高考语文备考：文言实词释义题失误原因与对策

从词义角度，将古代汉语的实词与现代汉语作比较，可以分为三类：一类是词义完全相同，一类是完全不同，一类是既有联系，又有区别。高考重点考查的是第三类。这类实词，从词义的古今变化来看，又可分为词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今，就是考生没有注意到词义的古今联系与区别，误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈，以今义去解释古义。如2022年高考湖北卷第10题：

对下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A.则相与笑之曰：鄙鄙：卑鄙

“鄙”在现代汉语中，有“卑鄙”之意，这是道德层面的；但“鄙”在古代汉语中，绝没有“卑鄙”之意，而只有“浅陋”之意，这是认识层面的，如“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）。所以，A项就犯了不辨古今，以今义解释古义的错误，正确的解释应为“浅陋”。

二、不知通假

词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象，不按活用的类型解释词义，而仍按字面意思直接解释，就势必造成理解的错误。如2022年高考广东卷第5题：

对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）

A.开奇之，曰：“公辅才也。”奇：奇妙

该句中的“奇”是词类活用，属形容词的意动用法，应解释为“以……为奇”（认为……是奇才），中学课本中“邑人奇之，稍稍宾客其父”（《伤仲永》），“每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。”（《促织》）两句的“奇”也是这种用法。而A项在解释“奇”时，不明白这一词类活用现象，仍按“奇”的字面意思直接解释，导致了解释的错误。

四、不分单双

在文言文中常常可以看到这样一种语言现象，就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里，百二十城”（《邹忌讽齐王纳谏》）中的“地”和“方”是两个单音词连用，释义时应分别解释为“土地”和“方圆”；如果把它们误作为现代汉语的一个名词“地方”，句子就解释不通，释义也必然错误。再如2022年高考北京卷第6题：

下列语句中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

A.或欺负之者，延寿痛自刻责欺负：压迫、侮辱

该句中的“欺负”是两个单音词“欺”和“负”的连用，应该分别解释为“欺诈”和“背弃”；而A项却把它们误作为现代汉语的一个双音词“欺负”，试想，下属哪来的胆子去“压迫、侮辱”上官呢？这明显有悖常理，所以A项的解释是错误的。