倾听作文记叙文（1）

“想当年，你爸我长年在外做生意，干事得处处留心，处处节约……”

“这点小事都办不好，想当年我……”

“想当年啊，这里还是……”

我父亲总有那么几个“想当年”。口里唠叨着，手指比划着，把那些爷爷辈们陈谷子烂芝麻的事都扯出来，放在手心里板着手指头一一讲给我听。

夏日吵闹的蝉鸣此时反倒是显得安静，大家转过头来，将不满的目光聚集于一点。转角处，一位中年男人眉飞色舞的嚷嚷着，因太激动把脸涨的通红。一旁的少年带着耳机，若无其事的摆动着双腿。感觉到脸上的火辣，我皱了皱眉头，将音量开到最大。

我拉着父亲躲躲藏藏越过人群，摘掉了耳机怒视道：“爸，别讲了!真烦。”父亲顿了顿，又道：“怎能不讲呢?你爸小时候让你爷爷讲他都不肯呢，你看你……”

“回去后收集你们爸爸的往事，明天小组讨论。”该死的，这叫什么作业!

“爸，那个，我想听听你的故事!”敲开父亲的房间，对上父亲诧异的目光。

“是作业。”我补充道。“哦，我的?我能有什么故事，我跑外地跑了十余年，吃了不少苦头，哪来的故事?没有的，”他摆了摆手。“还是讲讲你吧……

“不行!我要听你的。”我赶忙关上父亲的话匣子。

“我和***啊，结婚……”

“算了，这作业我不做了!”平时这么能说，现在反倒好了。“啪”的一声关上房门。里头还传出声音：“唉，还是讲讲你吧!”

我没有去搭理，根本没有想去搭理，好像……我从没搭理过……

到底是不是呢?

父亲的每一次“想当初”似乎都有的前奏。我，我母亲，我爷爷奶奶外公外婆似乎都有他值得回忆的事，似乎我们所做的是都是为了提供他反思。

八岁：爸爸你待会儿说，我还有事。

十岁：爸，你累不累啊。

十二岁：你别说了，我都懂!

十四岁：能不能给我一点自由的空间!我……我不跟你说了!

十六岁：十六岁也就没有了，我选择了沉默，却不知父亲这词已显生涩，却不知反复的唠叨后，拖拉着很大一段叹息，更不知父亲没有故事，我们的故事才是他的故事。父亲早晨睁开眼看不到他自己，他只能看到我们……

父亲其实不会讲故事，可他硬是把它讲出来了，这些我都知道吗?

我是不知道呀!我又怎么会知道呢?还好还不算太晚……

敲开父亲的房门“爸，你再给我讲一次，好吗?”

倾听作文记叙文（2）

打开心灵的窗户，呈现在眼前的是纷繁的世界。

用美好的心灵看世界，总是用乐观的精神面对人生，多一份自信，少一份失望;

用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，多一份感激，少一份抱怨;

用美好的心灵看世界，总是用顽强的意志面对困难和挫折，多一份勇气，少一份怯弱;

用美好的心灵看世界，总是寻找别人最好的东西，去倾听他的事情，多一份肯定，少一份抱怨。

古希腊先哲苏格拉底说：上天赐人以两耳两目，但只有一口，与其见多见多闻而少言。人与人之间需要交流。沟通。协作。共事，善不善于倾听，不仅体现了一个人的道德修养，还关系到是否与他人建立起一种正常和谐的人际关系。

倾听是心灵之花。倾听能折射出纯洁而热情的光芒。倾听是一缕悠风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是一朵常开不败的话，她能绽放着生命之蕊，换取人们的信任和欣赏。

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅，满足和轻松;倾听您的双亲，让他们感受到儿女的那份孝敬之情，排解他们内心的.孤独;倾听您的同学和朋友，真诚地为其进步而高兴，为其成功而喝彩，成为他们雨中的一把伞，路上的一盏灯。在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持;忧虑时希望有人分忧;寂寞时希望有人陪伴。倾听犹如春天的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生的力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来轻松愉快的感觉。

倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应该牵起倾听之手去创造更加精彩的明天吗?

倾听作文记叙文（3）

倾听是一种能力，是对个人的注意力、记忆力、理解力、想象力、思考力的挑战和训练。认真倾听，这是一种教养。学会倾听，是学习的关键。

很多的家长都希望老师多向自己的孩子提问，希望孩子在上课时积极发言。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听。没有课堂上的认真倾听，何来积极的思维和正确的应对。

寒假里，有幸参加了新加坡游学活动，参访了新加坡远景小学。走进远景小学校门，感觉校园很静，课堂上，孩子们安静地倾听，有序地发言。即便是下课，也没有嘈杂声，有的只是轻言细语，感受到的是秩序井然。在上午茶时间，只见孩子们有序地来到餐厅用餐，自然地在各个售餐柜台前排队，见到我们客人老师，静静地来一句温婉有礼的问候。安静，让校园显得和谐。当然，这种静静的感觉与孩子们倾听习惯，文明礼仪是密不可分的。当孩子们学会了倾听，学会了静心，校园便少了嘈杂之声，课堂便多了几分智慧的碰撞。

观察刚入学的孩子，多数喜欢闹腾，不仅大事小事喜欢说，而且喜欢在操场上疯跑。课堂上，一旦老师提问，很多孩子急于表现自己，高高举起了手，有的甚至发出“我”“我”的叫声，有的在其他同学发言时随意打断同学的话，其实这都是不好的习惯。正如薛瑞萍老师所说“没有了静听和沉思为前提，所谓的‘积极发言’，只是为表现而表现的低效闹腾而已。”

而开学的这一段时间，则是孩子们养成倾听习惯的最佳时机。因此，让我们的孩子们在课堂上静下心来，学会用耳朵倾听，听到老师智慧的声音，听到同伴聪颖的回答;学会用眼睛去倾听，倾听老师的身体语言;学会用心灵去倾听，倾听师生的真切情感。课堂会因为倾听而精彩，我们会因为倾听而快乐。

写到这里，不由得想到了班里部分孩子，在40分钟的上课时间，他们端正地坐着倾听老师、同学的发言，从容地举手发言、读拼音，书写又是那么工整。真想对他们竖起大拇指夸一夸，他们就是我班的领头羊。