2020年生物新高考试卷的变化与启示

旧版名称为“生物课程标准”，而在新版将“生物”改为“生物学”，即“生 物学课程标准”。名称的改变，并非“一字之差”，而是在暗示课程理念的变革。 新版的修订并不是“从无到有”，而是在“继承”旧版的成果和十余年高中生物课 程改革的经验，以坚持第八次基础教育改革指向的前提之下与时俱进。“发展”的 要点就是“生物学学科核心素养”，依据生物学学科核心素养的要素，更新课程理 念、重塑课程目标、设计合理的课程结构、内容框架、增添学业质量标准，凸显基 础性和选择性；同时吸收近年来科学教育“学习进阶”及“聚焦生物学大概念”等 方面的研究成果，凸显一致性、连贯性网。

课标的前言编排有所改动，旧版囊括“课程性质、理念及设计思路”新版则主 要对“课程方案、课标修订指导思想、基本原则、修订的主要内容和变化”进行诠 释，广大教育工作者和预备教师可根据前言快速了解新版的修订变化，明确改革的 方向。

1、生物学学科核心素养：生物学学科核心素养是生物学领域中一种关键能力，主要由四维度（生命观念、 科学思维、科学探究、社会责任）构成，是学生长远发展，适应社会所必须的能力 和品质品格。生物学学科核心素养涉及到多方面的内容，除专业知识外，还包括学 生自身的思维认知、职业素质等方面追求学生的多元化发展，是学生学习的最 终目标，生物教育活动的一切开展都是为了学生生物学学科核心素养的达成。在核心素养18个基本要点之中：科 学思维、勇于探究、珍爱生命、社会责任、问题解决，是高中生物学科可以做出明 显贡献的方面，其余方面在课程中也有所体现如。

2、生物学大概念：大概念是指在学科领域中最精华，有价值的学科内容。生物学大概念反映的是 物质和生命世界的自然法则，贯穿于生物学科课程的全部。由若干个生物学大概念 构成的生物学课程框架对生物课程有很好的覆盖。 用生物学大概念建构课程框架和内容要求，突出“少而精”必修课程和选择性 必修课程模块内容聚焦生物学大概念的教与学，精简课程内容，学业减负，确保课 程内容广度、深度适合学生年龄特点，通过学习进阶的思想，弱化了指向学习结果 的具体操作性描述，关注学习过程中学生理解和应用及学科核心素养的达成。

3、优化课程结构，突出基础兼顾多元：随着社会飞速发展，科技进步对人们日常生活和就业产生极大的影响，这些变 化对世界各国的教育系统提出了新的挑战。 旧版依据《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程改革方案》设 计，分为必修（分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境）和选修（生物技术实践、 生物科学与社会、现代生物技术专题）

4、精设课程内容，生物学大概念点带面