教师资格证考试练习题及答案解析（二）

1.下列对“教材”最恰当的表述是 ( )
A、 学校教学的唯一依据
B、 教师的教学用书
C、 学生学习的客体和目的
D、 落实课程标准的媒介
答案： D 解析：教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材可以是印刷品也可以是声像制品。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。故选项D 正确。
2.以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价为（ ）
A、 终结性评价
B、 形成性评价
C、 诊断性评价
D、 持续性评价
答案： B 解析：按评价功能可将教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价一般是在某项活动开始之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。这种评价也称教学前评价或前置评价。形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。总结性评价又称事后评价，一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价。结合题干应选B。
3.拔苗助长”、“凌节而施”都违背了人的身心发展的（ ）
A、 顺序差异
B、 阶段差异
C、 不平衡差异
D、 个体差异性
答案： A
解析： A 顺序性指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。 B 阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。 C 个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。 D 个体差异性指年轻一代在兴趣、 爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”。题干中凌节而施指超过人的接受能力而进行教育，拔苗助长比喻违反事物发展的客观规律，急于求成。两者都违背了人身心发展的顺序性，因此选 A。
4.某教师在教学过程中不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和 问题的方法，此教师在教学过程中所使用的方法是（ ）
A、 讲授法
B、 演示法
C、 实验法
D、 发现法
答案： D
解析：A 讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；B 演示法指教师通过展示实物、 直观教具， 进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法，演示的特点在于加强教学的直观； C 实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；这三种方法是中小学教学中常用的教学方法。D 发现法是教师通过提供问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法，由美国教育学家布鲁纳提出。题干中正是对发现法的描述，因此选项 D 正确。
5.在教育目的的价值取向上坚持社会本位论的代表人物是 ( )
A、 卢梭
B、 裴斯泰洛奇
C、 赫尔巴特
D、 洛克
答案： C
解析：此题考查教育目的的价值取向的代表人物，中个人本位论代表人物：孟轲、卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、马斯洛、萨特、马利坦、赫钦斯、奈勒等人。社会本位论代表：孔子、荀子、梁启超、赫尔巴特、纳托普、凯兴斯泰纳、巴格莱、斯宾塞、涂尔干、孔德等。故此题选 C。
6.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 ( )
A、 学科课程理论
B、 结构主义课程论
C、 实用主义课程论
D、 综合课程论
答案： B
解析：布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物，以他为代表提出来的课程理论是 结构主义课程论，故此题选 B。结构主义课程论属于学科中心课程论； A 选项表述不严谨；实用主义课程论即学生中心课程论，代表人物是杜威。
7.20 世纪，我国提出教育发展总目标中的“两基”指的是 （ ）

A、 基础知识和基本技能

B、 基础知识和基本素质

C、 基本普及义务教育，基本实现素质教育
D、 基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲
答案： D 解析： 1993 年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中有关教育制度的内容是：确定了20 世纪末教育发展的总目标；调整中等教育结构；改革办学体制、高校的招生和毕业生分配制度；改革和完善了教育投资体制；并提出“两基”目标，即全国基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲。A 选项是双基的内容。
8.马克思认为造就全面发展人的途径和方法是 （ ）
A、 教育与生产劳动相结合
B、 加强现代科学教育
C、 开展网络教育
D、 高等学校扩招
答案： A 解析：马克思认为造就全面发展人的途径和方法是教育与生产劳动相结合，马克思说：“教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”
9.青少年身心发展的下列（ ）规律要求教育工作者必须因材施教。
A、 顺序性
B、 阶段性
C、 不平衡性
D、 个别差异性
答案： D 解析：考查考生对青少年身心发展的规律的掌握，青少年身心发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在身心的所有构成方面，因此教育必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素。