教材的作文（1）
"巧妇难为无米之炊"，学生作文也往往苦于材料不足。平时，学生感到自己写不出作文，果真是"无米之炊"吗?其实，问题主要不是没有能力去写，而是腹中空空，积累甚少。"巧妇难为无米之炊"这一比喻，十分形象地说明了作文素材积累的重要性。语文学习，教材本身只是个例子，在教学过程中，我们既要进行知识拓展--求"远"，但又不能舍"近"。我们应该看到，教材本身亦是很好的作文素材，我们要注意引导学生去好好地去消化、吸收，不要造成资源浪费。现集思广益，将教材资源整理为如下作文素材：
1、《祝福》
人生需要精神寄托。在鲁镇时，祥林嫂一年到头不惜力气，日夜劳作。她非但不感到辛苦，反而觉得满足，"口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了"，因为她的生活有了寄托。改嫁到山里之后，尽管丈夫不久死去，生活艰辛，但她依然坚强地活着，因为她的生活还有寄托。但是，在失去了阿毛，既而又被剥夺了煮福礼的资格后，生活失去了寄托，于是她很快就变得如同行尸走肉一般了。
多给他人一点关爱。祥林嫂就是被鲁镇人那冷漠的眼光杀死的！当她怀着满腹的伤痛再次来到鲁镇时，迎接她的是嫌弃，是嘲讽，是假同情真猎奇，惟独没有哪怕是只言片语的发自内心的安慰与关心！于是，祥林嫂就在这些如利箭般的冷漠的眼光的射杀下，慢慢地死去…
2、闻一多《死水》
如火的热情，表达的却是零度的冰冷，铜绿的翡翠，锈满的竟是伤心的冷艳，满眼的繁华理想，看到的是一汪绝望的死水，忍不住大痛哭一声：我的中国。3、普希金《致大海》
用诗人的激情战斗，即使换来的是溪流般的磕磕碰碰，也绝不回头，目光指向大海的自由与光明，用生命刻在剑锋上的光芒，追求至高无上的爱情，即使命丧黄泉，也依然活在情深处。4、舒婷的诗
五百年的繁华绿意，五百年的肃穆愁眉，用前世一万次擦身而过，换取今生的一次回眸。望夫崖的忧伤化作滔滔的江水。5、海子《面朝大海，春暖花开》
尘世的忧伤化作优美的诗句，个人的感伤上升到人类的关怀，愿每个人都有一个灿烂的前程，却把自己拒绝在面朝大海，春暖花开的天堂之外。6、朱自清《荷塘月色》
外面的世界的光线很暗，于是，走进清华园看河塘，用淡淡的喜悦淡淡的忧伤从文学的门廊走过。7、李乐薇《我的空中楼阁》
水泥森森挤兑了人们的心灵空间，李乐薇诗意的将精神家园建上空中，建在远离了车马之喧的眉黛之山。8、史铁生《我与地坛》
不能承受生命之痛，残疾的躯体，在轮椅上思考，从大自然中得到启示，死是一个必然降临的节日，应该健康的活着，恪守并遵循生命的轨迹。9、马丁.德金《我有一个梦想》
用爱搽亮种族的锈区域，用仁慈图绘种族的灰色彩，告诉人们，什么是自由、民主、平等与光明，用最嘹亮的歌喉唱响古老的'黑人灵歌。10、史怀哲《我的呼吁》
"非洲之父"，一个充满理想的法国男人，一生致力于非洲的医疗事业，挽救人的生命的同时，还不断地呼吁，请敬畏生命，谱写了一曲高昂的生命之歌。11、鲁迅《〈呐喊〉自序》
国人精神的麻木石作者心中难以言表的伤痛，清醒者的呐喊换来的虽是一天一天成长起来的寂寞。可老槐树下，依然有毁坏铁屋子的希望，依然有撑起民族的脊梁。12、《〈宽容〉序言》
谁能走出宁静地无知山谷，走出自我的早已习惯的幸福，在荆棘的路途开拓新的天地，用生命换来残酷的光阴，即使血色，也为后来人重重的记下你平凡的名字，不平凡的形象。13、《〈名人〉序言》
"我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难"贝多芬：这个在用音乐舞蹈精神的男人，将生活的苦难看到一粒灰尘，看一眼就轻轻地弹去，弹去一地纯洁。14、《烛之武退秦师》烛之武，一位老头子，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故?没有超人的胆量，没有丰富的常识，没有非凡的口才，试问如何可以成功?(可用于"胆识""口才""说话艺术""综合素质"等话题)15、《勾践灭吴》失败总是令人丧气的，有些人从此就一蹶不振。但是，在人生漫漫的旅途中，失败总是难免的，积极的办法，就是跌倒了再爬起来。春秋时的越王勾践，他的失败够惨了吧，他不是卧薪尝胆，十年积聚，一朝灭吴，报了家仇国恨吗?(可用于"失败""坚持""毅力""坚韧"等话题)16、荀子《劝学》
"学不可以已"学习是人生的必须得生存方式，要爱学还要善学。学习要注重积累，要有恒心，要专一，要有意志，要有毅力，要持之以恒，贵在坚持。我们扪心自问，自己做到"积土成山"吗?做到"锲而不舍"吗?做到"用心一也"吗?(可用于"学习""恒心""说与做"等话题)17、苏洵《六国论》六个大国，居然被地处西北的秦国各个击破，这一历史事实，千百年来引起历史学家极大的兴趣，论述的文章很多，苏洵的《六国论》便是著名的一篇。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，这就不是六比一的封垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多吗?(可用于"团结合作"等话题)18、王安石《游褒禅山记》
最好舒舒服服就能取得成绩，最好不流汗就能登上事业的顶峰，不少人还在做着这样的白日梦。宋代的王安石有句名言："世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远"。朋友，不要在平地观望了，到"险远"处去寻求"奇伟、瑰怪、非常之观"吧。(可用于"努力""最好的风景""更上一层楼"等话题)自信是一种良好的素质，盲从则是可悲的行为。要不盲从，就得有自信。宋代的王安石也有过一次令他十分后悔的盲从，他曾与四位朋友去游褒禅山的一个山洞，"入之愈深，其进愈难，而其见愈奇"，本来渐可探得奇景，但有一人害怕了，说"不出，火且尽"，结果，大家退出。退出之后，大家才发现，"力尚足以入，火尚足以明"，但已"不得极夫游之乐也"。我们在生活中，不是也经常遇到这种令人后悔的事吗?(可用于"自信""盲从"等话题)志、力、物三者，可以说是我们成功的三大要素。有远大的志向，还得有真才实学，最好还获得某些帮助，或者良好机遇。王安石在游褒禅山时，就悟出了这个道理："有志矣…然力不足者，亦不能至也。有志与力，…而无物以相之，亦不能至也。"朋友，你想想，自己主要缺了哪一样?(可用于"成功的要素""志、力、物"等话题)19、欧阳修《伶官传序》古之英雄豪杰，不少就载倒在太平享乐之中，如后唐庄宗、李自成、洪秀全等，欧阳修感叹道："忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。"今天，不是也有不少功臣精英，同样载倒在灯红酒绿、纸醉金迷之中吗?(可用于"反腐倡廉""自律"等话题)20、苏轼《石钟山记》"事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?"有调查才有发言权，不经调查即道听途说，或瞎指挥，肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由，"以小舟夜泊绝壁之下"，虽也未弄清真正的原因，但其精神行为就值得赞扬。(可用于"调查研究""科学态度"等话题)
教材的作文（2）
风流人物---荆轲
-素材运用
话题1：自己的认识与别人的期待
材料加工：
登山者知道自己的能力，所以"半途而废"也不悔，别人却认为他应该登到山顶。但是说不定到了山顶这位登山者就会因为缺氧而死去，所以登山者是明智的。
荆柯却不明智，他不能清楚地认识自己。他在卫、在榆次、在邯郸之时，人们对他的期待很低，卫元君不用他，盖聂"怒而目之"，鲁勾践"怒而比之"，这些人都看不起他，而他自己却认为自己不是平凡之人，整日与高渐离饮于市，歌于市，旁若无人，最后还真被太子丹看中，担负起刺秦的重任。结果，秦王没死，自己这方先死了田光、樊于期，最后自己死了不算，还加速了燕的灭亡。太子丹开始说他能刺秦时，荆柯还说"恐不足任便"，没想到，经不住太子的"固请"，荆柯竟不顾此"国之大事"而接了这个活，俗话说："没有金刚钻，别揽瓷器活。"他荆柯就被别人的期待弄昏了头。结果，在他死后，鲁勾践笑话他说："惜哉其不讲于刺剑之术也！囊者吾叱之，彼以为我非人也。"(2004年重庆高考优秀作文《自己的认识与别人的期待》节选)
话题2：感情亲疏和对事物的认知
材料加工：
感情，似乎是一种十分缥缈的东西，但它却时时刻刻都存在着，时时刻刻都围绕着我们。亲情、友情、爱情…而我们正是有了感情，生活才更加精彩，我们正是有感情，才成为了真正意义上的人。
人在做事时总会受到感情影响。感情是促进人正确认知事物的催化剂，正是有了感情，人对事物的认知欲更强，更能加深对事物的认知。易水河边那位高唱着"风萧萧今易水寒，壮士一去兮不复还"的荆柯，正是因为对燕国的感情，使他认知了为国牺牲的意义和人的价值。在抗击"非典"那场没有硝烟的战役中，我们多少可爱的白衣天使付出了他们宝贵的生命，其中一个就是邓练贤。他说过"选择当医生就选择了奉献"，从中我们看到了他对人民、对病人的那一份真挚的感情。正是这一份真挚的感情，促使他勇敢地战斗在"抗非"第一线；在病房里，正是这一份真挚的感情，使他不畏被感染的危险，坚守一线抢救照顾病人，最终不幸因感染病毒而去世。
可见，在感情的推动下，使人在认识上可达到不惜牺牲的境界。(2003高考满分作文《感情与认知》节选)
话题3：心灵的选择
材料加工：
我常常怀念远古，那是一个充满人格魅力的时代。那些君子翩翩风度的背后，是一个用诚实、信用、执著的信念支撑的人的结构。那别萧萧易水而去的壮士，难道他不留恋自己的家园故国?难道他不知道深入虎穴的险恶与危难?他义无反顾地去了，去得那样坚定，带着一腔对国君的忠诚和满怀对誓言的忠贞。那手执和氏璧在秦王殿上慷慨陈词的蔺相如，难道不知秦王的阴险与贪婪?他在出发前已经许下完璧归赵的诺言！他正是循着一条实践诺言的艰难道路在英勇地捍卫国家的利益和个人心灵深处那份不朽的契约。(2001年四川高考满分作文《守住心灵的契约》节选)
话题4：明智
材料加工：
古时，荆轲因勇刺秦正为人称颂。的确，荆轲的勇气是非同一般的，然而，我总觉得荆轲死得糊涂。记得《三国演义》开篇第一句话是"天下分久必合，合久必分"。纵观历史，此话可算得至理名言了。战国后期，七个诸侯国再加上七零八碎的许多小国，中国被分得支离破碎，多年战事，弄得民不聊生。这时候，建立一个强大统一的帝国是民心所向，可惜，荆轲不知这个理，他一心一意要杀秦王，促成那一批势单力薄的小国。不过，荆柯毕竟只是一介书生，战国以前的历史也不很长，他不明白分久必合的道理是不足为怪的。荆轲死了不算，秦王恼羞成怒，下令立刻攻打燕，救燕不成反加速了燕的灭亡，荆轲实在太失算。所以，荆轲不但没救燕，还加速了燕的灭亡，真是太糊涂了。(《评荆轲》节选)
话题5：同情心
材料加工：
荆轲刺秦王是一个在中国民间流传极广的故事。"一切历史都是当代史"，用今人的眼光去看，荆轲乃是一个不折不扣的职业杀手，说不定还可能被扣上"恐怖分子"的罪名呢。依笔者看来，燕太子丹雇佣荆轲去刺杀秦王，以为刺杀了秦王就可以阻拦住秦军的东进步伐，真是把问题看得太简单了，是一种太幼稚的想法，根本解决不了当年的政治问题。事实上燕国很快就灭亡了，这与荆轲刺秦失败不无关系。但是荆轲绝不是一个我们所想象的`普通简单的"恐怖分子"，更不是一个寄人篱下的亡命之徒，看《史记刺客列传》，似乎又很难界定其身份：表面上看确为一个杀手，但是却与聂政这样目不识丁只有匹夫之勇的粗人不同，他"好读书击剑"，称其为知识分子也不无道理。在那个分裂割据战争迭起的年代，荆轲的出现，实为罕见和奇缺，遗憾的是能文能武的荆轲未能实现白己的目标，人们就更对其怀有无限的同情和哀怜。(《"荆柯刺秦"的现代解读及其他》节选)
话题6：性格
材料加工：
有一种观点认为，秦王固然该刺，但荆轲的人品行为并不足取，他也不是一个称职的刺客或侠士。唐代文豪柳宗元就写诗责备荆轲"愚蠢"，与东晋诗人陶渊明对荆柯的盛赞形成鲜明对照。就在今天，很多人对荆柯也有不同看法，甚至同一个人对他的印象也是一波三折…
有人认为：面对因剑长拔不出的秦王和皆没有武器的群臣，荆柯竟然没有能刺伤秦王，他被秦王的淫威慑服了，固有的不学无术，整日与高渐离击筑唱歌的消极一面都在这一刻显露得淋漓尽致…
两千年弹指而逝，荆柯到底是侠士还是刺客其实已不重要。客观地说，他既是崇尚节义的侠士，也是冷血无情的刺客。历史上多少英雄人物仔细分析起来都具有两面性…(《议成败》节选)
话题7：面对强权
材料加工：
据《史记》所载，燕太子丹嘱咐荆柯："得劫秦王，使悉反诸侯之地…则大善矣。则不可，因而刺杀之。"这就是说，至少燕太子丹起初是想生擒秦王赢政，胁迫他退还己侵占的诸侯国领土，如果这一步能取得成功，他们未必想害赢政的性命，倘若赢政不肯，他们才准备杀掉他。荆轲刺秦体现了一种阻挡秦国继续攻打其他小国的企图。无论是退兵之计也好，或仅仅是缓兵之计也罢，这应尚是荆轲为解燕国之困，更是为所有诸侯国所做的最后一次努力。
史为今鉴，至少我们今人可以从中感受到几千年来普通民众对强权的反抗。(《荆轲刺秦的真象》节选)
话题8：命运与时代
材料加工：
有人说，荆轲仅仅为了一个承诺，为了一种方式，为了燕太子丹设置的情感和信义的罗网而无法自拔，在身不由己地异化为一把刺秦的匕首中完成了个人的悲剧。也有人说，荆轲为了去兑现那个时代所崇尚的"士为知己者死"的信条而用生命拥抱信仰，这就注定了其完成的必定是个时代悲剧。其实，在那个大悲大歌风起云涌的时代，荆轲也犹如一颗没有决定输赢勇气与权利的棋子，在那个时代，荆轲的选择是二元对立的，同时，他的选择也是步履维艰的。无论哪个时代，生命与生活都充满了悖论，面对扑面而来的机遇与挑战，我们也常常走出了一个陷阱，却又陷人了另一个困境。人总是处于一定的时代，我们从一个时代去反观另一个时代的局限时，往往忽略了自己所处时代的局限。我们不能用白己所处时代的价值作为标准去衡量荆轲那个时代的信仰价值。因而，荆轲的选择是那个时代的必然，也是那个时代的无奈。其信仰的成功度己体现在其悲剧行为过程的执著中。(《感受荆柯--浅析荆轲悲剧结局的无奈》节选)
（中国大学网）
教材的作文（3）
小学作文教材
怎样写记事作文
记事作文以叙事为主，表现发生在活动场地、竞赛等事情的某种意义，反映作者对这些事情的态度和看法。
写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
一、交代清楚事件发生的.时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
二、要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
三、事件的主要部分要写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事不写
范文：
记一次辨论会
今天是星期三，我们班上举行了一次别开生面的辨论会。班长亮开清脆的嗓门笑着说：“现在是辨论会现场直播，我是主持人周媛媛。”我们今天辨论的主题就是〈〈放弃射门〉〉这篇课文中福勒应不应该把球踢进球门?这个问题展开辨论。这里有正方和反方各八名辨论员，那就先请正方来说说自己的看法!首先是正方的孙丁程发言，他说：“福勒放弃射门是对的，因为他避免了对手西曼的受伤，是一种高尚的体育风范。”然后反方常建宇反驳说：“我认为他这样做不对，他让利浦队失去了一次成功的辉煌与擦肩而过。正方崔玉娃接下来又说：“我让为他这样做对，因为所以足球运动员都应该有团结精神。”刚说完，反方王巍争着又说：“这样做非常不对，因为这是取得他辉煌的重要时刻。如果不把球踢进了，他就不会成名了。”这时，正方陈清又说：“我认为他这样是对的，把友谊放在第一，比赛放在第二，这是非常好的足球风范。”正在这个时侯，反方的申海正准备说。王巍又争着说：“我认为不应该，因为他如果把这个辉煌都放弃了，就会让自己队的队员很失望的，队友好不容易把比分打平了，这样队员的努力，就会前功尽弃。正方陈皓祥又接着说：“我同意，他是把团结和友谊摆在了比赛的首位。这是所有运动员学习的榜样，也是我们大家学习的榜样——”主持人周媛媛这时侯宣布，辨论会到此结束。请大家按今天的辨论会，选出最佳辨论员，首先是朱一峰说：“我认为是正方说得比较好，以理服人。不像反方，抢着说，让别人没有机会回答，特别是王巍，他只顾自己说，不顾别人。全班大部分同学都认为是正方，而反方他们强词夺理，到了后来辨论会结束了，但同学们还沉静在辨论会那欢声笑语中。我们大家以后还想多开开这样有意义的辨论会呢!
教材的作文（4）
小学作文辅导教材
四、选 材
选材，就是选择材料。无论作什么文章，对所需材料进行选择是非常必要的。就像盖房子，一定要事先充分地考虑好该用什么木材、什么石头、什么型号的水泥、什么材质的砖等等。同时，还要精心地计算好对各种材料的用量是多少，少了盖不成房子;多了浪费，没有用处。另外，所选材料还要适当得体，有助于表现房子的结构功能和形象效果。
如果不顾一切地随意用料，最后盖成一座类似火车皮一样的黑房子，尽管结实，但肯定不会有人喜欢。同样道理，作文之前进行精心选材，目的是既能说明问题，又要生动引人爱读。
所以，作文之前，面对众多可用的材料，要适当地做出取舍，留下生动有特色、有代表性的，去除一般的;要通过对重要的、生动的材料的有效组合，实现作文的目的，即用“经济”的手段，深刻地表达主题。
作文选材，应围绕以下五个方面进行：
1．选熟悉的材料
熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。
材料熟悉，才能得以充分运用，驾轻就熟，使你得心应手。如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢?这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。这个问题容易理解，大家当然不愿那么做。
精彩习作
人见人爱的“酷哥”
要说人见人爱，那莫过于我的弟弟了。不见得?嗨!请听我慢慢给你道来。
先说他的名字，大名扬雷，乳名狗蛋，自号“酷哥”。大名固然响当当，乳名却似乎太“损”了点儿，每次人们取笑他时，他便无奈地耸一耸肩：“唉，三公公太不给面子啦!”值得庆幸的是小模样儿还不赖，请看：圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的眼睛，看上去是那样的神气，鸟黑的眼球在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的`小嘴，两个深深的酒窝印在那活泼可爱的小面孔上。这可是弟弟炫耀自己的一张王牌，请听他的口头禅吧：“刘德华，谁呀?和我比可差远啦!”
弟弟非常顽皮，常常自编歌曲：“我的好哥哥，放学回到家，学习了一天多么辛苦呀!哥哥、哥哥你快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧……”往往这个时候，我就得弯下腰接受他“深情一吻”，惹得全家人哈哈大笑。别人都说他是个邪笑星”，真是一点也没错。
弟弟很喜欢动物，对每一个动物都好奇，他就像一个专家一样经常一痴迷地进行着他的“研究工作”。小动物们可就惨了。记得有一回，弟弟突发奇想，把家里小猫的胡须给剪掉了。妈妈问他为什么要这样做，他说：“爸爸的胡子不是经常理吗?”弄得妈妈哭笑不得。还有一次，他看见鸭子在水里自由地游来游去，马上来了灵感。他把邻居家的小鸡捉来扔进水里，嘴里还念念有词;“小鸡呀小鸡，到水里去捉鱼吃吧，鱼可比虫子好吃多啦!” 结果可想而知了——小鸡成了弟弟研究的“牺牲品”。弟弟为此难过了好久。从此，弟弟好像懂事了很多，他仍然喜欢小动物，但只是远远地观察，不再动手搞“实验” 了。
弟弟还有一大嗜好——画画。一有空，他就要大显身手。只见他备好纸和笔，把手搓一搓，歪着头想一想，就开始挥笔作画了。弟弟一笔一画地画完一只老虎，兴致勃勃地拿给我看，我故意气他：“哈哈，这哪儿像什么老虎，简直就是病猫嘛!”被我这一笑，弟弟的脸刷地红了。
我本以为他会扔掉铅笔，跑到一边去，可是没想到弟弟又换了一张纸，重新作画。这下轮到我脸红了。我赶忙凑过去，像老师一样指导他。看他那股子认真劲儿，真让人佩服。现在弟弟上小学了，就好像“刘姥姥进了大观园”，每天回到家里，他总要把在学校的见闻绘声绘色地讲一番。当然全家人就得当一回“忠实听众” 了，至于我，更是难逃“厄运”，唉!
这就是弟弟的故事，怎么样，他是不是你心中的“酷哥”?
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①选人即选材，自称“酷哥” 的弟弟是作者最熟悉的，写起来自然得心应手。
②从长相到性情、爱好，作者通过具体、生动的描述一一道来，突出了弟弟“人见人爱”这个中心。
③习作首尾呼应，结构严整。
2．选真实的材料
所谓材料真实，是指选择和运用的材料符合实际，绝不是胡编乱造的。
选取的材料要真实，不是强调实录生活现象，像录像机一样原封不动地把某个生活片段搬到作文里来——这恰恰是我们在作文时要努力克服的毛玻因为生活现象本身是纷繁复杂的，有些现象是无意义的，不适合写进作文里;有些现象虽然能反映一定的问题，但不够典型，不能反映生活的本质。另外，有些材料就某一部分来看是真实的，但不一定能反映整体的真实性。所以，对众多的材料，我们要通过剪裁，进行适当的取舍。
需要说明的是，不一定非得是自己的亲身经历才算是真实的材料。那些间接获得的材料，只要我们做一番辨伪存真的工作，都是可以选用的。
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急
俗话说。人有三急。可这急也该急得是时候，要不，那才真叫急死人。我就碰到过这么一回。
星期二的语文课刚上课不久，我突然觉得有点要小便的意思。开始还没什么，可不一会儿，那种冲动越来越强烈。“怎么办呢?”我不停地在问自己，开始坐立不安。看看周围的同学，都在聚精会神地听课;望望老师，老师正讲得津津有味，谁也没有注意我。“向老师请假去小便?
可一个女孩子在全班同学面前说要小便多难为情呀! 老师同意还好说，如果不同意就丢死脸了。”我两手按着肚子，一边轻轻地扭动着身子，一边用一种乞求的目光望着老师，想引起老师的注意，心里不停地嘀咕着：“老师，求求你，看看我吧?”可老师仍在有滋有味地讲着，瞅也没瞅我一眼。我不禁发起牢骚：“老师今天是怎么了，讲这么长时间也不停下来休息一下，真是的。”
这时，小便的欲望更加强烈，简直憋不住了。顾不得那么多了，我腾出右手，贴着发烫的脸颊，慢慢地向上举。可老师好像专门跟我作对似的，偏偏在这关键的时候转身到黑板上写字去了。我恨自己刚才没有把手举快一点，举高一点，心里不停地给自己鼓劲：“忍住，一定要忍住!” 同时也在默默祈祷着时间能过得快一点，早一点儿下课，早一点儿结束这份折磨，老师讲的内容我一点也听不进去。
哎呀，小便急得更厉害，看来是熬不下去了。我不得不高高地举起手。这一次老师终于发现我了，并向我走了过来。
“桑梦怡，你的反应真快，第一个举手。好，你来说说看。”
什么?回答问题?什么问题?原来老师把我当做回答问题的积极分子了，还当着这么多同学的面表扬我，这不是出我的洋相吗?我很尴尬，哭笑不得。一阵更加强烈的内急容不得我多想，我站起来说了一句：“我要小便。”
“对!这个音可以组‘小便’这个词，但以后只要说词就行了，不要……”
“老师，是我自己要小便!”我急忙打断老师的话。老师先是一愣，继而大声地笑了起来，随后教室里哄堂大笑。老师示意我去，还说：“下不为例哟。”在笑声中我快步跑出教室，向厕所奔去，我相信我当时的样子一定很难堪。
后来，每每想起这件事，我总会偷偷地脸红。
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①选材真实。选真实的事例，写真实的感受。
②措写出色。从感觉内急到终于举起手，其间的心理描写极为生动、真实，连我们都在为作者着急。
③构思巧妙。“我”举手是为了请假，老师错认为“我”要回答问题，可谓“急上加急，情节安排巧妙。另外，文题只用一个“急”字，便高度概括了文章中心，精练得当。
3．选典型的材料
典型，就是有代表性。通过典型材料，能够实现以点带面的表达效果。平时.班级要评选三好学生、优秀学生干部;工厂、机关要评选劳动模范等先进人物代表。这些，都是从普通人中选出有代表性的人物来，突出典型的作用。典型，就是榜样，榜样才更有说服力。典型材料选择运用得好，在表现中心思想上就能发挥以一当十的效果，即一兵一卒，能反映千军万马;一山一水，能展现巨幅画卷。
精彩习作
数鸡
“外婆!”我欢叫着跑进院子。“谁呀?” 外婆从屋子里走出来，“哎呀，是我的外孙女呀，你放暑假了!”外婆喜得不知如何是好，两只手在围裙上搓了又搓。“好孩子，让外婆仔细瞧瞧!啊，两年不见，又长高了。哦，你快进屋去打开电扇凉快凉快，我去给你烧好吃的。”说着她就到厨房里去了。
中午的菜好丰盛啊!瞧，桌上是蛋的天下。什么青椒炒鸡蛋、油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤……我看着这些，简直呆住了，迷惑不解地问：“外婆，你哪来这么多的鸡蛋呀?”外婆只是神秘地笑了笑，说：“你只顾吃吧，鸡蛋有的。”
吃完饭，我在过道里无意掀开一只篷盖，啊，满满一箩筐蛋。我拿起这个看看，又拿起那个摸摸，真叫人爱不释手。嘿嘿，这个最大，一定是个双黄蛋。可是这么多的蛋又是从哪儿来的呢?我刚想张口问外婆，屋后传来一阵鸡叫声：“咯咯哒……”“对!”我一拍脑门儿，飞奔到屋后。
呀!真叫我大吃一惊。屋后的院子真够大的!原来的破牛棚，现在成了外婆的养鸡常并排十几个鸡窝里都有鸡在生蛋。院子里，公鸡、母鸡、白的、黑的、花的……真使我眼花缭乱。我正看得出神，外婆来了。她手端一畚箕稻谷，对我说：“我给鸡喂食。”接着，便“咯咯咯”地呼唤起鸡群来。鸡听见这熟悉的声音，一窝蜂似地拥来。外婆从畚箕里抓了一大把谷子，向鸡群撒去。这下可好看了，那些鸡争先恐后地拥挤着，抢着吃谷子。看看这些争食的馋鬼，我问外婆：“有多少只呀?”
外婆朝鸡群努了努嘴，说：“你自己数吧!”我便一、二、三、四地数起来，但是鸡跑过来，又跑过去，我横数竖数，怎么也数不清。
“外婆，数不清，你告诉我吧!”
“你自己数吧!什么时候数清了，什么时
教材的作文（5）
优点：1. 话题广泛;
2. 图片丰富;
3. 有助于提高学习兴趣。
建议：适当降低词汇难度。
注意：1. 词数100左右;
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯;
3. 开头语已为你写好，不计入总词数。
满分作文
Dear Editor,
As a student reader, I am writing to talk about the English textbooks published by your house.
In my eyes, these books have a lot of advantages. To begin with, there are such a wide variety of topics in the books that they can satisfy students’ curiosity better. In addition, the pictures in the textbooks are very interesting and attractive. Not only can they draw students’ attention, but they can also arouse our interest in learning English. In short, we have benefited a lot from these books.
However, in my opinion, there are still some shortcomings in the textbooks. We find some words are a bit difficult to remember. Therefore, I suggest that you can make them easier to understand.
Best regards,
Li Hua
亲爱的编辑。
作为学生的读者，我写了一个关于你家出版的英语教材的作文。
在我的眼里，这些书有很多优点。首先，他们可以更好地满足学生的好奇心，有这样一个各种各样的主题的书籍。此外，在教科书中的图片是非常有趣和有吸引力的。他们不仅能吸引学生的注意力，而且能激发我们学习英语的兴趣。总之，我们从这些书中受益匪浅。
然而，在我看来，教科书中仍有一些不足之处。我们发现有些话是有点难以记住。因此，我建议你可以让他们更容易理解。
最好的问候。
李华
教材的作文（6）
新课程标准》关于作文方面的修订，一是提法的改变，把中高年级的“作文”改称为“习作”，旨在进一步明确小学作文的性质是练笔，即“把自己的见闻、感受和想象写出来。”二是由淡化文体的要求，《新课程标准》高年级作文的提法是“能写简单的纪实作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等。”在表达上没有明确提出“有中心”的要求，条理方面由“有条理”降低为“有一定的条理”。这样做，旨在减少学生在作文上的压力，能无拘无束地把自己的所见所思所感真实地写出来。下面笔者就谈谈如何依据“新标准“进行高年级的作文教学的几点思考：一、培养阅读积累语言的习惯大量的阅读和扩大语言积累在提高学生语言能力方面的作用，在语文教改实验中已有定论，它是提高学生写作能力有效的途径。新课程标准对课外阅读量和背诵量作了具体的规定：课外阅读六年制不少于150万字；背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。我认为，在激发学生阅读兴趣的同时，尤其重要的是应配备充足的课外阅读书籍报刊，要跟上指导检查。要搞好“班级图书角”这个博览天地，对于农村小学生来说，手头拥有课外书籍与要求甚远，因此，作为语文老师，应想尽一切办法，配备充足的图书。如古今中外文学名著，优秀少儿读物，其它人文科学读物，科技读物也应占一定的比例。其次，培养学生在阅读中积累的习惯。比如采用摘录、剪报或运用电脑等方式收集、积累信息资料，养成及时记录、写出感受的好习惯。再者，一定要定期的指导检查，定时进行读书心得交流，这样才能落到实处，避免流于形式。二、激发学生热爱生活的情感记实作文的源泉来自于生活。因此，应激发学生热爱生活的情感，调动学生观察、实践、练笔的积极性，引导学生从日常生活中掘流。首先，引导学生观察身边的人、事、物，观察自然与社会。在农村从事小学教育的老师，要因地制宜，引导学生走进农村生活，了解农村的风俗人情、社会风貌，去目睹春耕秋收的场景，去体会“锄禾日当午——粒粒皆辛苦”含义，从而使学生幼小的心灵萌生自然真实、朴素美好的情感。引导学生观察美好的自然景观，如日升日落、山河湖泊、田野村庄、孩童捕蝶、群鸭戏水等。这样学生让在真实生活中感受，并把它们引进课堂，使之跃然纸上。其次是引导学生实践，家务农活、手工制作，自然课的各种实验都要指导学生亲身参与实践，学生在实践中有所感、有所悟。只有积累丰富的感性材料，学生才有话可写，有真实的见闻，才能写出富有真情实感的文章。三、坚持开展语文实践活动语言实践活动能丰富学生写作素材的积累，提高语言文字运用能力，从学生的实践出发，让学生坚持收看“新闻联播”节目，每周摘抄3条新闻标题及主要内容，坚持写周记，记叙自己真实见闻感受；以学习小组为单位，每学期办4期手抄报；让学生每学期种植一种植物，并写一篇说明实验过程、结果和体会的短文；根据个人兴趣特长，每学期参加一次讲故事、朗诵、书写等语文竞赛活动。这样，通过各种形式实践活动，加强了课内与课外，校内与校外的联系，以及学科间的融合，体现了“大语文”的教学观，丰富学生的写作素材。四、注重培养学生个性化作文长期以来，作文教学过分强调共性，忽略学生的差异，拘泥于“教师命题，学生作文”或“统一内容、要求，指导成文”等僵化的模式。结果，学生作文千人一面，缺乏个性的张扬，更缺乏创造性思维火花的闪现。记得习作《一个值得敬佩的人》时，全班近一半的同学描写清洁工人大清早清扫街道，他们的奉献精神值得敬佩。我们知道，作文是个性化的产物。“文如其人，言为心声”，不同的人，即使对同一事物感受也不尽相同，写作也应各具特色。北师大教授刘锡庆说得好：“我看作文教学‘目的’在于解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力既鲜活而强悍的‘生命力’都尽怀地释放出来。”要让学生情感释放出来，首先必须尊重学生的个性，任何强求都会影响到“尽情释放”的效果。如让学生写《——我想对您说》，大部分学生都是想对老师说：“老师，您辛苦了，我们将努力学习，用优秀的成绩来报答您。”可有这样的一位同学，他说：“老师，借这次习作的机会说几句平时不敢说的心里话。教师，我们都是农村的孩子，回家除了温习功课，我们还要做许多家务活。您布置的作业太多了，我们课余时间忙于机械练习，根本没有时间去阅读课外书籍，更不说去发明创造了??老师，我怀疑您有没有过快乐的童年？”这篇作文充分展示了学生的个性，写出了真情实感，令我对自己的教学进行反思。在以后的教学中，我就时常提醒自己要尊重学生的个性，让学生学得主动，敢于在写作中思考，发现自我和展示自我，写出富有个性的文章。总之，小学作文教学要勇于探索新途径、新方法。正确引导学生关注生活，感悟生活。尽最大的可能激发学生的阅读积累的兴趣，鼓励学生自由表达，敢于表达真情实感，敢于写出个性的语言。