申请优秀班级的发言稿

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精选回答

申请优秀班级的发言稿

各位亲爱的老师、同学们:

大家晚上好!

2010年9月,来自全国各地的48位同学,相聚在这个“来了就走不脱”的城市——成都,又相聚在了西南名族大学这个美丽的校园里。春去秋来,我们旅管082班的48位同学已经携手走过了730个的日日夜夜。蓦然回首,那逝去的日子就如我手里的这个充实厚重的班级活动册,记录着我们旅管082班每一位同学的成长印记。这本册子里,有我们奇思和妙想的飘荡,有我们智慧和思想的闪亮。今天,我怀着别样的心情来向大家介绍我们非同一般的旅馆082班!

“精骛八极,心有万仞!”这就是我们旅馆082班的班训。我们以旅游专业知识作基,以自己的聪明才智作翼,欲畅游世界各国澎湃之河,欲攀世界各国震世之巅!

一.学习上,我们博学笃行,自强不息。我班已有40位同学通过英语四级考试,10名同学以高分通过六级;38位同学已持有饭店准职业经理人证书;2位同学拿下导游证;马、樊等同学获奖学金;特别是本次队韩交换生中,08级的两个名额就在我们......

二.团建方面,我班47位团员努力争当优秀团员、优秀团干,并积极主动向党组织靠拢。至今,已有24名入党积极分子,一名党员。

三.获奖情况方面,我班同学凭着智慧与汗水,在各种比赛中多次获奖。本次的全国大学生英语竞赛中,我班的兰旭同学获二等奖,他还被评为“西博会志愿者”;廖芳带领的团队在全国旅游商品设计大赛中夺得铜牌......

四,社会实践活动方面,我班本着“青春无极限,创新永不停”的精神积极组织。当我们感受着3000多年前的商周古文化的魅力时不禁感叹:梦回金沙终如愿,太阳神鸟现眼前,只叹先人多智慧,超越人间几千年;当我们步入“三国圣地”武侯祠探寻治世之训时,我们看到了诸葛亮忧国忧民的眼神,看到了关云长过五关斩六将的英姿......;当我们走进诗圣故居杜甫草堂时,真可谓是“走进文学圣地,感受诗情画意”,真切体会到了一代诗圣高度的社会责任感;当我们踏在洛带、平乐、街子、黄龙溪这些古镇的青石板上时,仿佛踩在中国灿烂的古镇文化云朵之上;当我们激情昂扬地站在五四演讲台上,尽情地宣泄着热血青年的愤慨与激情时,还有那个冬天我们与敬老院老人的约定、家园国际酒店里我们忙碌的身影、金威啤酒集团的参观学习......还有很多很多,我们的活动,从专业延伸到各个方向。

再看看学生会、团委、各个社团,到处都活跃着我们班同学的身影。

在我即将合上这本班级册的时候,希望你能记住旅管082这个我心中最美丽、最与众不同、最朝气蓬勃、最天天向上的班级。过去的两年是成长的两年,是奋斗的两年,是收获的两年。面对成绩,我们不骄不躁;面对失败,我们不弃不馁;面对过去,我们问心无愧;面对未来,我们信心百倍!

这就是我们团结向上、朝气蓬勃的旅馆082班!希望大家支持我们,谢谢!

成熟的身心疲惫 2022-07-23 22:51:44

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得的用法举例说明

“得”的用法举例说明:
1、用作动词,在口语中表示必须有,一定。如:这个工程得三个月才能完成。
2、表示推测的必然。如:要不快走,我们就得迟到了。
3、表示能够或可以。如:我们可粗心不得;她能去我为什么去不得。
4、用在动词和补语中间,表示可能。如:我拿得动;那办得到。
5、用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语。如:冷得打哆嗦;笑得肚子痛。
6、用于情况不如人意的时候,表示无可奈何。如:得,这一张又画坏了!
7、用在别的动词前,表示可能这样(多用于否定式)。如:水渠昨天刚动手挖,没有三天不得完。
8、助动词。用在别的动词前,表示许可(多见于法令和公文),如:这笔钱非经批准不得擅自动用。
9、用在动词后面,表示动作已经完成(多见于早期白话)。如:出得门来。
10、表示舒服;满意。如:这个沙发坐着真得。

不甘平庸是什么意思

“不甘平庸”的意思是:不甘心平庸,碌碌无为。不甘平庸的想法是:不甘心一生只作庸人。连起来就是:不甘心一生碌碌无为,也不甘心一生只做个庸人。
“不甘平庸”造句:
1、有的人甘愿当一名乞丐,流浪街头;有的人不甘平庸,孜孜不倦;有的人自甘堕落,碌碌无为;有的人纸醉金迷,荒度光阴。
2、人生职场风起云涌,竞争激烈不甘平庸,奋发图强坚苦拼搏,大胆创新力求独特,未雨绸缪百战不殆,锐意进取勇攀高位。
3、人因何而生于世上?为了不甘平庸的妄念,为了不能实现的梦想,还是为了,永远无法触摸到的那个人?
4、一个少年,出身卑微,但他不甘平庸,不甘受辱,不甘命运的摆布,踏上了一条征服的路,浴血战斗。

学科课程名词解释

学科课程是将文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称。由一定数量的不同学科组成。各门学科各具固有的逻辑和系统。这种课程有悠久的历史,中国古代的六艺,古希腊的七艺,是最早的学科课程。
近代学校的学科课程是文艺复兴后逐步形成的百科全书式的课程。学科课程仍为各国学校广泛采用。正如赫尔巴特指出的,这种课程是“从易到难” 地排列教材的。它符合儿童的发展阶段的特征,而且注重科学的体系。

天当棋盘星当子谁人敢下下联怎么对

“天当棋盘星当子,谁人敢下”的下联可以接“地为琵琶路为弦,哪个敢弹”、“雷为战鼓电为旗,何人敢战”、“散星如银日如斗,自然度量”。
对联的文字长短不一,短的仅一、两个字;长的可达几百字。对联的形式多样,有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,都必须具备以下特点:
1、字数相等,断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外,上下联字数必须相同,不多不少。
2、平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末句尾字用仄声,下联末句尾字用平声。
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