作文绘本（1）
邂逅最美的靓丽人生：
美学是一种让人愉悦的体验，也是一种不断探索奥秘和发现惊喜的体验。闫学老师的团队是通过“体会绘本的情节之美”“体会绘本的画面之美”“体会绘本的形象之美和情感之美”“体会绘本的趣味之美”几个方面，引导学生通过品味体会绘本的内涵，明白美其实是人内心对外界的一种投射，真正的美根植在每个人的心底。审美教育其实就是不断唤醒的过程。绘本阅读课程与儿童美学的鉴赏其实就是在儿童灵性的光芒还不曾被生活的尘翳掩盖的时候，擦亮他们心灵的窗户，帮助他们邂逅最美的靓丽人生。
触摸最美的亲情：
如今的家庭聚会期间，低头族处处可见，孩子与家庭成员之间的亲情越来越淡。我印象最深的是公益广告中一位老人面对一桌美食，挂断电话，自言自语地说：“忙、忙、都在忙……”那种深沉的无奈，令人心酸。最遥远的距离就是亲情的缺失。
绘本《我家是动物园》以幽默风趣的笔触帮助孩子建立了“家”的概念；《逃家的小兔》里，淘气的小兔子让人哭笑不得，总是想方设法出逃，而妈妈总是轻而易举地找到他，表达了“有爱的地方就是家”的主题；《我爸爸》《我妈妈》等绘本，以温润的文字向孩子的内心注入汩汩流淌的爱之泉水，表达了不平凡的父母之爱，引发孩子们的思考，带给孩子们心灵上的冲击，让他们体会到爱是接纳，爱是陪伴，爱也是反哺，爱也是担当。叩问心灵，儿童触摸最美好的亲情。
锻造最美的涵养：
好的品德是一种美德。人之初，性本善，说明一切好的品德是可以通过教育和学习的过程中获得的。这就是我们所谓的品德教育。绘本阅读课程，就是锻造儿童最美品德涵养的媒介。很多优秀的绘本作品中的语言和画面都包含着丰富的情感和深刻的人生哲理。读后感例如孩子读了寓意深刻的故事《猫头鹰喔喔呼！》，不但明白了父母对孩子自始至终的包容，而且也会明白每一个人都是独一无二的，要善于发挥自己的优势，做最好的自己！这，孩子对自己的认同感越来越多，越来越强烈，他的未来肯定会充满乐观。
绘本《最好的蛋糕》让孩子们了解了合作的规则和步骤；《小老鼠分果果》让孩子明白了给予是快乐的；《爱是一捧浓浓的蜂蜜》使孩子们发现爱充盈在生活的每个角落。这些绘本都能潜移默化地触动孩子们的心灵，满足孩子们的精神需求，让孩子完善自我，锻造最美的品德涵养。
跨越最美的爱之桥梁：
人际交往是很重要的一门功课。在孩子的小世界中，交往还处于一种随意性。前一秒钟还玩得不亦乐乎的小朋友，下一秒钟可能就会像有深仇大恨般互不来往，再过一会儿，可能又会呼朋引伴，嬉笑玩耍。他们还没有固定的交往规则，但是他们已经有了寻找最舒适交往方式的潜在意识。如何引导孩子们摒弃以自我为中心的习惯，进行正确人际交往呢？绘本之中其实也隐藏着大的学问哦！
绘本把现实生活中的人际交往浓缩在了一帧帧精美的图画和一个个精致的故事中。《我有友情要出租》教给了孩子如何与他人建立关系的方式；《狼狼》让孩子们明白人与人的交往总会遇到这样那样的问题，只要相互理解，彼此宽容，再可怕的矛盾也能化解；《白色的猫头鹰》教给了孩子们如何宽容待人；《别想欺负我》教给了孩子们要学会拒绝别人不合理的要求，让自己变得更加强大；《蚂蚁和西瓜》教给了孩子们学会合作。这些小小的绘本，让孩子们置身于一个微型的社会之中。每一位绘本作者都把自己的童心化作一个个温暖的画面，用一段段触动人心的文字，把现实的生活经验和虚拟的世界相互交织，引导孩子学会让步，学会理解他人，聆听他人的心声，为今后进一步建立和谐的人际关系奠定了基础。
神奇的绘本包罗万象，像一阵春风，像一场雨露，在孩子们对人际关系感到迷茫不知所措的档口，指引他们前进的方向，为他们搭建了一座座最美的爱之桥梁！
看完闫学老师的《绘本课程这样做》，我仿若经历了他们团队四年的研学历程。看着他们从阅读到创作的最后篇章，我真的震撼无比。欣赏着一篇篇绘本阅读的执教课例，我犹如看到了一盏明灯。真的，绘本的世界竟如此美好。
《绘本课程这样做》不但让儿童的生命鲜活绽放，也激发了我对绘本阅读教学的兴趣。书末附录的《绘本阅读课程纲要》，注解了课程背景、课程目标、课程内容和课程保障、课程评价，链接了一至六年级的绘本阅读书目。这些宝贵的资源让我如入桃花源境，给予了我实践绘本阅读教学的勇气，激发了我更多的灵感。我将在绘本阅读这条路上边思边行，播下种子，慢慢生发，静待花开，品味绘本阅读实践这场盛宴，享受最美的遇见！
作文绘本（2）
作为一名优秀的教师，教授教养是重要的任务之一，我们可以把教授教养过程中的感悟记实在教授教养反思中，那么你有了解过教授教养反思吗？以下是小编精心顿的二年级绘本作文教授教养反思，仅供参考，但愿能够匡助到大家。
二年级绘本作文教授教养反思篇1
近几年，绘本已成为大家熟知并认可的优秀儿童读物。绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是孩子们接受新知，融入世界，感悟生命的一种方式。利用儿童喜爱的文学绘本，引导他们经历痛快的阅读与习作过程，也逐渐成为教育界广泛关注并集中研究的课题。绘本作为语文综合性学习的一种载体，已经从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。对于二年级学生作文学习来说，写话是习作的基础。因为低年级的孩子词汇量少，社交范围小，糊口经验不足，语言相对匮乏，孩子在写话的过程中往往会碰到许多难题，爱好锐减。《新课程尺度》指出：“写作教授教养应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，本次课题的研究目的就是想在绘本阅读，语言表达练习和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。
阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于培养学生的写作爱好有重要意义。我以为，只要是你触动了孩子的心灵，孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思惟得到升华，那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规，真正的专心去设计每堂课，专心去上好每堂课。
二年级的孩子固然刚刚开始学看图写话，但是大部门孩子都能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感触感染和想象，留意表现自己觉得新颖有趣的内收留。绘本情节简朴，但是蕴含的东西良多，给了孩子足够的空间去思索、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。
一、仿写精句，简朴又激趣。
仿写，也是进步写话水平的重要途径。作文是一门科学，其中总有一些规律可循。而规律的形成把握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。而仿写就是最直接、最有效的实践。许多绘本以简练生动的.语言和精致柔美的绘画紧密搭配，重复的结构，简朴有趣的语言，是孩子仿写的好媒介。
例一《我爸爸》
“让我们也来为爸爸画张像，写上一句话。”
聪明就在孩子们的手指间，开始创作吧！
我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸的听力像兔子一样好。我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我爸爸像山一样宏伟。我爸爸像变色龙一样会变化。我爸爸的知识像大树一样蕃庑。我爸爸像长毛猴一样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。一句句话语写出了孩子们对爸爸最真切的感触感染，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。
仿写从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。利于孩子仿写的一句话绘本有《逃家小兔》、《我妈妈》、《锦绣的梦想》等等。利于孩子整篇仿写的绘本有《大猩猩》、《蜡笔小黑》、《蚯蚓的日记》等等。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移文本中的出色表达方式，从而将运用鲜活起来。儿童作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写练习使这一过程明确而详细。
二、续写结尾，勇与巨匠PK。
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”把画画写写有机地结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以进步儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的立异能力。许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，像《鳄鱼在我床下》、《要是你给老鼠吃饼干》等等。那我们就可以让孩子施展自己的想象力，续写故事。譬如《大脚丫跳芭蕾》，在这本书的中，贝琳达来到了大都会剧院舞蹈，昔日对她的大脚一直批评的评审委员们又会怎么说呢？我们可以让孩子接着往下编写。
例二：《鸭子骑车记》。引导孩子接着往下写故事。鸭子又会去做什么挑战自己呢？把你想到的画下来，再用文字记实下来。孩子写了《鸭子开拖拉机》：
鸭子刚开拖拉机，有点手忙脚乱。他经由母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“鸭子开拖拉机，出什么风头。”
鸭子把拖拉机开得飞快。他经由绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她心里想：“鸭子，你得小心驾驶。”
鸭子稳稳地开着拖拉机。他经由狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，心里想：“我什么时候也去开一下拖拉机。”
鸭子开累了，回家去睡觉，刚闭上眼，就听到外面“突突突”地响起来。他出去一看，母牛，绵羊和狗都在开拖拉机。农场里真热闹啊！
在续写的过程中孩子的介入和创造愿望能得到知足，他们的形象被激活，筛选积累在头脑里的素材，续接曲折生动的故事，塑造人物形象……续写让各种预测，构思方案纷至沓来，各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现。
三、公道想象，扩写画中“画”。
想象比知识更重要，孩子的写话因想象而抹上了更多个性、灵性的色彩。读绘本编写故事为孩子的想象提供了“天马行空任驰骋”的乐园。在写话中，孩子凭借自己已有的糊口知识积累、真实糊口体验和感悟，展开公道的想象，用自己独特的语言描绘自己的所思所想，所言所行
例3：《无字书》。这本书是世界闻名插画巨匠莫妮克·弗利克斯的代表作。无字书《飞机》完全凭借精心的构思，精巧的故事，精美的绘画征服了孩子。让孩子们开动脑筋，将它写成一本有字书。请看：
“在一张纸上有一只小老鼠好像在想什么事。原来，他想去看看外面的世界呀！他一会儿用脚踢，一会儿用手推，但仍是出不去。他想：假如想见到外面的世界，必需把纸咬破，不然永远出不去。他说干就干，咬呀咬，一分钟才咬了1厘米。咬呀咬，终于咬破了一个角。他往下一看，哟，红红的圆圆的苹果，黄黄的丰满的谷粒。他把纸合上，又继承咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是这其实太高了，小老鼠有点害怕，他灵机一动，对，折纸飞机。第一天，小老鼠把纸对折。接着第二天，第三天……等到第四天，终于叠完了。他松了一口吻，预备腾飞了。第五天，天色晴朗，万里无云，我们的小老鼠腾飞了。飞喽！……”
实在，丹青也是一种语言符号，是一种早于文字而且比文字更加直观的语言。“无字书”在培养孩子的想象力、观察力和思索能力等方面有着独特的功能。没有了文字的限制，对书的解读就有了无穷的可能性。像这样的书还有《雪人》、《7号梦工厂》、《飘流狗之歌》等等。当然，不光无字书可以用作孩子编写故事的素材，许多绘本都可以。我们可以去掉文字，让孩子读图，然后把故事写下来。我们还可以讲一半，留一半给孩子自己看图编写故事。像《爷爷一定有办法》这本绘本表现了两个不同的时空：一个时空是陆地上的约瑟一家，另一个则是住在地板下的小老鼠的一家。讲完了约瑟一家的故事，我们可以让孩子自己看图编写小老鼠和碎布料之间的故事。
四、童心补白，表达个性化。
把作文的主动权交给学生后，学生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依据自己的熟悉去进行想象并表达出来。每一个学生都能根据自己熟悉的高低、能力的大小，自由表达。在这样宽松的写作环境和愉悦的写作心情中，实现了学生的个性表达。
在学生动笔之前，教师不要一条一条地罗列习作的要求，更不要用一条条绳子把学生束缚在一个框子里。在学生动笔前，教师要提两点要求，一是斗胆勇敢想象，二是说清晰。学生就能专注地把这两个要求落实。
例4：《这不是我的帽子》，结尾处作者设计得很巧妙，给读者很大的思维发披发空间。老师可以引导学生予以补白，即根据自己的理解进行再次创作，可以写一写拿了别人帽子的小鱼与大鱼之间是什么关系，那片水草中到底发生了什么，小鱼终极的命运怎样，等等。还有《云朵面包》最后的画面定格在蓝蓝的天空飘浮着几朵白云，几个云朵面包在忽忽悠悠地飞着。云朵面包会飞去哪里呢？又会有怎样神奇的事情发生呢？孩子们会随着云朵面包在想象的世界里快乐地翱翔。
总而言之，低年级的小学生正处于语言发展较为成熟，而文字符号尚未成熟的成长初期，他们像诗人、作家、音乐家一样，渴想寻求创作的机会和知足感，绘本帮他们打开一扇通往文字与丹青吹奏而成的锦绣新世界。在绘本花园里，他们聆听故事，积累语言，学习写话，享受着写作的快乐。
二年级绘本作文教授教养反思篇2
在二年级看图写话教授教养中，在白话交际的时候，面对这丹青经常就能出口成章。有老师说：“能说好就能写好。”但是，写出来后发现孩子们写的并不尽人意，主要有这几个情况：
一、观察不够全面、仔细，学生分析图的能力不足，不能掌握图中各个人物、事物之间的联系。也许是孩子们的春秋所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子老是关注于画面的某一部门，不能照顾全面，更不能将画面的内收留联系起来考虑。例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内收留：一个小男孩摘花，一个小女孩过去劝她要爱护花草。就这样简朴的内收留仍是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。可见，孩子们对画面没有进行当真、细致的观察，没有找对主题，写再好也是枉然。
二、写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也训练了一些句式，但效果不是很好。这与平时的说话有很大的关系，要在说话练习上多下工夫。
三、用词不正确，句子不通顺，写句的能力不足，内收留不够充实、方言严峻。这是农村教授教养的最大障碍，由于孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很难题，平时积累较少，这就更需要教师的悉心教育。
由此看来，教师在看图写话教授教养中，可以从以下几点着手：
1、关注爱好，进步积极性。
努力保护和召唤孩子们的写话爱好。一年级教授教养中曾经开展的“画+话”的形式。让孩子围绕自己的画，写出自己想写的话，也是看图写话的初步阶段吧！
2、捉住契机，多练笔。
二年级语文学习中把“积累词语”“理解词义”放在了重要词语。对于课文中的认读词语，让会让学生选词写句。结合文本，进行适当的写话练习。每次练笔前，进步前辈行全班性指导。
3、积累吸收，进步指导技能。
读了薛瑞萍《日有所诵》后，颇有感触感染，作者以为应该让孩子们，多诵读，在趣味性的“阅读”中习得“写”的“技巧”。让孩子爱上写作，要利用经典来引路，创设讲述之情景，还要进行适当的点拨。实在，可以用上绘本学写作、儿童诗、童话书、糊口学写作。《云》《大象》、《我的马儿真正巧》等，我曾经在课上和全班孩子一起读过，孩子都很有爱好。
从开学至今的写话指导，我发现良多不会写一句话的孩子都颇有提高。只要有老师的有效指导，孩子的潜力真的很大，实在孩子们真的是你给他多高，他就能够多高。
作文绘本（3）
二年级绘本作文教授教养反思范文
作为一位到岗不久的教师，教授教养是重要的工作之一，通过教授教养反思可以很好地改正讲课缺点，教授教养反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的二年级绘本作文教授教养反思范文，但愿对大家有所匡助。
二年级绘本作文教授教养反思1
近几年，绘本已成为大家熟知并认可的优秀儿童读物。绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是孩子们接受新知，融入世界，感悟生命的一种方式。利用儿童喜爱的文学绘本,引导他们经历痛快的阅读与习作过程,也逐渐成为教育界广泛关注并集中研究的课题。绘本作为语文综合性学习的一种载体，已经从课外走进教室，正在学生心中种下书香，种下文化。对于二年级学生作文学习来说，写话是习作的基础。因为低年级的孩子词汇量少，社交范围小，糊口经验不足，语言相对匮乏，孩子在写话的过程中往往会碰到许多难题，爱好锐减。《新课程尺度》指出：“写作教授教养应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”所以，本次课题的研究目的就是想在绘本阅读，语言表达练习和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。
阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于培养学生的写作爱好有重要意义。我以为，只要是你触动了孩子的心灵，孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思惟得到升华，那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规，真正的专心去设计每堂课，专心去上好每堂课。
二年级的孩子固然刚刚开始学看图写话，但是大部门孩子都能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感触感染和想象，留意表现自己觉得新颖有趣的内收留。绘本情节简朴，但是蕴含的东西良多，给了孩子足够的空间去思索、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。
一、仿写精句，简朴又激趣。
仿写，也是进步写话水平的重要途径。作文是一门科学，其中总有一些规律可循。而规律的形成把握，不能只靠讲解，更有效的办法是让学生自己去实践。而仿写就是最直接、最有效的实践。许多绘本以简练生动的语言和精致柔美的绘画紧密搭配，重复的结构，简朴有趣的语言，是孩子仿写的好媒介。
例一《我爸爸》
“让我们也来为爸爸画张像，写上一句话。”
聪明就在孩子们的手指间，开始创作吧！
我爸爸像金茂大厦一样高。我爸爸的听力像兔子一样好。我爸爸像蜗牛一样温柔。我爸爸像火一样热情。我爸爸像超人一样强壮。我爸爸像山一样宏伟。我爸爸像变色龙一样会变化。我爸爸的知识像大树一样蕃庑。我爸爸像长毛猴一样多毛。我爸爸的肚子像西瓜一样圆。一句句话语写出了孩子们对爸爸最真切的感触感染，不仅运用了句式，而且加深了对文本的理解。
仿写从一句话开始逐渐走向一个情节，甚至是整个故事。利于孩子仿写的一句话绘本有《逃家小兔》、《我妈妈》、《锦绣的梦想》等等。利于孩子整篇仿写的绘本有《大猩猩》、《蜡笔小黑》、《蚯蚓的日记》等等。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移文本中的出色表达方式，从而将运用鲜活起来。儿童作文有一个由模仿到独立写作的过程，加强仿写练习使这一过程明确而详细。
二、续写结尾，勇与巨匠PK。
苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的.。”把画画写写有机地结合起来，符合低段学生的思维特点。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以进步儿童的想象表达能力；由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培养儿童的立异能力。许多绘本都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始，像《鳄鱼在我床下》、《要是你给老鼠吃饼干》等等。那我们就可以让孩子施展自己的想象力，续写故事。譬如《大脚丫跳芭蕾》，在这本书的中，贝琳达来到了大都会剧院舞蹈，昔日对她的大脚一直批评的评审委员们又会怎么说呢？我们可以让孩子接着往下编写。
例二：《鸭子骑车记》。引导孩子接着往下写故事。鸭子又会去做什么挑战自己呢？把你想到的画下来，再用文字记实下来。孩子写了《鸭子开拖拉机》：
鸭子刚开拖拉机，有点手忙脚乱。他经由母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”鸭子说。“哞——”母牛应了一声。可她心里想：“鸭子开拖拉机，出什么风头。”
鸭子把拖拉机开得飞快。他经由绵羊身边。“你好，绵羊！”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。可她心里想：“鸭子，你得小心驾驶。”
鸭子稳稳地开着拖拉机。他经由狗身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，心里想：“我什么时候也去开一下拖拉机。”
鸭子开累了，回家去睡觉，刚闭上眼，就听到外面“突突突”地响起来。他出去一看，母牛，绵羊和狗都在开拖拉机。农场里真热闹啊！
在续写的过程中孩子的介入和创造愿望能得到知足，他们的形象被激活，筛选积累在头脑里的素材，续接曲折生动的故事，塑造人物形象……续写让各种预测，构思方案纷至沓来，各种创造性的情节、对话以及细节不时闪现。
三、公道想象，扩写画中“画”。
想象比知识更重要，孩子的写话因想象而抹上了更多个性、灵性的色彩。读绘本编写故事为孩子的想象提供了“天马行空任驰骋”的乐园。在写话中，孩子凭借自己已有的糊口知识积累、真实糊口体验和感悟，展开公道的想象，用自己独特的语言描绘自己的所思所想，所言所行
例3：《无字书》。这本书是世界闻名插画巨匠莫妮克·弗利克斯的代表作。无字书《飞机》完全凭借精心的构思，精巧的故事，精美的绘画征服了孩子。让孩子们开动脑筋，将它写成一本有字书。请看：
“在一张纸上有一只小老鼠好像在想什么事。原来，他想去看看外面的世界呀！他一会儿用脚踢，一会儿用手推，但仍是出不去。他想：假如想见到外面的世界，必需把纸咬破，不然永远出不去。他说干就干，咬呀咬，一分钟才咬了1厘米。咬呀咬，终于咬破了一个角。他往下一看，哟，红红的圆圆的苹果，黄黄的丰满的谷粒。他把纸合上，又继承咬了，咬呀咬，呵，成功了。可是这其实太高了，小老鼠有点害怕，他灵机一动，对，折纸飞机。第一天，小老鼠把纸对折。接着第二天，第三天……等到第四天，终于叠完了。他松了一口吻，预备腾飞了。第五天，天色晴朗，万里无云，我们的小老鼠腾飞了。飞喽！……”
实在，丹青也是一种语言符号，是一种早于文字而且比文字更加直观的语言。“无字书”在培养孩子的想象力、观察力和思索能力等方面有着独特的功能。没有了文字的限制，对书的解读就有了无穷的可能性。像这样的书还有《雪人》、《7号梦工厂》、《飘流狗之歌》等等。当然，不光无字书可以用作孩子编写故事的素材，许多绘本都可以。我们可以去掉文字，让孩子读图，然后把故事写下来。我们还可以讲一半，留一半给孩子自己看图编写故事。像《爷爷一定有办法》这本绘本表现了两个不同的时空：一个时空是陆地上的约瑟一家，另一个则是住在地板下的小老鼠的一家。讲完了约瑟一家的故事，我们可以让孩子自己看图编写小老鼠和碎布料之间的故事。
四、童心补白，表达个性化。
把作文的主动权交给学生后，学生能用自己的眼睛，用自己的眼光，依据自己的熟悉去进行想象并表达出来。每一个学生都能根据自己熟悉的高低、能力的大小，自由表达。在这样宽松的写作环境和愉悦的写作心情中，实现了学生的个性表达。
在学生动笔之前，教师不要一条一条地罗列习作的要求，更不要用一条条绳子把学生束缚在一个框子里。在学生动笔前，教师要提两点要求，一是斗胆勇敢想象，二是说清晰。学生就能专注地把这两个要求落实。
例4：《这不是我的帽子》，结尾处作者设计得很巧妙，给读者很大的思维发披发空间。老师可以引导学生予以补白，即根据自己的理解进行再次创作，可以写一写拿了别人帽子的`小鱼与大鱼之间是什么关系，那片水草中到底发生了什么，小鱼终极的命运怎样，等等。还有《云朵面包》最后的画面定格在蓝蓝的天空飘浮着几朵白云，几个云朵面包在忽忽悠悠地飞着。云朵面包会飞去哪里呢？又会有怎样神奇的事情发生呢？孩子们会随着云朵面包在想象的世界里快乐地翱翔。
总而言之，低年级的小学生正处于语言发展较为成熟，而文字符号尚未成熟的成长初期，他们像诗人、作家、音乐家一样，渴想寻求创作的机会和知足感，绘本帮他们打开一扇通往文字与丹青吹奏而成的锦绣新世界。在绘本花园里，他们聆听故事，积累语言，学习写话，享受着写作的快乐。
二年级绘本作文教授教养反思2
在二年级看图写话教授教养中，在白话交际的时候，面对这丹青经常就能出口成章。有老师说：“能说好就能写好。”但是，写出来后发现孩子们写的并不尽人意，主要有这几个情况：
一．观察不够全面、仔细，学生分析图的能力不足，不能掌握图中各个人物、事物之间的联系。也许是孩子们的春秋所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子老是关注于画面的某一部门，不能照顾全面，更不能将画面的内收留联系起来考虑。例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内收留：一个小男孩摘花，一个小女孩过去劝她要爱护花草。就这样简朴的内收留仍是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。可见，孩子们对画面没有进行当真、细致的观察，没有找对主题，写再好也是枉然。
二．写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也训练了一些句式，但效果不是很好。这与平时的说话有很大的关系，要在说话练习上多下工夫。
三．用词不正确，句子不通顺，写句的能力不足，内收留不够充实、方言严峻。这是农村教授教养的最大障碍，由于孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很难题，平时积累较少，这就更需要教师的悉心教育。
由此看来，教师在看图写话教授教养中，可以从以下几点着手：
1、关注爱好，进步积极性。
努力保护和召唤孩子们的写话爱好。一年级教授教养中曾经开展的“画+话”的形式。让孩子围绕自己的画，写出自己想写的话，也是看图写话的初步阶段吧！
2、捉住契机，多练笔。
二年级语文学习中把“积累词语”“理解词义”放在了重要词语。对于课文中的认读词语，让会让学生选词写句。结合文本，进行适当的写话练习。每次练笔前，进步前辈行全班性指导。
3、积累吸收，进步指导技能。
读了薛瑞萍《日有所诵》后，颇有感触感染，作者以为应该让孩子们，多诵读，在趣味性的“阅读”中习得“写”的“技巧”。让孩子爱上写作，要利用经典来引路，创设讲述之情景，还要进行适当的点拨。实在，可以用上绘本学写作、儿童诗、童话书、糊口学写作。《云》《大象》、《我的马儿真正巧》等，我曾经在课上和全班孩子一起读过，孩子都很有爱好。
从开学至今的写话指导，我发现良多不会写一句话的孩子都颇有提高。只要有老师的有效指导，孩子的潜力真的很大，实在孩子们真的是你给他多高，他就能够多高。
作文绘本（4）
2016年4月10日 星期日 晴
今天早晨，天气热乎乎的，可但是小蚂蚁的心里冷冰冰的，因为它们捡到了一个大小一样的西瓜！
它们齐心协力的搬西瓜，而不是各干各干的.。哎呦哎呦，大西瓜不是往前走动，而是原地不动。小蚂蚁都很烦恼，突然，一直小蚂蚁从人群中走出来，大声喊道，我有办法，大家就小心翼翼的听起来！
大家听完之后开始忙碌起来，呀呀，一会儿，一个大大的西瓜就搞定了，大家兴奋极了！大家搬完西瓜了可是西瓜皮该怎么办呢？大家想了想异口同声，就当滑滑梯吧！
大家就开开心心的玩起来！
作文绘本（5）
今天，老师给我们讲了一个故事，名叫《好饿的'小蛇》。书上只写了六天，让我们来给它加上两天吧！
第七天，好饿的小蛇扭来扭去，在散步。它发现了一个染了头发的草莓，你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜－咕嘟！啊－真好吃！
第八天，好饿的小蛇扭来扭去，在散步。它发现了一个穿着绿色紧身衣的西瓜，你猜猜，好饿的小蛇会怎么样？啊呜－咕嘟！啊－真好吃！
同学们，你们编完了吗？
作文绘本（6）
在这个世界上，有这么一个人，从小给予你爱和教导，却承受你最多的叛逆不羁。
在这个世界上，有这么一个人，期盼你能陪在身旁，却不愿折断你离巢的双翼。
在这个世界上，有这么一个人，事事为你担忧牵挂，且时时在你身后遮风挡雨。
在这个世界上，有这么一个人，无论何时与何地，她的怀抱只属于你。
这个人就是母亲。
《换妈妈》是一本让孩子读懂爱读懂妈妈的绘本，讲的是小老鼠惹妈妈生气了，妈妈非常生气，大声的说了他。小老鼠好伤心：“我要换个妈妈！”小老鼠想让刺猬做自己的妈妈，可刺猬妈妈太扎；小老鼠想让大象做自己的妈妈，爬上大象妈妈的背上太高太晕了；小老鼠想让河马妈妈做自己的妈妈，可河马妈妈太滑了，小老鼠爬不上去；小老鼠想让棕熊妈妈做自己的妈妈，哎呀！棕熊妈妈的嗓门太可怕了，比自己妈妈吼起来的嗓门还要大；小老鼠想让鳄鱼妈妈做自己的妈妈，可是鳄鱼妈妈的'嘴里太可怕了；小老鼠想让袋鼠妈妈做自己的妈妈，可袋鼠妈妈的口袋里太黑了；只有小兔子妈妈的怀抱挺软和的，可是小老鼠觉得胡萝卜太难吃了。想来想去，小老鼠觉得还是自己的妈妈最好了，小老鼠又回到了妈妈的怀抱。
一起来读读这个故事吧！
作文绘本（7）
绘本
我们班报名了绘本特色班，所以上个星期，王老师布置了一个作业：画一本绘本。这个星期，该交作业了，许多同学把自己的作品交了上去。在收作业的时候，王老师说：“今天有老师要来检查我们的绘本，所以请骆老师来给我们指导。”骆老师在给我们讲课的.时候，我用心地听着。下午，老师来检查了，她问我们骆老师讲了什么，我们讲出了四点，有些人自己想不出来了，就乱喊：“没有了，没有了！”检查的老师就离开了高中优秀作文 原创分享 作文人网，站在一旁的王老师马上生气地说：“刚才是谁说没有了，没有了的？”大家都一声不吭了。我真为那些说“没有了没有了”的人感到难为情。
作文绘本（8）
在平日的学习、工作和生活里，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的绘本故事改编作文600字，欢迎阅读与收藏。
一个寒冷的.冬天，一只麋鹿艰难地在风雪中行走着。它全身冻得发抖，四只脚掌通红，嘴里“呼哧呼哧”哈着白气。好不容易回到了洞里，麋鹿心想：“我一定得有件衣服穿。”
终于熬过了冬天，它总算弄到些吃的垫肚子。之后，它便努力地寻找衣服，但每次空手而归。
有一次，麋鹿在一棵树下找到一个黄黄的东西。它轻轻拾起一看，竟然是一条裙子。麋鹿惊喜万分，心想：“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫！我终于有衣服穿了！”
麋鹿回到洞里，仔细地上下打量着这条裙子：闪亮的花边，精美的图案，柔软的材料，这也太美了吧！”麋鹿自言自语道：“但我该怎么穿呢？”
麋鹿发现裙子下有一个大洞，刚好可以把它的脑袋和那一对巨大的角塞进去。它小心翼翼地把裙子套在头上，却发现自己什么都看不见了。它又气又急又恼，大喊到：“救命啊！救命啊！”
在一番挣扎后，终于”重见光明“了。它整理了一下，就准备出门。它迈着大步子，走在森林大道上。走着走着，它便遇到了小松鼠。”麋鹿姐姐，您好漂亮啊。“麋鹿一听，高兴地回答：“谢谢你！小松鼠！”
走着走着，它又遇见了大象。“哦？麋鹿？你这衣服哪儿来的呀？这么美！”麋鹿得意地说：“哦，谢谢啦！我果然穿衣服很美！”
于是，它更加骄傲了。小猫想和它做朋友，它便高傲地说：“你配和我做朋友吗？”小兔想和它玩，它更加骄傲地说：“去去去，我会和你这么丑的人玩吗？”
后来，它的朋友越来越少，它的衣服也越来越烂。直到有一天，它在小河边，见到自己的模样……
“咦？我还是原来的我吗？”
作文绘本（9）
今天我读了绘本，名字叫做《小黑鱼》。大海里的鱼都是红色的，只有它是黑色的，但是它游的非常快，比所有的鱼都快，于是大家都把它叫做小黑鱼。
有一天，灾难降临了，大黑金枪鱼邮过来了，它把兄弟姐妹都吃掉了，只有小黑鱼一个孤孤单单的，它游来游去，终于找到了和它的兄弟姐妹一样的小红鱼躲在岩石后面。 小黑鱼问，你们为什么不出来，他们都回答，我们害怕金枪鱼。 小黑鱼说，总在这里躲着也不行，这里没有足够的食物。 它想了个好办法，它说我们排好队形，组成一条大鱼，把其他鱼都吓跑了。
看了这个故事我明白了，团结力量大。
作文绘本（10）
《小黑鱼》这本绘本讲的是，在大海的一个角落里，一条小黑鱼和它的兄弟姐妹快乐的在一起，可是有一天，它们遇到了一条又凶又饿的金枪鱼，它把所有的小鱼都吃掉了，只有小黑鱼逃走了，后来它又看到了一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里，不敢出来玩儿，小黑鱼想了个好办法，它让它们游在一起变成海里最大鱼的样子，它来当眼睛，它们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。
我觉得，这个小黑鱼既勇敢、又很聪明。这本书告诉我们，遇到任何困难都不能害怕，一定要想办法去解决，团结起来才能战胜困难，团结的力量可真大啊!
作文绘本（11）
我的同桌张普学送我一套《绘本聊斋》。《绘本聊斋》这套丛书选取最为有趣和读者耳熟能详的篇目，配以国内著名画家的国画插图，具有强烈的中国文化特色，是一套古典文学的启蒙图画书。我最喜欢其中的《绘本聊斋:种梨》，《种梨》篇幅最短，开篇第一页就连说了“吝啬”，“一毛不拔”，“铁公鸡”这样三个同义词语，一下子就把我们平常用的“小气”一词丰富多彩。还有，人来人往，熙熙攘攘;破烂不堪，和颜悦色，稽首，施主，莫名其妙，热气腾腾，里三层外三层，众目睽睽，这样的词语透着美感。还有一句动态的语言美，“小树苗一出土就伸了个懒腰，然后伸胳膊蹬腿，出枝长叶了”。通过《绘本聊斋》这一个个的小故事，让我懂得做一个脚踏实地、乐于助人、善良勇敢的孩子。并且感受到一个奇幻的世界。小伙伴们，你们也来读一读《绘本聊斋》吧!
作文绘本（12）
上周六在新华书店蹭书，被一套绘本深深吸引，这套绘本就是《绘本聊斋》，《绘本聊斋》里面有6本书，讲了5个故事。我实在是喜欢这套书，便用零花钱买了下来，到今天终于看完，我最喜欢《绘本聊斋:聂小倩》这个故事。先说说《绘本聊斋:聂小倩》中的一些好词。
好词：闲步、信步、歇息、秉烛、张牙舞爪、榻、幽雅、荒凉、正殿，廊上，耳房、石棂，翠竹，朦胧、清风徐来、皓月当空，良宵美景、苍松古柏、雄伟壮丽、玲珑剔透、万籁俱寂，月白风清;窈窕、秀丽、毅然、凄恻、孤僻、翩然、絮絮、性情豪爽、为人正直、正人君子、端庄秀丽、妩媚动人、铁石心肠，刚强正直、洁身自爱，伤天害理;虚掩、无妨、不啻、夜叉、妖魅、不义之财、自言自语、阴阳相隔、毛骨悚然、深以为然、心旷神怡。
我特别喜欢聂小倩，善良的女鬼聂小倩在宁采臣和燕赤霞的帮助下终于摆脱了恶鬼的压迫，最后与宁采臣终成眷属。“这个故事也有了一个美好的结局：几年后，采臣中了进士，有了儿子，一家人一直生活得平安幸福。”
《绘本聊斋:促织》讲了皇宫里流行斗蟋蟀，书生成名被逼交差自己捉蟋蟀，捉到一只后却被儿子不小心放走并弄死，事后，儿子化作蟋蟀被父亲献给皇上，让成名变成了有钱人，儿子也渐渐苏醒过来。《促织》告诉我们不能玩物丧志。
《绘本聊斋》里面的故事一个比一个精彩，你们也读一读吧。
作文绘本（13）
《绘本聊斋》这套书由五个传世名篇构成，分别是《聂小倩》《促织》《白秋练》《种梨》《劳山道士》(五本彩色的绘本)，外加一本介绍蒲松龄创作《聊斋志异》历程的连环画《蒲松龄》组成。“5+1”的套书形式，让我们更全面地认识中国古典短篇小说的巅峰之作的神韵和风采，嘿嘿，简称“神采”。
我最爱读的是《促织》，讲明朝宣德年间，皇帝朱瞻基十分爱斗蟋蟀，命令全国各地进献蟋蟀，供他玩乐。这个苦差推三阻四，最后落到了里正(最下层官阶)的头上，一些狡猾奸诈的官府爪牙借此向百姓勒索、摊派费用，常常为了卖到一只善斗的蟋蟀，逼得不少人倾家荡产。成名便是这样一个里正，老实的他不忍向百姓搜刮，却又找不到这样的蟋蟀，结果被抓进县衙打了一百多板子，打得两腿鲜血淋漓，连路都不能走了。好不容易拄着拐杖在一个驼背巫婆的指导下抓到了一只强健俊美的蟋蟀，却又被好奇贪玩的儿子不小心弄死，儿子畏罪投井。绝望之际，居然又捕到了一只善斗的小蟋蟀，上级为此大为高兴，又暗中照顾成名，使他当上了举人，这时，儿子的病好了，并说这只蟋蟀是他变的。
初读这个故事，只是觉得这个故事情节曲折，奇特而已。但细读一二，却让人感慨万千。这描写得多含蓄啊，将一个昏庸的皇上形象，以及那些剥削人民的县令的形象，描写得多么淋漓尽致啊。一只蟋蟀而已啊，竟使人倾家荡产，走投无路，绝望之极，家破人亡。便看成名吧，只是不忍剥削人民而已，若他这样做了，那他便也可以轻松过关，而他没有。他守住了自己的清廉，自己的名节，宁愿自己受苦也决不牵连无辜百姓。便看他的儿子吧，只为了一只蟋蟀，便畏罪自尽，这只蟋蟀竟然值一条人命，俗话说，人命关天，人命至上，此时，却也不过如此了?皇上竟为一只蟋蟀，高兴不已，重赏巡抚?原来官吏、奖赏如此容易便可以得到啊。他知不知道，这一层层下来，要迫害到多少人!
《绘本聊斋》真的是非常精彩，请你绝不放手地读一读吧!
作文绘本（14）
《聊斋志异》是一部具有独特思想风貌和艺术风貌的文言短篇小说集.多数小说是通过幻想的形式谈狐说鬼,但内容却深深地扎根于现实生活的土壤之中,曲折地反映了蒲松龄所生活的时代的社会矛盾和人民的思想愿望,熔铸进了作家对生活的独特的感受和认识.蒲松龄在《聊斋自志》中说：“集腋为裘,妄续幽冥之录;浮白载笔,仅成孤愤之书：寄托如此,亦足悲矣!”在这部小说集中,作者是寄托了他从现实生活中产生的深沉的孤愤的.因此我们不能只是看《聊斋志异》奇异有趣的故事,当作一本消愁解闷的书来读,而应该深入地去体会作者寄寓其中的爱和恨,悲愤和喜悦,以及产生这些思想感情的现实生活和深刻的历史内。
作文绘本（15）
《聊斋志异》使用的是文言，这对于它的传播和影响有不利的一面。但它在社会上居然 广泛流传开来，突破了语言的障碍，关键在于它是成功的小说。创造出了生动感人的人物形象，反映出了历史所提出的新问题、新动向、新趋势，从而在读者的思想感情里引起强烈的共鸣。正因为如此，才能进一步影响到美术、戏剧、曲艺的再创造，甚至在近代还产生了专说《聊斋》的评书名家。这又进一步间接地帮助《聊斋志异》在社会上继续扩大影响，使之变成了家喻户晓的书，变成海外许多国家争赏的短篇名着。在《绘本聊斋》里有很多人物，如浓郁着生活气息和人精味的聂小倩;理性严谨的妇女黄英;拥有古代妇女特有的道德标准和侠义精神的红玉等等人物……稍可同《聊斋志异》抗衡者，是乾嘉时纪晓岚的《阅微草堂笔记》，并欲取而代之。纪 晓岚是总编《四库全书》的大学者，可是一比较蒲松龄，他就现出才短了。“然才子之笔， 非着书者之笔也。……小说既述见闻，即属叙事，不比戏场关目，随意装点;……今燕昵之词，媒狎之态，细微曲折，摹绘如生，使出自言，似无此理，使出作者代言，则何从而闻之?又所未解也。”为什么“未解”，分不清小说和非小说的区别嘛!按照他的看法，则其他长篇小说更不可解矣。一个不懂小说的人，要写一部书以代替盛行百年的小说，难免要落空。所以，《聊斋志异》盛行到现在，而《阅微草堂笔记》在社会上的影响就很小了。至于它以后的一些同类型的书，则“已不足以称小说”，更与《聊斋志异》不相类了。从这个意 义上讲，说《聊斋志异》是文言小说系统中空前绝后的一部巨着，未尝不可。姑妄言之故听之，豆棚瓜架雨如丝。料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗!
作文绘本（16）
今年暑假里，爸爸给我买了厚厚的一本《聊斋志异》。打开书的第一页，上面介绍了作者的姓名：蒲松林，生于清初，是个文学家。他写的《聊斋志异》充满了传奇色彩，并写了鬼与神仙的许多故事;让人眼花缭乱。
画皮是最精彩的，也是最恐怖的。里面将了以为穷书生在路上遇到了一位眼睛大大犹如葡萄，两条又细又长的柳叶眉，依仗樱桃小嘴镶嵌在俊俏的脸蛋上，一头乌黑发亮的秀发。魔鬼般的身材，可她路边哭。穷书生十分好奇，便问了姑娘的来历。原来，姑娘是被人贩子卖到着而来的。有兴在半路逃脱却不知回家的路，书生出于好心把姑娘带回了家。晚上，书生在窗旁走过，发现那位貌美如花的姑娘，脱下了人皮，露出了张牙舞爪的样子。书生再定睛一看，立刻跌倒在地。因为他看见了姑娘的真面目，所以女鬼把他的心给 掏了出来。家人四处寻医，终于一个乞丐能医治他的儿子。但乞丐有一个要求，要大妈吃他吐他的痰，大妈硬吃了下去。回到家中见儿子没好转，又扑在儿子胸口大哭。忽然，大妈恶心想吐，一口吐在了儿子胸口;那竟是一颗心，儿子立即醒了过来。大妈请来了大仙把那妖怪收服了……
从中我感受到，眼睛所看到那美丽的景象深处并不一定是美好的。正如俗话所说“人不可貌相，还水不可斗量。”往往那另人看不起的外表下，有着一颗纯洁、美好加钻石般透明闪亮的心灵，比海还深比宇宙还深的心灵。
作文绘本（17）
读完《我妈妈》后，我觉得我自己的妈妈也很棒，虽然我妈妈本领小，但是我最爱的还是我妈妈。有时候我难过的时候，她会逗我哈哈大笑。有时，我上完舞蹈课的时候，虽然我知道我的作业没有写完，但是我妈妈还是让我玩了好长时间，今天就让我玩了差不多一个小时。我觉得我妈妈真的很棒很棒，以前我生病住院的时候，我妈妈就照顾我了好长时间。妈妈春夏秋冬一直陪着我。我妈妈经常吼我，我很害怕，但我知道妈妈是为了我好。我特别爱妈妈，妈妈也很爱我，永远爱我!