美国大学研究生院教育技术学的排名。

宝贵老朋友 在职研究生入学考试
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美国教育技术专业人才培养模式
美国教育技术人才培养以硕士学位研究生为主,少量本科生及博士生学制2~3年。硕士生以学位课程取得学分为主,不做课题,博士生除完成一定的学分外还必须完成研究课题,学制比较灵活,可以修一些学分后工作一段再来学习,可以5~7年完成学业。学习内容主要是教学系统设计及相关内容,重视教育技术94定义的阐述,从学习资源和学习过程的设计、开发、应用、管理和评价五个方面组织课程和开展研究,特点是在设计和评价上投入更多的力量。专利法制作也列入教学内容,学生主要是学习、研制网络方面的软件。他们明确表示“我们是培养软件的设计者,而不是培养软件的制作者”。学生来源主要是学校的教师,在具备某一专业知识的条件下培养利用教育技术当好教师的能力,毕业后还回学校工作,学习方式主要是小组协作讨论学习。
美国教育技术专业名校:
印第安娜大学教学系统技术系
印第安纳大学教学系统技术系,是现今美国最领先的教育技术系之一。1913年的在印第安纳大学校园内展出“租赁图片展览”,可以看作是印第安纳大学教学系统技术系的发端。
从媒体如无声电影在教育中的应用开始,然后从视听教学发展到计算机辅助教学、教学系统设计、绩效技术等,随着时间的推移,该系的名称从最早的视觉教学、视听教学、教育媒体到后来的教学系统技术,尤其是海涅克关于该系名称的“备忘录”,从一定程度上反映了该领域名称的演变,以及“系统”理念对该领域的影响,对“技术”的理解等。该系的研究重心也几经变迁,如最早的电影、电视等教学材料的制作,对媒体效果的研究,后来的个别化教学、对信息设计的研究,教学设计模式、系统理念的引入、绩效技术等,这也从一定程度上反映了教育技术领域研究重心的变迁,从重视资源,到重视教,到重视学,到重视绩效。从某种意义上说,印第安纳大学教学系统技术系的发展是美国教育技术历史发展的一个缩影。
学科定位:技术并不仅仅是指硬件和软件,技术的范围应更广阔一些。教学系统技术包括教学系统和其他学习环境的分析、设计、发展、评价、利用和管理。其理论研究是跨学科的,包含教学设计理论和模型,学习和认知,教学策略,视觉设计,媒体设计和交互设计,可用性检测和评价,教学系统设计,产品和管理系统以及人类绩效改进。
人才培养目标:印第安纳大学人才培养包括本科、硕士、博士,本科的培养目的就是为将来走进课堂的教师准备计算机操作技能和能够使用媒体促进教学;教学系统技术硕士学位培养教学技术领域的实践者,学生学习建构和检验过程,产品和服务以便为教育和培训环境中可以操作应用,硕士生通常在涉及教学技术几个方面的公共、私人部门和机构担任设计、开发角色。而在博士层次上则是为了培养教学技术领域的研究者,通过基础研究发现新知识和通过应用研究解答特定的实际问题。博士一般在大学从事研究和任教,或者在和教育技术相关的私人部门、公共研究部门、开发中心担任研究者。
佛罗里达州立大学
佛罗里达州立大学教育技术专业隶属于教育心理和学习系统院,这个学院包括教学心理学,教学系统,心理服务三个专业,那么这里的教学系统专业就是教育技术专业。
学科定位:佛罗里达州立大学教学系统学系是通过应用研究和技术来提高教育和培训的绩效,为了提高人类绩效利用了心理学,传播学和管理学等领域的知识。
人才培养目标:佛罗里达州立大学教学系统学系人才培养包括硕士和博士。硕士培养目的,是让他们通过亲身参加培训实践,毕业后能胜任不同领域如商业,工业,政府和教育等的工作要求。为硕士开设的课程核心在素材开发和利用技术两方面,同时教学系统学系的学生,还要学习教育和培训过程中设计、开发、利用、管理等环节所涉及的理论基础,并亲身参与培训的实践。通过参加系统设计和评估,掌握需求评价和工作分析等技能。博士培养侧重研究和管理技能,其大都在高校和工业部门从事任教或研究工作。
佐治亚大学
佐治亚大学教育学院下属四个专业:健康和人类绩效,终身学习与管理,专业研究和教师教育,而这四个专业下面又共分为19个方向,教学技术学专业是属于教育学院专业研究中的其中一个方向。
学科定位:治亚大学教育技术仍然用AECT 1976定义来定位教育技术:教学技术是依据特定的目标利用系统方法进行设计、开发、评价整个学习和教学的过程,它以研究人类学习和传播为基础,结合了人类和非人类资源。
人才培养目标:佐治亚大学的培养有本科生,研究生,博士,依据学生层次的不同有不同的人才培养目标。硕士培养总目标为系统分析绩效问题,设计有效教学,但具体又分两个方向:学校图书馆媒体方向重点学习学校教学媒体的开发和利用,管理和利用资源,解决学校的教学问题,使学生在组织和利用资源解决学校的教学问题方面具备专业水平技能。
乔智亚大学
乔智亚大学教学技术系侧重教学设计,素材开发和利用,计算机辅助教育,学校媒体服务,技术整合和研究。他们开设的课程主要有:设计和开发工具,教学开发,学习环境的设计,教学策略,教育电视产品,教学技术的基础技能,信息技术,远程学习和交流等。乔智亚大学教学技术系培养多层次人才,可授予博士学位、硕士学位和专业学位(相当于同等学历学位)。乔智亚大学教学技术系非常重视市场的需求及学生的就业,在他们的网站上提供了相应的服务,以便各个组织或企业反馈他们对这个专业学生素质的要求及一些市场需求变化等信息。
尤他州立大学
尤他州立大学教学技术系设有教育技术,信息技术,学校图书馆媒体管理,对于教育和培训的教学开发,交互学习技术等专业。尤他州立大学教学技术系侧重教育和培训中网络学习交流的研究。在人才培养方面,尤他州立大学教学技术系提供博士学位,教育专家学位,理科硕士学位,教育硕士学位。尤他州立大学教学技术系每年都召开教学技术座谈会。至今为止,已举行了14次年会。这个年会,为在校学生提供了一个很好的机会,他们可以与来自各个不同领域的教学技术专家们交流讨论。同时,尤他州立大学还设有专门的教学技术学生协会,每周都会请相关领域的专家与学生一起座谈,以开阔学生的视野和见识。
北亚里桑纳州立大学
北亚里桑那州立大学教育技术系培养硕士层次,并有学位授予权。北亚里桑那州立大学教育技术系开设有技术整合的教学理论与策略,课堂的技术整合,技术、社会和教育,技术和专业开发,教学设计和多媒体创作,分步式学习系统,技术革新的教育应用等课程。
综合来看,印第安纳大学、佛罗里达州立大学、佐治亚大学大学、乔智亚大学和尤他州立大学等的教育技术专业近几年在美国一直排名前列,一定程度可以代表美国教育技术发展的水平和方向。通过上面对美国教育技术专业十大名校的信息简述,相信对于很多计划去美国读研究生的人来说,可以参考上面的信息来提前做好申请美国教育技术专业的准备和规划。

我是一片云 2022-09-26 17:06:49

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不肯过江东江东啥意思

“不肯过江东”中“江东”的意思:长江以南的地区,项羽当初随叔父项梁起兵的地方。出自《夏日绝句》:“生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”
译文:生时应当作人中豪杰,死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽,因为他不肯渡江回到江东。
《夏日绝句》是宋代词人李清照创作的一首五言绝句。这是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。诗的前两句,语出惊人,直抒胸臆,提出人“生当作人杰”,为国建功立业,报效朝廷;“死”也应该做“鬼雄”,方才不愧于顶天立地的好男儿。深深的爱国之情喷涌出来,震撼人心。最后两句,诗人通过歌颂项羽的悲壮之举来讽刺南宋当权者不思进取、苟且偷生的无耻行径。全诗只有短短的二十个字,却连用三个典故,可谓字字珠玑,字里行间透出一股正气。

而然是什么意思

“而然”的意思是必然这样。
而(拼音:ér)是汉语通用规范一级汉字(常用字)。此字始见于商代甲骨文,古字形像人的下巴、面颊上的胡须。本义指胡须或面颊上的毛。
“而”在古文中常常被借作代词,后来被假借为人称代词,表示第二人称。有时还假借为连词,连接两个词或者词组,分别表示并列、承接、假设、转折等各种关系。
然(拼音:rán),是汉语通用规范一级字。最早见于金文。本义是燃烧,后因借用作代词、叹词、副词、连词、助词等,本义反被掩盖了,为便于区别,“燃”用于指燃烧,而“然”用于各种假借义。

学籍什么意思

学籍是指一个学生属于某学校的一种法律上的身份或者资格,登记学生姓名的册子,专指作为某校学生的资格。2013年9月1日起,全国已经初步建立了小中大学籍的信息管理系统。
根据《普通高等学校学生管理规定》,按照国家招生规定录取的新生,持录取通知书,到校办理入学手续,复查合格者予以注册,取得学籍。复查不合格者,由学校区别情况,予以处理,直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者,一经查实,取消学籍。冒名顶替取得学籍并获得证书者,一经查实,追回证书,并在教育部指定的学历证书查询网站上撤销学历证书电子注册信息。
未经省级招生部门录取的学生,不管其在校学习时间多长,均无学籍。即使修业期满,成绩合格,也不能获得国家承认的普通高等教育学历证书。
学生可以通过生源地省级招生部门指定的网站查询录取信息,从而了解自己是否被正式录取。教育部已经制订了《普通高等学校新生学籍电子注册管理办法》,学生可以凭借有效的信息通过指定的渠道了解自己是否是有籍的在校生。

挟天子以令诸侯下一句

“挟天子以令诸侯”下一句是“蓄士马以讨不庭,谁能御之?”挟天子以令诸侯是一个汉语成语,意思是挟制着皇帝,用皇帝的名义发号施令。现比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。出自《左传》。
原文:
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