小学的小作文和大作文（1）
一个炎热的下战书，我走在去琴行的路上，发现路边一只小狗，正伸长舌头喘着气，我想：为什么狗狗要伸出舌头喘气呢？带着这个疑问，我继承往前走，发现草地上有一株车前草，每片叶子之间的空地空闲都很宽，我很希奇，为什么车前草叶子之间的空地空闲这么宽呢？弹好琴，我回到家，迫不及待地打开电脑，想解答这两个疑问。很快，我就知道了，原先狗身上的披发热系统都长在舌头上，天一热，狗就只好伸出舌头来披发热喽！而车前草的叶子与叶子之间之所以这么宽是由于这样可以更好的吸收阳光，茁壮成长。
看到这些，我不禁突发奇想，假如我们按狗狗舌头的原理做一个披发热器装在汽车里的话，那热天进入汽车内就不会那么闷热了。我们再可以按车前草的'样子设计一个太阳能收集板，就可以更加充分的吸收阳光，假如把太阳能收集板放在汽车顶上，就可以用它来驱动汽车了，这样就可以解决各国的石油危机呢！
看来，人们要多多发现大天然中的奥秘，这样才能创造出更好、更节能的产品！
小学的小作文和大作文（2）
今天下战书，我们在教室里进行了一次小实验。
原本，我们在教室里悄悄的埋头写作文，连针掉在地上的声音都能闻声，四周都是“刷刷”急促的写字声。忽然曹老师打破了沉寂，提出了一个话题，就是这个话题引起了我们的留意，所有低着的头都慢慢抬起----做一个小实验。
实验的材料很简朴：一本英语书、一本社会书。
拿着两个材料干什么了呢？我们迷惑不解，曹老师好像看出了我们的心思，于是连忙说出怎样实验：拿两本页数差不多的书，然后一本一页的重叠。
听完曹老师对实验的简介，我们各自从书包里抽出这两本书，按老师的要求一页一页的重叠。大功告成，叠好了变成了一本厚厚的'书接下来该怎么办了呢？旋转？从高处往低处扔？······一大团迷惑泛起在我们脑海里。曹老师接着说：“然后你们把这两本书分开结果会怎样？”我们怀着好奇的心情而把这两本书分开了，这很收留易呀！可为什么四周有好多人分不开来了呢？曹老师面带笑脸不说出谜底让我们猜。我们互相讨论了可老是说不到点子上。
于是，曹老师忍不住想向我们解释出了其中的道理：由于有些人常常翻书，摩擦力较多；有些人不常常翻书，摩擦力就少。摩擦力多的收留易分开，而摩擦力小的就很难分开，有时甚至分不开。
真实糊口处处皆学问呀！一个小小的实验，竟引来这么多的道理。真是不试不知道，一试吓一跳呀！
小学的小作文和大作文（3）
我爷爷家养了一头大黄牛和一头小黄牛。
大黄牛全身金黄色的绒毛，腹部是白色的，头上长着一对弯弯的角，大大的眼睛，又宽又大的嘴巴。它那粗壮的四条腿，像四根柱子。
每年春天，爷爷都牵着大黄牛去拉犁。它一步一个脚印地前进。它任劳任怨，不声不想地拉犁。大黄牛走路一摇一摆，吃草的.时候总是不停地甩动着尾巴来赶苍蝇。小黄牛刚满一岁，就差不多跟牛妈妈一样高了。小黄牛整天跟着牛妈妈后面吃奶吃草。有一次，爷叫我牵牛，我的心怦怦直跳，十分害怕，爷爷看到这一情形就对我说：“男子汉，天不怕，地不怕，难道还怕一头大黄牛吗？”正在这时候，小黄牛走到了我身边，好象在对我说：“小朋友，你要不要吃我妈妈地奶？”我听了小黄牛的话这才不害怕，牵着牛来到了小溪边。爷爷对我说：“把牛赶到溪边让它喝水吧。”我说：“好的”。等它喝完水后，我急忙把牛赶到山上去，叫大黄牛和小黄牛吃草，经过一个上午的努力，我学到了许多关于牛的知识。
这就是我爷爷家的大黄牛和小黄牛，你们喜欢它吗？
小学的小作文和大作文（4）
"小练笔"大作文——浅谈小学语文作文教学
作者/张丽娜
【摘要】
写作的重要性毋庸置疑，它承担着展现小学语文综合能力的重任，因而小学的写作教学一直备受教育界的关注，作文难教却是语文教学工作者达成的共识，如何提高学生的写作水平呢？本文阐述了"小练笔"在小学语文作文教学上的重要作用，旨在启发广大同仁，创新教学方法，提高教学效率。
【关键词】
小学语文 作文教学 小练笔
在新课标理念的倡导下，小学语文教学应该基于"终身学习"的教学理念，激发学生对汉语言文化的热情，并教导他们学会正确、通顺地运用汉语言，从而成为一个合格的，具备语言素养的小学生。而其中正确、通顺地运用汉语言的具体表现则是学生可以将自己生活中的所见、所感具体、感性地用书面语言表达出来。也就是说，习作是小学语文教学中较为重要的环节。作文的重要性毋庸置疑，而写作教学需要循序渐进，没有人能一口吃成大胖子，因此"小练笔"显得至关重要。
1.小练笔在作文教学中的重要作用
（1）小练笔，激活学生写作欲望
在写作教学中不难发现，只要激活学生的兴趣和写作欲望便能挖掘学生写作的无限可能。小学写作教学存在最大的问题就是学生害怕写作文，学生怕写作文的原因有很多，包括他们无话可写，往往是生搬硬套才能凑足800字，而小练笔却不存在这种情况，小练笔并不要求学生的作文字数是否达标，也不要求学生的作文框架是否合理，因而在小练笔过程中他们可以天马行空，想到哪写到哪，毫无顾忌。其次，还因为写作是一个长期的项目，在传统作文教学中，语文教师给定学生作文题目后，学生便需要审题、选题、打草稿、下笔成文、修改等，这个漫长的过程淡化了学生对作文的欲望，打磨了他们的兴趣。第三，不仅学生写作过程漫长，教师评改也需要很长的时间，教师对作文的评价普遍成为延时评价，因而学生不能第一时间去品尝作文成功的快乐，而小练笔则不同，小练笔因其篇幅短小，动笔时间段，教师能够及时评价等特点，能够让学生在尝试写作之后，及时获得成功的快乐，继而迸发出一种对写作的欲望。
（2）小练笔，削弱写作的难度
传统的作文教学，往往是教师给定写作题目和要求后再让学生动笔去写，这种方式会将学生捆束于一个写作空间，限制了他们的写作自由，加大了写作的难度。而与传统的写作教学相比，小练笔式的写作教学篇幅更加精炼短小，内容更加集中针对，学生在进行小练笔时无需考虑文章的全局，不用考虑开篇是否精彩，是否引入入胜，布局是否合理，是否层层递进。因为小练笔仅仅只是针对某一个方面进行的专门性练习，它不要求学生必须写出完整的'情节，也无需一个严密的完整结构，它仅仅只需要学生去抓取某一片段，某一个现象甚至某一点感动，并将此记录下来即可。因此从练习的内容、练习的方式和时间来看，小练笔更具灵活性和亲切性，它淡化了作文的概念，削弱了写作的难度，从而让学生放下心理包袱，不再害怕写作。
（3）小练笔，提高写作的能力
在实际教学中，我们可以清楚地发现一个单元安排一次写作的频率很难提高学生的写作水平，只有多写多练才能有效提升写作水平。而由于课时安排和时间的紧迫，每天进行大作文练习显然不可能，因此小练笔就成为学生多写多练的主要途径。小练笔对学生来说是一种很好的语言积累的过程，学生在学习中，在阅读中都会有不同的体验和感悟，这些体验与感悟都可以成为他们日后写作的素材。学生及时将自己的所见、、所想以及所感记录下来，日积月累，便能在日后写大作文之前做到胸有成竹。
2.作文教学中小练笔的具体形式
（1）有感而发时的练笔
无论是在学习教材课文还是进行课外阅读时，学生在读到书中传达的山河美景、人间百态、道德情感之后，总会在内心深处产生点点悸动，当学生的这种悸动达到顶峰时，语文教师便可以设计恰到时机的小练笔，让学生将自己在阅读中收获的感悟和积蓄的情感凝聚成文字，清楚地表达出来。比如当同学被《烟台的海》所震撼时，语文教师便可以让他们仿照课文，写写自己曾看到过的海，可以是青岛的海，也可以是厦门的海。
（2）仿写小练笔
语文教材中收录的那一篇篇文质兼美的文章，总会令学生流连其中。因此语文教师可以设计仿写的小练笔，如在教学《烟台的海》时，引导学生去欣赏课文的倒数第二自然段，再指导他们尝试仿写其中的一小段：
告别了冬日的凝重，春日的轻盈，夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实和忙碌……
在老师的鼓励下，很快一句句童真稚嫩却新奇的语句跃然纸上，如"大雁告别了北边的寒意肃杀，东边的寒风怒号，西边的天寒地冻，飞向那温暖如春的南方了！"仿写这些精美的句子，是学生积累语言的方式之一，将优美的句子进行吸收和整理，最终内化成自己的知识，从而为以后写作打下基础。
（3）续写小练笔
续写是按照故事原本的思路，发挥想象，为文章增添许多新奇的章节或结局。在小学语文教材中收录了很多符合学生心理和生理认知的童话，而续写童话故事是激发学生想象力，提升写作水平的方式之一。如在学完《这儿真好》后，语文教师可以趁热打铁，让学生去续写小熊和它朋友之间的故事。于是在学生大胆的构思下，小熊和它的朋友过上了更加精彩的生活。续写故事的要求并不高，不需要严格的字数和框架要求，只要不脱离原文的中心大意，不涉及到不道德的内容，便都应该值得鼓励和赞赏。续写小练笔的主要目的不仅仅是要锻炼学生语言运用能力，更多的是激发学生的想象和创造力，为以后作文写作打开新的大门。
【结语】
小学作文教学一定要注重从点到线，串线成面的教学方式，以此来契合写作教学循序渐进的特点。"小练笔"就是写作教学中的"点",当量变达到质变时， "小练笔"就为大作文的写作铺平了道路。学生可以通过多种多样的"小练笔"勤动笔墨，模仿写作思路，积累写作素材，从而提升写作水平。因此，在小学写作教学中，语文教师务必要重视"小练笔"的有效运用，相信"小练笔"一定能成就大作文。
【参考文献】
【1】蒿社鹤。浅谈小学语文教学中练笔的收获【J】。中华少年：研究青少年教育，2013（ 12）
【2】邓天华，小学作文教学有效策略的探究【J】，读与写：教育教学刊。2009（ 16）
小学的小作文和大作文（5）
家乡的高铁开通啦！我要坐着高铁去旅行！
站在空旷而又整洁的车站广场上，我稍稍抬头，映入眼帘的就是那屋顶上火红的，令人骄傲的“宁海”两个大字。我又把目光放远些，放高些，长长的铁轨架在高高的路基上，犹如天际的彩虹。我猜，那是要通往人们心中的圣地吧！
随着“呜”的声，出发了！刚启动的车子徐徐地，有节奏地，微微颠簸起来，我的呼吸有点急促，心里就像住了只受惊的小鹿，上蹿下跳，惊慌无措。车子渐渐加速，没过几分钟，列车前方的显示屏告诉乘客，车速为350km/h。车子渐渐平稳了，我的心也跟着放松起来，开始欣赏起窗外的风景。蓝蓝的'天，白白的云，远黛如画，朦胧迷人。窗外的景物缓缓后退，咦，是车速下降了吗？同行的阿姨看出了我的疑惑，指了指窗户：“这是减速玻璃。”我豁然开朗。
我又细细地观察起车厢里的人们。长长的列车居然坐满了乘客，有的在小声地交谈，有的在静静地看书，有的则是闭目养神。他们是外出工作？求学？还 是和我般去旅行？更多的是回家探亲的新宁海人吧！
宁海人走向世界，世界人走进宁海。就如孙中山先生说的：“道路者文明之路也，财富之脉也，试观今日文明之国，即道路最多之国。民欲兴其国，必将兴其路。”我的家乡，一个小小的县城，昔日泥泞的乡间小路已只隐于田间地头，取而代之的是大马路，是高速公路，是高铁飞驰的铁轨路！听妈妈说，县城的东边正在建造飞机路！相信不久的将来，“大宁海”这棵“梧桐树”会引来世界各地的“金凤凰”！
小学的小作文和大作文（6）
夜晚，在花的王国里下了一场倾盆大雨。第二天清晨，雨过天晴，所有的花瓣上都结上一颗颗露珠。在一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁的一朵葡萄花上有一颗小露珠，他们俩是一对好朋友。
小露珠问大露珠：“哥哥，你我的`生命都那么短暂，在没死之前，你想干什么？”“我想去冒险。”大露珠回答。“那我们就去探险吧！”小露珠说。
他们顺着牵牛花藤和葡萄藤往下滑去，一直滑到一片草地。他们俩一会蹦，一会跳，一会滚，可高兴啦！不知不觉来到了一个公工厕所里，他们蹦上抽水马桶，一不小心，他俩都掉到里面去了，结果和粪便一起被水冲掉了。大露珠和小露珠看了看自己的身子，呀！满身都是粪便，太脏啦！他俩伤心地哭了，后悔当初不应该冒险，既然生命短暂，就更应该珍惜。
他们从排水管道里一直游，游到了一个污水净化厂，大露珠和小露珠来到这里，感觉自己的身体在减轻，他们相互看了看，原来工厂的机器把他俩身体表面的脏东西洗掉了，所以觉得自己轻松多了。等到他们全部弄干净了，工人师傅就把他们排到了一个小河，小露珠睁开眼睛，往四周一看，全都是陌生的景象，他真想哭，这时，大露珠过来，说：“不要伤心，我俩和小河融合了，再也不会死了。”小露珠听了，立刻快乐地笑了。
这样，大露珠和小露珠天天在一起，在河里、里、大海里愉快地生活着。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云，他想：我要变成白云多好。大露珠也想变成白云，天天仰望天空。太阳公公看见了，决定实现他们的愿望。他使劲往他俩身上发射光芒，不一会儿，他们就变成了水蒸汽，飞到天空，变成了云，他们高兴地在天空飞翔
小学的小作文和大作文（7）
首先，我觉得换上了大红领巾的过程，不仅仅是更换了一条红领巾这么简单，而是从一个懵懵懂懂的小学生转变成一个朝气蓬勃的中学生的转换身份的仪式，我认为是十分严肃，十分郑重的，同时内心也充满了幸福和自豪，因为它象征着我长大了。
从戴上大红领巾的那一刻起，我们要时时刻刻督促自己的行为规范，严格要求自己，努力学习。争取在中学的生活中取得更好的成绩，使自己成为全面发展的阳光少年。
我们都知道，在我们身上飘扬着的红领巾是红旗的一角，是革命烈士们用鲜血染成的，我们要用自己的行动来让在胸前的红领巾变得更加熠熠生辉，让我们可以问心无愧告慰我们的革命先烈。
换上了大红领巾，肩头责任就多了一份，我会时时刻刻记住少先队员的守则；要时时刻刻的向着党前进；要时时刻刻努力学习，在老师的帮助下成为建设祖国的栋梁之才！
小学的小作文和大作文（8）
小老师大麻烦
□南京市晓庄学院附小六（1）班徐子璇
暑假里邻家的几个小孩，在外面拼命地跑啊，跳啊，玩累了，他们吵着、嚷着要到我家来玩。我弄不过这帮淘气鬼，只好把他们“请”了进来。
我百无聊赖地看着这群小破孩在我家“闹腾”，突然，一个金点子跳了出来：我要给他们当老师！我把所有的小孩子都叫了过来，双手背后，皱着眉头说：“我当你们的老师，给你们上课。“好啊！好啊！”他们咧着嘴大声叫道。
第一堂课是数学课，我故意干咳了几声，便开始讲课了。我拿出一支水笔，在小黑板上写下了一道题：１＋１＝？我刚写完，一个大眼睛，脸上长着小麻子的小男孩一下子跳了起来，迫不及待地大声回答：“我知道！是２！是２！”我板着脸，生气地让他坐下，并告诉大家要举手发言。
这时，一个长的白白嫩嫩，可爱又文静的小男生笔直地举着手．我一看他这遵守纪律的样子，竖起的眉毛顿时弯了下来，撇着的嘴巴又翘了起来，皱起的眉头一下子没了，整个人就像一朵花，跟刚才判若两人。
“你来！”我笑着对他说。他站了起来，自信地说：“是０。”我试着开导他：“假如你有一个苹果，妈妈又给你一个苹果，你有几个苹果？”“０个！”小孩天真地说：“因为它们都被我吃掉了。”
我大吃一惊，底下的孩子“哈哈”地笑个不停。有的捂着肚子笑，有的笑得直跺脚，有的竟在地上打滚。这时，又有一个小孩嚷道：“是１１！”“是王！”“是10！”各种各样的答案跳入我耳中，就像一个个炸弹砸向我，令我愤怒不已。“够了！”我气愤地大喊大叫，孩子们才收敛一些。
当一个小老师竟有这么大的麻烦，我更加明白了老师的辛苦，以后一定会好好学习，来报答亲爱的老师。
点评：人物描写生动、有趣，结尾点明中心、升华主题。
（杨柳）