英语能力竞赛

今非昔比
精选回答

主办单位

国际英语外语教师协会

中国英语外语教师协会

国家基础教育实验中心外语教育研究中心

012

2012年(第14届)全国小学生英语竞赛NECPS通知全国小学生英语竞赛是经教育部有关部门同意举办的目前我国小学英语唯一的全国性学科竞赛是我国小学英语教学的一项重要的评价手段和激励机制本竞赛旨在落实第四次全国教育工作会议精神贯彻义务教育法和国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年在外语学科实施素质教育评估全国小学英语教育教学水平大面积提高小学英语教学质量本竞赛根据教育部有关中小学教育教学质量监控和中小学生学业成绩检测精神深化小学英语教学方法和测试方法改革全面培养我国小学生的英语素质激发小学生学习英语的兴趣激励在小学英语教与学上成绩优秀的师生

主办单位

国际英语外语教师协会中国英语外语教师协会

国家基础教育实验中心外语教育研究中心

承办单位

天仁报业集团英语辅导报社

实施机构

全国小学生英语竞赛组织委员会竞赛对象本届竞赛分低年级组一二三年级组四年级组五年级组和六年级组各学校可以根据实际情况选择几个年级或者所有年级参加相应组别的竞赛城乡各类小学的学生均可自愿报名参赛根据素质教育的精神本竞赛面向全体学生避免选拔尖子参赛提倡重在参与的奥林匹克精神使更多的学生有机会参加本项活动

命题范围根据目前我国一标多本小学英语教材多样化的实际情况本竞赛各个年级组赛题的命制将参考现行各种小学英语教材但不拘泥于任何一种教材按照各年级组学生的英语语言和认知水平及各年级学生应掌握的核心语言基础知识技能和综合运用能力要求命题

竞赛题型本次竞赛将学习和借鉴国内外最新的英语测试理论技术和方法在保持题型的相对稳定性和连续性的基础上有所创新初决赛的命题既有同步性又有水平度赛题考查的内容和形式主要包括字母单词短语句子对话和短文等内容也有考查语言综合运用能力的题目主客观题兼备以主观题为主题型采用单项选择填空配对转换排序简答图片描述连线小作文翻译等多种形式赛题中的部分材料选编自英语语言国家的原版英语读物或卡通读本之类的内容赛题形式和内容生动活泼图文并茂题材广泛本次竞赛将进一步加强对小学英语基础知识和基本技能要求的考查力度完善初决赛听力测试和口试加大对小学生初步运用英语能力的考查还将设计一些智力赛题以考查学生的逻辑推理判断和认知能力在保证赛题的信度效度的同时适当增加赛题的区分度和可行度为加强小学英语教学说的要求决赛设置口语测试分值为20分全国竞赛组委会于2012年3月将最新竞赛样题公布在英语奥林匹克英语辅导报等媒体上

竞赛时间

初赛全国统一时间2012年4月22日星期日9:00-10:00

决赛全国统一时间2012年5月20日星期日9:00-10:00 全国总决赛暨夏令营时间2012年7月以正式通知为准

奖励办法

本次竞赛设全国一等奖二等奖和三等奖全部为师生同奖全国优秀组织奖颁发给竞赛组织工作成绩突出的各级组织单位和个人全国一二三等奖获奖学生及其指导老师将获得由全国竞赛组委会颁发的荣誉证书

表彰活动

2012年暑假期间将举办2012年全国小学生英语竞赛全国总决赛暨全国小学生英语夏令营选手从2012年全国小学生英语竞赛全国奖的学生中择优推荐在全国总决赛期间将举办全国小学生英语故事大赛全国小学生英语短剧大赛全国小学生英语风采大赛和英语学习经验交流等活动

特别奖励

2012年全国小学生英语竞赛全国总决赛获奖选手除颁发证书外2012年全国小学生英语故事大赛一等奖奖金500元2012年全国小学生英语短剧大赛一等奖团体奖金1000元

大赛报名工作全面展开有意参赛的学校或个人请到组委会办公室或授权报名处咨询报名

承办单位

天仁报业集团英语辅导报社

申报工作

请各省市自治区直辖市教研部门认真学习教育部下发的中小学生竞赛活动管理若干规定等文件和本竞赛通知简章精神积极争取各省自治区直辖市教育行政部门的支持及早将竞赛通知等文件下发到基层教研部门使各级教研部门教学单位和师生有充分的时间发动和准备城乡各类小学的学生均可自愿报名参赛本届竞赛分低年级组一二三年级四年级组五年级组和六年级组各省自治区直辖市可以根据实际情况选择几个年级或所有年级参加相应组别的竞赛根据加强素质教育的精神本竞赛避免仅仅选拔尖子生参加而把大多数学生排除在竞赛之外的做法不提倡举办任何形式的针对竞赛的培训学校和培训班

简介
本竞赛 活动严格遵循教育部下发的中小学生竞赛活动管理若干规定的文件精神进行本竞赛的举办及其后续活动和研究评估总结工作将根据教育部有关部门对我中心有关测试改革的指示和要求为基础教育阶段小学英语课程教学改革试点和外语水平测试评估改革提供参考资料和必要的数据以推动我国基础教育外语教学 改革把我国的小学英语 教学水平推上一个新的台阶

相关信息
竞赛目的

本竞赛面向大多数小学生坚持自愿报名参加的原则提倡重在参与的精神提高小学生学习英语的积极性和水平锻炼英语能力让他们的英语水平将更上一层楼

题目类型

竞赛的赛题将以英语课程标准实验稿为依据按照意见和要求对小学英语教学的要求命制竞赛考查范围包括英语基础知识英语语言技能综合运用能力和英语素养等方面根据目前我国一标多本小学英语教材多样化的实际情况本竞赛各个年级组赛题的命制将参考现行各种教材但不拘泥于任何一种教材按照各年级组的英语语言水平和各年级学生应掌握的核心语言基础知识技能和综合运用能力要求命题

竞赛将借鉴国内外英语测试新题型和测试方法在保持题型的相对稳定性和连续性的基础上得到完善创新赛题内容上贴近于主要使用教材使用标准的英式英语贴近学生的生活贴近学生的生理心理特点和认知水平赛题容量比日常测试题大题型稳中有变促进对其他类型考试的复习起到很好的热身作用卷面图文并茂既活泼又严肃智力测试题型多样化全面考查学生的智力水平

分数分布

初赛决赛的笔试成绩满分均为100分主观题占60%客观题占40%其中听力均为30分决赛口试满分为20分本竞赛试题既考查学生的英语语言基础知识和基本技能又侧重考查小学生的英语综合运用能力阅读能力和智力水平并且提高口语能力设一二三等奖

010

根据2008年赛题调查问卷的反馈信息对2010年的赛题进行如下改革

1低四年级组赛题笔试部分的第一题单词短语由原来的10小题加为15小题增加5道翻译题

2低四年级组赛题笔试部分的 单项选择题调整为10分

3五六年级组赛题将单项选择调整为10分

4原翻译填空部分增加5道小题更全面考查学生对单词和短语的掌握情况

决赛口试试题将加大对学生的语音语调的考查以及他们运用语言的能力每年级组口试试题均为10套与决赛试卷一起寄至各省自治区直辖市竞赛组委会

初中同样进行

013

2013年全国小学生英语竞赛NECPS通知

平镜海岸 2021-08-31 11:48:49

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诗六义名词解释

诗六义:即风、雅、颂、赋、比、兴的合称。
1、风本是乐曲的统称。《国风》即各地区的民歌即地方风土之音。
2、雅是周王朝京都地区的乐歌,分大雅、小雅。
3、颂是王室宗庙祭祀或举行重大典礼时的乐歌,分周颂、鲁颂、商颂三颂。
4、赋按朱熹《诗集传》中的说法,“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也”。就是说,赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。
5、比用朱熹的解释,是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。《诗经》中用比喻的地方很多,手法也富于变化。
6、兴则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。兴字的本义是起,因此又多称为起兴,对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。

宋代皇家画院的创设画学的兴办是什么绘画发展的标志

宋代皇家画院的创设画学的兴办是宫廷绘画发展的标志。
宋代绘画是在中国宋代期间的绘画作品,中国宋朝延续300多年,其绘画在隋唐五代的基础上继续得到发展。民间绘画、宫廷绘画、士大夫绘画各自形成体系,彼此间又互相影响、吸收、渗透,构成宋代绘画丰富多彩的面貌。
宋代绘画是中国绘画艺术发展的高峰。它所反映的广泛的现实生活内容,在古代绘画史上是极为突出的。运用多采的优美的艺术形式,创造了很多的艺术表现手法,和社会有着密切的联系,元明清绘画中的风格样式及理论大多可在宋代绘画中找到根据,表现了中国绘画的成熟与高度繁荣。

高考报名要本人亲自去吗

高考报名必须本人报名,不可以他人代报。居民身份证是考生报名必不可少的证件,主要是用来采集考生个人的基本信息。高考报名时候,居民身份证采集的个人信息要与户口簿一致。
高考报名的流程:
1、实名注册,填写考生本人的姓名、身份证号、手机号后注册。
2、填报个人信息,使用注册的用户名、密码登录报名系统,如实填报个人信息,包括性别、民族、政治面貌等。
3、上传个人照片,需学校统一组织专业人员进行拍照,考生必须到场。
4、打印确认后签字即可完成报名。

终身教育理论是哪国教育家提出的

终身教育理论是法国教育家保罗·朗格朗提出。1965年在巴黎召开推进成人教育得国际会议,讨论并通过了联合国教科文组织终身教育科长保罗•朗格朗关于终身教育的提案。1968年联合国教科文组织发布了《终身教育宣言》。1972年联合国教科文组织组织出版了《学会生存:教育世界的今天和明天》,确认了朗格朗德终身教育思想理论。
“终身”一词的含义在终身教育思想中不仅在时间上是一个人从生到死的连续不断的过程,在空间上是一个人所受到的来自各个方面的影响,维持和制约着人的社会属性;而且还是对一个精神生活的关注,为着人们现实和未来的幸福和完满而努力。在《学生生存》中把培养“完人”作为其奋斗目标,把“科学的人道主义”作为其价值追求。这一内涵使终身教育论者从不同侧面对已有教育进行了激烈的批评,也使终身教育思想从这些方面构建起来,从而使终身教育思想成为构建连续统一的终身教育体系的组织原则。
终身教育同该时期出现的“非学校化运动”在对传统教育的批评和改造上都是激烈而不遗余力的。从人类思想发展史上来看,它们都是激进的、革命的。终身教育思想把人们带入了一个更加开阔的教育思维空间,提出了“终身教育”学习化社会“终身学习”等一系列新的概念。这正是一种新思想带给人们的精神财富。它也像其他教育思想一样,在向人们描绘未来社会和教育的图景时,具有明显的理想性特点。