作文能力提高（1）
作文教学是语文教学的重点和难点。因此，在小学语文写作指导教学中应把握教学思路，优化教学方法，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。那么怎样提高小学语文作文能力呢？一起来了解下吧：
怎样提高小学语文作文能力
一、改善教学，激发小学生的写作兴趣
爱凶斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是小学生乐于学习的动力源泉，“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣人手。
(一)通过组织和指导小学生观察、调查、阅读等，帮助小学生积累丰富的作文素材，激发他们以文章的形式表达内心感受的愿望。
(二)善于发现和肯定小学生点滴的进步，及时给小学生以鼓励，树立佳作典型，经常让小学生享受成功写作的喜悦，增强小学生写好作文的信心。
(三)走近小学生生活，参与小学生的写作活动。作文题目的命制贴近小学生的生活实际，要把命题命到小学生的心坎上，使小学生亲其师信其道，激励小学生爱作文。作好文。
(四)运用多媒体功能向小学生展示绚丽多彩的画面，创设写作情境，激发小学生的写作兴趣，使小学生在一种虚拟而真实的空间里，得到更真切的感受和体会。
(五)充分利用课本资源，改编课本剧。阅读和写作具有密切关系，让小学生充分运用所学过的知识，对阅读资源加以整合、拓展，将会极大地焕发小学生的写作热情。有了兴趣做基石，然后指导小学生写出自己的文章，渐渐地使小学生的作文水平得以提高。
二、感悟生活，获取丰富的写作素材
感悟生活是使写作走出困境的必经之路。感悟生活就要时时在意，处处留心，沣意观察，磨练}lj发现美和真理的眼睛;我们要引导学生，善于把握思考方法，要多问为什么，就能揭开事物的本质，了解事物的内在含义和审核哲理茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”平时多记日记，多写片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来，可以丰富写作素材和提高自己的作文水平。
在作文教学中，我仃J应鼓励小学生多用自己的眼，多用自己的心去理解生活，感悟生活，生活越丰富，小学生作文的素材和情感内容就越丰富国家教育部颁行的《全H制义务教育语义课程标准》也强调作史教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活巾生动有趣的事来激发小学生的作文兴趣，引导小学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。
三、重视阅读，提高小学生语言修养与人文内涵
所谓“读书破万卷，下笔才有神。”阅读是写作的基础，小学生的作文水平的高低，与他的知识面、认识事物的能力、分析问题的能力、语言表达的能力、写作技巧的掌握等等有密切的关系，我们要多鼓励和引导小学生多读名著和有内涵的书籍。引导小学生了解作者是如何构思的，作品是如何表情达意的，作家是如何锤炼语言，然后把精彩的章句画下来熟读背诵，这样日积月累，写作起来就能得心应手。增加小学生的阅读知识，提高小学生语言修养与人文内涵。
四、展现个性，鼓励小学生放飞想象的翅膀
每一个孩子都喜欢做梦，喜欢想异想天开的事情，我们可以鼓励小学生们把他们的这些想法记录下来。例如有一位同学写《森林王国之游》，金丝猴当导游，报酬是十五个苹果，并且要预支五个，然后猴导游就带着作者去狼舞厅“与狼共舞”。作文想象丰富，也写得情意盎然，其实这小学生不过是借助成语“与狼共舞”和俗话“老虎的破鼓摸不得”，把旧故事写出了新内容。他的作文有了想象的翅膀，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个小学生美好的愿望和大胆的追求，这也是我们所希望达到的目标。
五、注重技巧，掌握基本的写作理论和方法
小学生要想写出优秀的作文，必须掌握基本的写作理论和方法，教师应从一下几个方面进行指导：
1、让题目亮起来。题目是文章的眼睛，也是读者首先留意到的地方，一个好题目能引起读者阅读的兴趣。要拟好题目，必须指导小学生从文章的具体内容和体裁的实际出发，题目的含义和风格，都要与正文紧密联系，既要注意题目的简明、突出醒目，又要具有独创的风格，力争使问题确切鲜明，生动活泼，意义深刻而富有文采。
2、让开头美起来。做任何事，开头往往给人留下深刻的印象，人们常说：“先声夺人，先入为主”，好的作文开头也能在读者的思想上起到这样的作用。好的作文开头应该言简意明，设置悬念，催人深思，引人兴趣的。
3、让正文巧起来。教师指导小学生安排文章结构，要注意完整、严谨、匀称、自然，还有运用一定的写作技巧，努力创新，避免程式化，在写作时，要注意扬长避短，学会通过运用设置悬念、象征、对比、抑扬、巧合等写作技艺，使自己的文章文采飞扬。
4、让结尾响起来。如果说好的开头有“先声夺人”之功效，那么好的结尾更具威力。古人说“结尾如撞钟”，这个钟撞得好，就能唤起读者共鸣，振奋读者精神。作文的结尾，不管是百川归一，还足余意绕梁，不论是凯旋礼炮，还是点石成金，都要能结得住，“断”得下，要能顺其自然，水到渠成，起到深化主题，强化形象的作用。
六、自我反思，培养小学生自改作文的习惯
伟大教育家叶圣陶先生曾指出：“改与作文关系密切，改的优先权心该属于作文的本人”，语文课程标准也提出，“要有计划地培养小学生修改作文的习惯，可指导他们互相修改”，而自我修改作文既是一种纠错和思维成型的心智活动，也是提高小学生写作能力的有效途径，它能激发小学牛的写作兴趣并能使小学生在不断的修改中扶得写作的技能，提高写作能力。
如何提高小学语文作文能力
一、排除学生的心理障碍
在目前的小学语文教学中，大多学生只要听到写作文，就会感到心里有压力，不知从何着手下笔、写什么。新课程标准明确指出，小学生作文是“写话”和“习作”的性质。这就明确了小学生写作的方向和目标。在学生已经学会或基本学会了用口语的基础上，教师要让学生学会用笔来说话，实现从口头到笔头的转化，把写变成了一种由内到外的自由倾吐，使学生对写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成一种写作主体“写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己的自在之趣”的思想境界。这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文教学的效益。
二、体验生活，为作文提供素材
新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。作文教学是语文课程中最具生命个性的教学层面，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感、表明态度、实践人生价值的体现。为此，作文教学要让学生热爱生活、敢于表达，给学生提供体验生活的机会。学校开展的各类活动，要积极让学生参与――只有学生亲身体验和感受到活动的氛围，才能写出内心的真实感受和情感。如：可通过演讲比赛、口头讲故事、手抄报比赛、报刊剪摘等活动，激发学生的兴趣。只有这样，学生才有内容可写，有真情可表。
三、加强阅读，为写作文打基础
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”要想写好作文，阅读是基础。学生养成良好的阅读习惯，能够积累丰富的语言素材和开拓视野、增长知识。加强阅读可以让学生积累大量优美的词汇和句式，使学生在阅读过程中得到口语训练和体验，感受作者的写作目的和观察事物、分析事物、谋篇布局等方法和技巧，并内化成学生自己的认识，从而指导学生的写作实践。
阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读是指读语文课本上的文章。课本上的文章是教师对学生进行语文基本功训练和作文教学的好例子，我们应该充分地利用好这一资源。但是，要想使学生的见识更广泛一些，就必须加大阅读量，将阅读向外延伸，即课外阅读。由于小学生还不成熟，知识面比较窄，课外阅读一般要在教师的指导下进行。学生阅读时，教师要指导学生把文章读熟读懂，明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花、囫囵吞枣。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。
提高小学语文作文能力的方法
1、注重培养学生的观察能力
观察是获取一切知识的门户;也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料，独立进行写作的基础教师指导学生实际观察，培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。大体上可以遵循以下的步骤进行：
1)、观察事物的部分写片断
可以结合语文阅读教学对日出日落、四季变化的描述，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色的不同等。学生独立写作的训练，也从组织学生观察事物的部分写片断开始。这种训练很有收效，同学们写出的片断有血有肉，生动感人，而且还大大提高了同学们练习写作的兴趣。
2)、观察事物场景写短文
观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。如可以组织学生参观多功能教室、海洋动物标本展览等，引导他们实际观察。组织这种观察，教师在事前要制订更周密的计划，做好观察前的准备。观察前，也要把观察目的和要求给学生讲清楚，并要求学生观察中做记录，作写的材料。观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序与重点整理记录的材料，完成短文写作，选择其中写得较好的在班级朗读。
3)、观察日常生活训练写日记
在学生有了初步写作能力的基础上，到小学中、高年级，我就训练与指导学生养成写日记的好习惯。开始先要求学生写周记，然后每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事。最后要求学生每日写一则。久而久之，孩子们的写作能力普遍都有明显的提高。
2、善用文本，举例拓思
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……”。对于文本中出现的经典、精彩的语段，教师除了引领学生反复“含英咀嚼”外，还要巧妙地抓住这一语言学习的“练点”，进行仿写。指导仿写作文是小学生作文的重要途径和训练形式，这样的仿写的目的非常明确，就是要求学生在丰富的语感积淀下，“依样画葫芦”操练语言，能够激发学生的写作兴趣，培养、提高学生的写作能力。
(1)抓住文章的精彩的片段进行练笔
小学语文教材中，有的课文的有些内容选材非常精彩，有好多精彩的片断值得学生去积累、去赏析。这些精彩的片断的仿写，也是提高学生写作能力一条有效的途径。
(2)利用文章的结尾进行练笔
有许多的课文结尾意犹未尽，留给了读者广阔的想象空间。因此，教学时教师要善于引导学生顺着作者的思路或情感发展的方向发挥想象，对文本进行延伸。学生的灵性就会在这样的想象小练笔里飞扬起来。
学生的创造性是不可估测的，在他们清澈的童眸中蕴藏着许多个异彩纷呈的世界。“小练笔”虽写作练习，属语言的运用训练，但对课文来说也是一种理解，是在运用中理解。
(3)抓住文章的“空白”进行练笔
课文中的“空白”是指课文中某些内容有意不写，或写得简略，叙述描写留有余地的地方。这种“空白”往往存在于词、句、段、画中，为学生提供了想象、思考的空间。我们可借助教材中的内容，适时地引导学生推测、构思，以习作的形式把“空白”补充出来。这样既充分利用了手头教材，又能借助学生学习课文的兴趣，激发学生习作的灵感和欲望，有利于降低习作的难度。
3、加强课外阅读训练是提高写作技能的又一个重要方面。
写作能力的提高除了在课内学习的方法以外，更得益于课外。所以，教师要指导学生加强课外阅读训练，并指导学生从好的文章中学习更多的知识，吸取好的写作方法来提高自己的写作能力。这就要求学生阅读时要仔细全面，并对好的词、句、段、篇等予以积累。养成良好的读书习惯，只有这样写作时才能挥洒自如。我们上语文课，学习别人的文章就是一种阅读。别人的文章就是他自己的体验与感悟，表达了作者对生活、人生或某事物的看法。因此，引导学生从课本中感悟内容，体会思想，领悟作者的表达方法是我们语文老师在阅读课上最应该教给学生的。所以教师除了引导学生理解内容，最重要的是让学生明白作者为什么这样写。老师的主导作用也就显示出来了。这样的语文教学才是有效的。所以语文教师一定要发挥教材的作用，最大限度的发挥教材的功能，将阅读与写作紧密地结合在一起。
提高小学语文作文能力策略
一、培养兴趣，让学生有的写
作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是“巧妇难为无米之炊”，觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。
二、多阅读、多积累
诗人杜甫也曾说过“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，还可以学习其中的句式章法，构造系统完整的文章。所以，在平时教学时，我做到：1.学生得法于课内：课本上的文章精读，课上做详细分析和指导。课本的文章不仅具有思想性，而且很有代表性和典范性。学生的认真学习，不仅可以增长知识、扩大视野，更重要的是，通过精讲，可以提高学生的语言表达技巧和能力。如：在教学中，我重视对文中出现的好词加以分析和比较，多问学生几个为什么，出现的好词我会问这个词是什么意思？
为什么用在这儿好？好在哪儿？换一个词行不行？出现的好句，我就会和学生分析，这样的好句为什么精彩？把其中的关键词去掉，句子的意思有什么不一样？感情色彩有什么不同？句子可不可以换另一种表达方式？出现的好段，我会让学生分析这个段落的表达方式，让学生模仿总分的表述方式，模仿按事情发展的时间顺序来描述事物，模仿按空间顺序来介绍一个地点。
给学生充沛的时间进行广泛的课外阅读。在学校，每周至少安排一节课为阅读课。上阅读课时，可以成立阅读兴趣小组，教师进行优劣搭配，并留出时间让小组成员交流讨论，畅谈所读的感受体会或把阅读中认为精彩的片段部分读给大家听听。还有摘抄好词好句，针对好段仿写一段话，写一篇读后感，制作资料卡等。
有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就水到渠成、自然写作就成了轻松的事。
三、多观察、多思考
教师要指导学生细心观察。要让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心。培养学生的观察能力首先要培养学生良好的观察习惯：教师要引导学生作生活的有心人，对周围熟悉的人和事物要细致地观察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在观察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。所以，平时在教学中，我倡议学生写文章要走近生活，多观察，不要凭空捏造和虚构，这样写出来的文章才真实和自然。
如让学生写最喜爱的水果时，我让学生对水果进行看看、闻闻、尝尝等活动。写自然物时，就带学生出校门，与自然界进行亲密地接触。写社会现象时，让学生用细心的眼光观看，用发现的角度学会思考。正如福楼拜所说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。”平时，还尽量多组织一些社会实践活动，让学生热心社会公益事业。学生有一颗热心，保持一份关心，写文章就会有一颗“慧心”。学生参与的活动多，观察的情形多，思考的事物多，自然积累的材料就多。那样，写起文章来自然就会有话可说，达到文思泉涌的境界，从而，文章写得生动、具体、有血有肉。
四、教给学生作文方法，落实作文指导
“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者巧妙的构思，有序的写作，独特的观察视角等都是学生学习的好材料，让学生模仿优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。教师在教学每篇课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，无拘无束地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再提供适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作知识，为写好作文提供一条快捷之路。
例如：在教学《理想的风筝》一文时，文中的对刘老师的外貌描写部分，既写出了刘老师身有残疾的特点，又流露出了刘老师忠厚老实的性格以及对生活的执着追求。让学生从中领悟到描写人物外貌时，既要抓住主要特点去写，还应从外貌描写中表现人物的精神世界。再如课文通过课上讲课和课下放风筝两件事情来表现刘老师的身残志坚，对生活的热爱，让学生明白写人要选择典型的事例去表现人物的内心世界。从中要让学生懂得作文就得按一定的顺序写，才能把内容写清楚，给别人留下清楚的印象。
作文能力提高（2）
现在很多小学生都害怕上作文课，究其主要原因就是他们拿起笔来，觉得没有什么可写的；即使老师强迫要他们写，他们也写不出精彩的作文来。这是一种普遍存在的现象，应该引起老师与家长的重视！ 什么是作文呢？就是用我们手中的笔，用文字描绘出我们眼睛所看到的、心里所想的，这就是作文。简单地说，作文就是用笔说话。那么如何才能提高小学生写作文的能力呢？ 首先，要培养小学生有个良好的写作兴趣。这点很重要，一个人无论他想做点什么，靠的就是兴趣。兴趣对他们来说就是无比的动力。 作为老师，应该适当地鼓励学生多读、多写、多想，特别是对他们初写出来的作文，只要语句通顺，事件交代得很清楚，就应该及时给予表扬与鼓励，这样就能促进他们对写作文的兴趣；作为家长，我们更应该要时刻注意培养孩子的语言表达能力，因为这对孩子提高写作文的能力有很大的促进作用。 其次，要培养小学生爱读书的良好习惯。多读书、读好书，一样能开阔小学生的视野，能提高小学生对语言文字的表达能力。在读书时，要学会留意好的词句，并养成做标记或抄录的习惯。特别是对一些比较好的、富于想象化的形容词类语句，一定要及时地把它们抄写下来，以便以后在写作文时可以适当地借鉴与引用，以丰富自己的语言。 第三，要养成勤写日记的良好习惯。对于二年级的小学生来说，别过多地追求写太长的作文，只要能把一件事情叙说清楚就可以了。如果你们觉得每天没有多少有意义的事情可以拿来写日记的，那么我建议你们就写看图说话。 看图说话，对于低年级的`学生来说，是提高语言表达能力最有效的方法。有些学生在拿到一幅图时，不是认真去想图中所要表达的意思，而是急于拿笔就写，结果不是写偏了图中所要表达的意思，就是写得很肤浅或表面化，没有把图上要表达的中心思想写出来。这就犯了急躁的毛病，这也是我们小学生在写作文时经常会遇到的主要问题之一，希望你们多注意了！ 第四，要培养小学生对生活的观察与思考能力。当你们平时跟随父母外出游玩时，不知道你们是否注意观察身边的人或事。如果你们注意观察了，你们会学到很多在课堂上根本学不到的知识与见解。 对于小学生来说，对生活最好的观察就是静的东西。比如说路边的一些花草树木等，你们可以学着如何用文字去描述它们，象“美丽的花朵、高大的树木、碧绿的小草”等。通过长期的观察，你们就能掌握到植物生长的自然规律，比如说“在春天，我们看到的是枝繁叶茂的大树；可到了秋天，这些大树就变得萧条了，因为树叶都枯黄，甚至会掉落了。”通过这些细致的观察，你们就懂得了植物是生长在春天的。 好范文大全专题站 好开心男生女生网 人物速写 娱乐百分百 游戏人生 范文369同 一起努力教育网 范文网 财经日历 法律咨询网 汽车中国 教育培训网 动漫推荐 电视节目表 数码之家 游戏风云 中国商品 地理介绍 游戏王 范文大全 范文大全 中国教育网 好开心城市网 她开心影院 历史文化 还有生活中有许多事情是值得我们思考的。比如说，你们经常会在公交车上看到有叔叔阿姨给老爷爷或老奶奶让座，这时候你们是否想到这是为什么呢？因为这些叔叔阿姨们懂得尊敬老人。这些事情是很简单，可如果你们把它写下来，就是一篇很有意义的作文。这就是你们在日常生活中勤于观察与思考的结果。 最后，我想对你们说的是，写好作文不是一天两天就可以的，需要你们长期坚持，要不断地去写。还有一点也很重要，当你们每次拿到老师批改过的作文时，别过多地去留意老师给了多少个“五角星”，而是要仔细看老师给你的评语或帮你改正了的地方，并做到多问自己为什么要这样！ 另外，我想提醒老师的是，在教学生写作文时，一定要告诉他们如何正确使用标点符号，这对他们以后写好作文也是个很关键的地方。 1.标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的有机组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。 2.常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。 点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。 标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。是的 现在你们只需要记住一些简单的标点符号的用法就可以了：一句话没有说完，就用“逗号”，说完了用“句号”；如果是疑问的表达方式，就用“问号”，带明显感情色彩的用“感叹号”；句子内部并列词语之间的停顿，用“顿号”。
作文能力提高（3）
提高作文能力的方法
作文是语文能力的综合体现，也是一个人综合素养的合成，是学生对知识学以致用的体现。素质教育对学生作文能力提出了更高的要求。很多学生怕写作文，总觉得“无话可说，无事可写。”缺乏兴趣等，就我的教学经验，我认为可以从以下几个方面入手：
一、 思想认识水平的高低决定了审题立意的好坏
哲人说：“思想是行动的先导。”自古以来讲“文道统一”，就作文训练的目标而言，不外乎以眼还眼两方面：(1)培养两种能力，即思考与表达能力。(2)培养一种态度，即生活态度。原来，训练作文与训练做人是不可分割的东西，偏废了哪一点都是一种失败。没有良好的思想道德修养，没有较强的阅读理解能力，就难以准确地审题和正确的立意，所以我们在教学中培养学生多读、多看、多听、多思，提高学生的阅读能力与观察能力和正确判断与辨别是非曲直、真假、美丑、善恶的能力，提高对现实社会的人、事、景、情、理等的敏锐感悟能力，这样学生才能有事可写，有情可抒，有理可议。
二、 抒真情，立新意
心理学常识告诉我们，客观事物只有被人们认识了的时候，才能引起人的情感，作文也需要一种激-情的勃发。此时老师的主要注意力应集中在如何引导学生产生与话题的情感认同上，命题只要能结合学生实际，具体而实际，学生较熟悉的，感受较深的，易于发表看法的材料，在老师的启发引导下，使学生进入不吐不快、欲罢不能的情感状态，何愁没话可说呢?
立意是确定文章的主题，我们可以指导学生从以下几个方面入手：
1. 角度要新。古人云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，也就是告诉我们，由于观察的角度不同，同一件事、同一个人，呈现出来的面貌往往不同的，在指导学生时，让他们一切忌随大流，跟别人走，忌人云亦云，毫无新意可言。要选取别人未写过或者写得不多的角度入手，尽管写同一件事，往往就能成功。
2. 观念要新。就是说在一构思过程中，表现出自己对当代社会新的看法或新见解，要特别关注学生对现实生活的观察体验，培养学生适应生活的能力，要敢于和善于写他人所未写，想他人之未想之事，写出独到之处。用发自内心的情感描绘人生轨迹。
3. 树立正确的人生观、价值观。密切结合未来生活需要，做个有心人，关注社会，体察人生。
三、 学生实践，互批互改
在以往的语文教学中，教师讲的过多，学生活动得较少，采用的是“填鸭式”教法，而作文课更是如此，调动不起学生的.写作积极性。教师应引导学生激活思维，让学生的思维始终处于活跃状态。事实上，学生的作文能力是“写出来的”，积累就是力量，于是在教学中，教师要加大学生的写作量。学生不但向老师学习，学生之间也要互相学习。那就是学生互批互改作文，同学们先改的是错别字，误用标点，修改病句，卷面和书写格式，找文章的亮点，妙语佳句，新观点等等。写准评语，然后交到老师手里，再给予点评。学生互改作文会收到意想不到的作用。互相促进，正如孔子语“择其善者而从之，其不善者而改之。”这样能激发学生的写作热情，提高作文水平。
在互相批改的基础上，引导学生随时归纳总结。归纳别人的优点，归纳自己作文的优劣，归纳某一写作技巧。定期交流，取长补短。通过这些实践效果很好，学生已经掌握了写作方法及技巧，提高了鉴赏和写作能力。
四、 培养学生写日记的习惯
日记是扼要、简明地记录自己一天所见、所思、所感及言行的文字形式，具有纪实性、时限性、连续性和综合性的特点。日记可记叙、说明、抒情、议论，灵活而自由。
我在教学中，注重了学生的日记训练，收到了很好的效果。根据教学经验，我认为写日记有很多好处，可以帮助学生加强思想修养，二是可以帮助学生积累各种材料和经验，三是可以锻炼提高自己的观察、思考、表达能力，四是可以帮助学生对往事的记忆，有利于写作水平的提高。
作文能力提高（4）
无论在学习、工作或是生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的如何提高青少年的适应能力作文900字，欢迎阅读与收藏。
随着社会的发展，现今的青少年展现出潮气蓬勃，积极向上的一面是以往的青少年不会有的。每个人在学习或生活中都需要有良好的适应能力。适应能力是每个人应当具有的一种基本素质。与此同时，也是未来出社会工作时最重要的要求之一。当人面对未来复杂多变的环境时都需要有较强的适应能力，才能够取得成功。因此，如何提高青少年的适应能力呢？
首先，当青少年面对新的学习环境时都会感到孤独、忧虑以及会觉得格格不入，没有朋友。因此，他们应该主动一些，尝试大胆地与同学搭话，彼此互相自我介绍。如果青少年主动地探讨问事，这样就会在无形之中和同学熟了，自然而然地，朋友就会多了。那些对新环境而产生的陌生感也会自然地消失了。
此外，要提高青少年的适应能力，一些社团应该多举办活动，以发掘青少年对社会的适应能力。社团可以举办生活营。生活营能够加强行为低成就青少年之学习生活以及增进其社会得适应能力。生活营也可以加强青少年对未来生活的适应能力。通过生活营，青少年能够提升自我对陌生环境生活的适应能力。青少年在没有和父母一起生活的环境下，提升了未来将要出社会时所需要面对一个人生活的适应能力。
除此之外，父母应该让孩子去学习自卫术。这是为了要培养青少年自我保护的`能力，以适应现今复杂多变的生活环境。在现今社会复杂多变的环境下，拐骗或拐带孩子的案子有增无减，所以青少年们应该有保护自我的能力、此外，父母也应该先培养孩子的是非观念，使青少年学会鉴别好人坏人的能力，以远离是非以及抵御环境不良影响的适应能力。
从另一角度而言，青少年意志力薄弱，很容易遭受挫折。因此，青少年应该提高抗挫折的适应能力。青少年的自我认识能力有限，往往不能评价自己。一旦受到批评就无法接受，而产从了挫败感。所以，父母应该引导青少年学习加强调节自己，增加抗挫折的信心。除了父母的帮助以外，更重要的是青少年要有控制自己的情绪，以自我调节情绪来抗挫折。这样才会提高青少年在抗挫折的适应能力。
总的来说，青少年应该不断地提高自我的适应能力。生活中的一切都需要有良好的适应能力，所以青少年们可以通过不断地加强自我意识水平以及环境。这样，青少年才能面对将来出社会时临危不乱的适应能力。
作文能力提高（5）
作文果真如此痛苦吗？学生怕，老师也怕；学生怕写，老师怕教。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把食物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吞到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学应着力于使学生“想吃”乐于表达。那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？下面谈谈我的几点做法。
我多年担任小学中高年级语文科教学工作。在作文教学中，常遇到这些现象：一些学生一提作文，就感到头痛，视为畏途；有的写作文不对题，内容空洞无物；有的篇幅短小应付了事；有的照搬别人习作，说假话、套话等等。在教学实践中，我除了在阅读教学中重视运用读写结合的原则去进行教学之外，在具体的作文训练和作文教学中，主要通过如下途径，比较有效地提高了学生的作文能力。
一、发挥阅读优势，以读促写。
《大纲》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础，在阅读教学中，要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。”叶老也曾说：“阅读得其法，写作能力高精尖随之增长。”
读写结合是我国语文教学中的一条传统经验，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识，以促进写作。
首先，要利用解题，指导学生审题。因为题目是文章的眼睛，要想写作好作文。
其次，在阅读教学中，要指导学生通过讨论分析、归纳段意、概括中心等来理解作必须审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者怎样立意、怎样紧扣题目来写的，通过分析解题，得出结论；审题时要抓住题目中的关键词语，让学生学会了解题目，()并从中学习审题的方法。了解写作意图和所要表达的思想感情，使他们更加深入细致地理解课文内容，学习作者写作技巧。
另外，还要指导学生分析课文的层次结构、段落关系以及开头、结尾的写法和方法的运用等，从中学习表达的技巧。
“阅读是吸收，写作是倾吐”.在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高作文能力。
二、多鼓励，提高作文兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？
1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。
作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。又如根据小学生最喜欢做游戏的特点。我们可以精心设计游戏内容，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
2、以成功的喜悦，激发写作欲望。
要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。
3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明，由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长，因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。
我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。
三、授方法，提高作文能力。
学生出现文章开头列举的问题，究其原因，除了学生主观上的`问题，客观上的问题主要是作文训练的方法、方式与学生实际对不上号。
因此，在提高学生作文兴趣的同时，必须根据学生实际教给相应的方法，并在教学过程中给予具体指导，使之逐渐掌握，形成知识和技能。
如怎样培养和提高学生的审题能力，我是这样做的：一是把阅读教学与审题训练挂上钩，在阅读教学中有意识地加强审题和解题的要求，弄清文题的范围等，再结合教学实际给予具体指导。如在一次作文训练中，出示了两组题目；《我的爸爸》、《我和我的爸爸》；《我的同桌》、《我和我的同桌》。让一比较、分析，进行审题方法的训练，并着重指导后一组。两个作文题，看起来很相似，其实并不一样。《我的同桌》重点在写我的同桌，应属写人为主的记述文，而《我和我的同桌》重点在“和”,应通过具体事情的描叙，突出我和我的同桌的关系，应属记事为主的文章。这样，使学生在系列训练中形成和提高了审题能力。后来，在带领学生到郊外参观，回来后，我同样出了两道题目；《记一次有意义的活动》、《在一次活动中》，通过评议、分析、比较，并结合教师的具体指导，学生明确了：同样围绕一次活动为题材，但题目不同，就有不同的侧重点。因此，这次学生的习作就各有特色，且比较切合题意。
这样，在教给方法的同时，加以教师的具体指导，学生觉得有据可依，有径可寻了，逐渐地，在习作的实践中提高了作文能力。
四、勤观察，注意积累。
（一）培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的第一步。对于小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲自去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。九年义务教育新课程标准指出：留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。因而，我在作文教学中注意培养学生的观察能力，让学生留心周围的事物，做生活的有心人。比如：“写秋天”这篇作文，课前，我先组织学生到校园中观察，找出秋天里有代表性的景物、事物，观察它们的特点和变化，自己喜欢的就重点观察，然后让学生把观察到的先画一画，再有顺序地说一说，最后写下来。学生通过观察，收集了大量的素材，写起作文来就不再难了。
但是观察是一种有目的的知觉活动，是有规律可循的，在引导学生观察时，应该交给学生观察的方法：
（1）观察时要注意一定的顺序：一般先整体后局部，也可以先局部后整体去观察。
（2）观察时要注意抓住事物的特点。
世上万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征。
（二）让学生
养成积累的习惯
在教学过程中，我注意引导学生从以下几个方面进行积累。
1、语言的积累
要想让学生能有更多的语言积累就需要多读多背。为使学生能够拥有读书背诵的兴趣和习惯，除了课堂上高度重视朗读和背诵的指导之外，我还注重培养了学生随时随处积累语言的好习惯，在每天下午的谈天说地时间，我让学生展示课外背诵的诗词歌赋和文章片段；让他们把自己看到的、听到的、感兴趣的语言复述下来，如歌词，广告语，谚语，寓言、成语故事等；定期举行朗读赛、讲故事比赛等活动，这种持久的朗读与背诵的训练，培养了学生的语感，充实了他们的语言积累。
2、观察的积累
有人说：作家都有第三只眼睛，这第三只眼睛能看到普通人看不到的事物。所以作家才能创作出普通人写不出的好文章。那么作家的这第三只眼从哪里来？就应该从养成良好的观察习惯开始。在学生最初的写作指导中，我重视学生观察能力的培养，比如春天让学生去公园观察春天的变化；秋天到了，秋天是什么样子，有哪些特点；冬天让学生观察下雪的景色，说出自己的感受和所看到的景象，并写出观察日记；每天向学生提出这样的问题一起交流：今天你又观察到什么了？你听到了什么？你有什么样的感受？让学生投身于生活，放眼于大自然，关心身边的每个人，每件事，观察不断出现的新事物，新现象，并能根据自己的所见所闻真真切切地去仔细品味，从而拥有自己的感受，通过写日记的方式记录下来。这样日积月累，学生的目光会越来越犀利，思维会越来越深透，说与写的素材也会如超市中的商品，琳琅满目。
3、知识的积累
写作是一个人综合能力的表现。学生掌握的知识越丰富，他的说与写的素材就越多，所以我极其重视学生对各种知识的积累，开展了“读书月”活动，每周二第六节课为学生的阅读课，全班共读一本书，定期上好读书交流课，并开展学生之间的“好书传递”活动，鼓励学生进行大量的课外阅读，给学生创造机会，让他们汇报自己在课外阅读中获得的各种知识，促进他们对知识的理解和掌握，这使学生在说与写时更具开阔的视野。除此之外，我还督促学生在家自读或家长跟孩子亲子共读，每读完一本书把读书的情况反馈给我，随之给予奖励，来提高学生阅读的兴趣，增强知识的积累，开阔自己的视野，从而达到学生乐读、愿读的效果。
五、勤动笔，提高作文质量。
在这基础上，我让学生勤动笔，提高作文的质量。如写日记、周记等，并结合阅读教学进行的同时，加强作文片断的训练。如让学生学写开头部分，或写结尾部分，或写一段有具体要求的话；既可写外貌、动作等描写的一段话，也可写表现心理活动的一段话；既可写表达内心喜悦的，也可写反映惭愧心情的等等。这样的片断训练简便易行，且便于教师给予具体指导，教给可行的方法。同样，学生要较好地完成该项训练中得到写作的素材，为更好地完成整体训练的教学任务作好铺垫。这样做，时间似乎多了些，但学生容易并能接受，逐渐地，更多的学生乐于作文，不再视作文为畏途了，而学生在勤动笔的情况下，作文质量也逐步提高了。
叶圣陶先生说“作文不该看作一件特殊的事情。……我们要把生活与作文结合起来，多多练习，作自己要作的题目。久而久之，将会觉得作文是生活的一部分，是一种发展，是一种享受，而无所谓练习，这就与文章产生的自然程序完全一致了。”在调动学生作文积极性的前提下，并在教学中教给学生具体的方法，使学生逐步提高作文能力，再让学生勤动笔，鼓励学生用自己生动的语言写自己多彩的生活，表达自己丰富的思想感情。这样，追求并达到叶圣陶先生所提到的那种境界，就不再是可望而不可及了
作文能力提高（6）
一、积极发掘写作题材
1、从丰富的农村生活中寻找题材。
农村的孩子在课余常常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也常常参加一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。
2、从自然现象中发现题材。
农村小升初生的日常生活与大自然密切相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生变化，如果小升初生都做生活的有心人，能留心观察生活、体验生活、善于积累，这些也是作文的好题材。
3、从典型事件中抓住题材。
学生可以从学校、社会上每天都发生着许多有典型、有教育意义的事件。教师要善于指导学生从正反两方面挖掘主题。
二、用心体验生活
好的习作题材来自生活的孕育和对生活的热爱。可是很多学生苦于不知写什么才好，认为作文很难，原因是他们的观察和分析能力较差，不善于通过认识和捕捉生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的许多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应该在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
三、训练“说”的能力
写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小升初生的口头作文能力，即“说”的能力，有助于提高他们的写作水平。
1、诵读佳作，培养语感。
我经常让学生熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯通，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导学生讲究方法，提高诵读的效果。
2、复述课文。
在理解课文的基础上，让学生复述课文，既能加深学生对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达能力。
3、练习对话。
经常进行对话训练，不仅能提高学生写人物语言的能力，还能训练他们理解运用语言的能力。如两人对话，讲什么内容，另一方必须仔细思量如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采用教师和学生对话，也可以让学生与学生之间对话。
4、即兴演讲。
平时，我特别注意结合作文教学创设情境，提出命题让学生思考，然后让学生上台即兴演讲，讲述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮流上台演讲，在交流中取长补短，然后再给予点拨、评议、总结。这样不但学生的口头表达能力提高了，而且写作水平也得到了提高。
综上所述，只是我从事作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力，要想提高学生作文水平，都要把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高学生的写作能力。
作文能力提高（7）
如图第一幅图所示，在求学的大山上一个学生疲惫的攀爬着，好不容易快到了山的顶峰，却不得不吃惊且尴尬的发现还有一座高很多的山他必须去爬，那就是找到一份工作。但是在另一幅图中我们看到，在招聘公务员的广告牌前面站着一堆人，而在招聘服务员的牌子前却只有一个人。最近报纸上对这样图画的讨论有很多。这些图虽然简单，但是却确实表明了一个发人深思的社会现象。
The pictures tell us the issue of hunting jobs for college students is increasingly and seriously important in current days. What’s more , individuals, organizations and even the whole society have been attaching due attention to this issue. On one hand, when facing the pressure of finding a job, students are struggling painfully. The burden can cause not only depression but also anxiety and such problems as isolation and solitude. One’s thought , creative thinking and exploration spirit, therefore, have been stifled by pursing measurable high scores and various certificates when confronting this harsh reality. On the other hand , that college students fail to change the conventional view on jobs and to adapt their goals to the reality deepens this problem. Were there no prompt and proper solution to this problem, never would we taste the happiness of the harmonious society.
图画告诉我们大学生就业的问题在当今越来越重要了。个人，团体，政府甚至是整个社会都很关注这个问题。一方面，当面对找工作的压力时，学生们痛苦的挣扎着。这样的负担不仅给他们带来了抑郁和焦虑的问题，还带来了像孤单，孤僻这样的问题。这样一来，面对这样的残酷现实，一个人的思考，创造性的思维，开拓的精神很可能因为追求可被量化的分数和证书的而被遏制了。另一方面，大学生没有能改变传统的就业观念让自己的目标更贴近现实也进一步的加重了这个问题。如果不能及时和恰当的解决这个问题，我们将不可能实现体会到和谐社会的幸福感。
What should be done to reverse this situation? For one thing, instead of just earning their degrees and high exam scores, college students are expected to cultivate their potentials such as creation, imagination and coordination. Such qualities, though cannot be measured by their college certificates, really matter in their prospective career. For another thing, the educational institutions are supposed to integrate more practical training in their programs so that more netpetent college graduates can be produced for our society. Above all, the new awareness that all jobs are equal in dignity and that fame and excellence can be reached at any occupation should be promoted in the whole society.
如何改变这样的现状呢，一方面学生不只是要注重文凭和分数，学生们还需要培养自己的创造性，想象力和协调能力。这样的素质虽然不能用证书来衡量却在以后工作中非常重要。另一方面，教育机构应该整合课程加入一些实用课程，让学生成为这个社会需要的一员。最重要的是，整个社会都应该认识到：任何工作都是有尊严的，优秀和卓越在任何工作中都能成就。
作文能力提高（8）
（一）在生活中感悟创新。
独特的感悟，就是创新。指导学生观察、体验和感悟生活，并把这种对生活的体验，记录书写出来，那么这就是自己独有的，是一个人的，这样的写作，就是创新。
罗丹曾经说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺少发现。” 一颗对生活充满了渴望，和热情的人，他的心中就有美， 王蒙说过： “创作乃是心灵的搏动与倾吐。” 有人说：“ 要写出景物之美，关键是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。”希望能把自己的情感融入字里行间，最终达到创造美，从而培养审美能力，提高审美品位，从而达到提高写作能力。我们都知道，文学作品来源于生活，又高于生活，对发现生活。对生活有独特的思考和深刻的感悟。发现生活中万事万物的特殊性，发现你自己的个性。就象卞之琳一样，发现观赏者同时也是被观赏的对象，怀想都同时也在被别人怀想，这就获得了生活的诗意，成就了文学的成功。写作不是想写作就能写作的，内心必需先有要表达的甚至于不得不表达的东西，写作才具有了成功的可能。创新就是有独特的视角与表达方式，独特与众不同的感受、感悟与体验，才能有新意。
可以带着学生到大自然中去，春闻百花秋赏月;夏纳凉风冬看雪。一年四季，景不同，感受异。
（二）在写作过程中创新
素质教育在不断地深入发展，培养的创新意识和实践能力已逐渐成为人们的共识。作文水平是体现学生语文综合能力的主要标志，作文创新可以说是语文创新的重中之重。对于学生而言，”创新”是不同于自然科学的发明创造，作文创新是自我实现的创造性，在写作中，能写出富有新意的文章，也就是有创新能力___否则连作家也成了不具备创新能力的人了。学生在作文中表达了自己的真知灼见，抒发了自己的真情实感，发挥了自身的想象力，那么便是有创新。
在作文设计过程，我探索新标准，力求打破固有的主题标准，格式标准，写法标准，把学生从机械的死板的标准里解脱出来，学生的思想、思维、思路不再受束缚，引导他们展开想象力的翅膀，充分展现个性。
作文创新建立新标准，不仅仅以”新”为准。客观事物之间是普遍联系的，人们观察事物可从不同层次、不同角度进行，得到的认识和判断也必须受到时间、地点、社会进步程度及自身能力等诸多因素的制约，所以明确了作文教学是为了提高学生的写作能力的目的下，提倡创新的作文教学目的，同样是明确的，相对来说更高一些，我们只是让学生在作文创新中，有着鲜明的是非标准，正确的价值取向，真实、真切、真诚地关注，感受、体察生活，颂扬善人、善行、善德，崇尚美、热爱美、赞扬美、追求美，才能真正地实现作文创新的价值，体现作文创新的意义。例:在教学<《美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸>>这一文后，我们曾就航天实验的意义，展开大讨论，给同学们充分发表了意见，后把讨论内容写成了文章，在文章中，学生们把自己的想法真实地叙述了出来，这次作文顺应了学生的天性，培养发展了学生的个性，新的兴趣、爱好、志向、情感、观念，在自己的笔下不必掩饰，在作文创新中表现个性，展示自我价值，作文创新要发展个性，有了个性，发展想象能力，从而充分发展创新精神，这种能力的培养从客观实际出发，合乎事理、情理。
我们的学生从客观实际出发，以生活为基础，对生活的观察和宇宙万物的思考，调动学生认真地观察生活，体验生活，才能多彩地表现生活。追求语言的新鲜、生动、活泼，行文的安排、布置构思巧妙则文采备矣。
（三）在作文评改中提高学生的创新能力和实践能力
教师批改作文过程中，往往是”教师高投入，学生低收效”的现象，我在作文批改过程中把学生动员起来，从学生参与直至独立进行作文批改的意义入手，引导学生”互动”的可能性，从学生自己批改作文的条件入手引导学生相信”互动”的可能性，学生激情空前高涨。在自愿组合、互补结合，交流发展的思想指导下，开始进行批改，组织学生操作:
1、每次批改时，引导学生掌握标准，例如内容、结构、语言、写作等，确定标准的过程是学习和提高的过程，我们分两步开始:起初，复习作文有关知识、规律，组织商讨相应标准，以后教师逐步放手，让学生自己交换意见，直至明确批改要求。
2、互改写作:先由一个同学批改组内一个同学的作文，改正错别字，改通语句，改妥标点，写好眉批和总批，给定分数或等级，提出补充或修正等方面的意见，最后教师对全部作文，特别是学生吃不准了作文进行总体把关，了解学生的作文尤其是批改状况，摸清行情，积累资料，为相关指导做必要准备。
3、互谈体会:此项活动意义在于交流，首先组内交流，先让习作者与初评者、复评者与习作者之间的对话，目的是对读者、作者有所启发。然后是组外交流，由各小组推派代表习作者和评改者双方取得的进步以及存在的不足在全班交流，提高效果。
4、互推佳作:自己是为了交流成果，鼓励优秀和创新，每次作文，小组内至少推出一篇佳作，在全班交流、学习，同学们再提意见，再次修改，进一步完善提高。在操作过程中，学生得到了提高，每一个同学都动了起来，学生成了”主角”，作文批改”角色”，有了更新，学生的责任心增强了，在批改过程中，学生的阅读面广了，阅读能力强了。同时作文的批改也促进了作文的创新。
5、作文批改为提高学生的各项语文能力，特别是创新能力提供了可能，它有利于知识的迁移，学生由小学到初中的阅读习得，积累了写作所需的各种知识，批改作文时由学生自己操作为内化，前一至运用提供了条件。在这样的机遇中，学生大多能创造性地审视、评价他人以至自己的习作，这本身就是一种创新。另外，它有利于作品的出新，应该说:学生的写作就是一种创新，这种”互动”批改作文使得全体学生参验作品，进而出新有了可能，一篇作文经过他人以及自己的反复推敲、修改，形成很大甚至根本程度的变化，这也是一种创新。
在写作过程中，开阔视野，拓展思维，有意识地培养学生的创新意识，在作文批改过程中锻炼学生阅读欣赏能力，形成作文创新的能力，那么作文水平体现学生语文综合能力是学生综合能力的主要标志，那么，推而广之，学生创新能力，实践能力的形成则可以此为借鉴，通过多种途径，逐步达成，使学生语文素养提高，创新能力，实践能力逐步形成。
作文能力提高（9）
【如何提高写作能力】
如何做才能够让自己提高写作水平，提高文笔和写作能力，怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟?
我个人认为首先是：
1、多看：书报是基础，建议多看点诗词歌赋方面的;看社会百态方面的;看时事、政治、经济方面的;看文学小说，只要大量地看书，并摘录写得好的词句在一个本子里;然后是抄书，抄那些唐诗宋词赏析，抄报告文学，抄短篇小说，慢慢抄，慢慢品。最重要的就是品味字里行间的韵味，能看到把书里的东西变成自己的东西;多记：心记，笔记，摘抄。 多问：了解来龙去脉，全过程。
2、多记：心记，笔记，摘抄。 多问：了解来龙去脉，全过程。
3、多写：有材料写，没有材料强迫自己去收集素材也写，一开始不管写的好不好，能写出来就是胜利。多模仿：天下文章一半抄。认为好的手法，不妨穿插于写作当中，习惯成自然。
4、多征：征求别人的意见，不断修改完善，一篇东西不修改个十来遍不放手。走出去，感受自然，感受生活，很重要。如能这样做，就能慢慢提高自己的动笔能力，经过不断的努力，就可以提高文笔了，真正达到行云流水、下笔如有神的境界。
看书是很重要的一个环节，因为书里的故事可以丰富你的想象力，书里的词句可以扩大词汇量，甚至它的写作风格、写作手法等等，都会对你产生影响。请记住，我们在接受知识时都是潜移默化的。看书时千万不要抱有“我是为了提高写作水平”这样的心态，否则会产生不好的效果。一切都在循序渐进、渐渐地提高。或许你一下子感觉不到，但到某一天，当别人夸赞你的文章时你就知道了。
有些人觉得没有东西可写，那是因为，他们大多都是窝在屋子里，以为书可以解决一切问题。那就错了，那样的结果就是，写出来的东西会给人“在那里见到过”的感觉。另外，书里的内容对于他有了一个思维定格，写出来的作品自然无法超脱。你可以在你的小区附近，坐在石凳上，很安静地，很用心地，去观察周围一切发生的事。一段时间后，你会看到一些印在你脑子里的事，那就是你的素材了，可以记下来，以日记的形式或者只是在记事簿上。那么积累得多了，用时自然得心应手。
大量的阅读、勤奋的思考是提高写作水平的必经之路。多看、多练、多记。有很多不同类型的文章，也有很多不同意义的故事，对提高写作能力很有帮助。语法，文理是基础，然后就是多读、多积累，可准备一个专用日记本，见到一些好言锦句，就把它抄下来。还有就是多写，最好能坚持每天写日记。坚持写日记是个好办法，根据自己的时间安排，不要求多但贵在坚持，还有就是多看一些好书，对于自己生活中的事情，有意思的可以写下来，只要有毅力有恒心有梦想，总有一天会出好作品的!
写作时还有一个要点，那就是要小不要大：
往往很多人会将主题定得很宽很大，而结果则是内容浮浅而乏味。定个很小很小的主题，但一定要把它细化，即将你看到的每一个小细节都描写出来，再加上你的真实感受，那么读者就会被这些真实打动。比如你上面积累的例子，你可以作为例证来使用，同样也可以拿某件小事专门写一篇文章，好的文章即是由真、细、感组成的。
写作的根本是基础的积累：
首先是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的人来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使自己获得许多无法亲身接触到的材料。可见，要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。
一、语言的积累：
语言是文章这所房子的砖瓦，要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句;听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
二、情感的积累：
文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情(如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等)付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。
三、写法的积累：
“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。
实现写作的积累，要达到三个要求：
(一)、量要大，量的保证，才能带来质的变化。要勤动笔，将自己发现的东西记在其专为写作积累而准备的本子上。
(二)、范围要广。为了积累，生活视野阅读视野要宽，积极参加各种活动，以扩大自己的生活圈子;
(三)、培养自己的兴趣，养成积累的习惯。
2)：多阅读：
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗也会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文特点。
3)：巧选材：
精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是摘要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但却含有深刻意义的。一经作者之笔，就成为“发人深思、令人感奋”的好材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。
4)：常练笔：
经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们在学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。
5)：勤修改：
反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次;鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。
修改时要做到五看：
(1)看用词是否通顺?
(2)看选材是否合适?
(3)看主题是否鲜明?
(4)看结构是否紧凑?
(5)看语言是否优美?!
总之，文章是改出来的，一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
不同的文章体裁所用的文笔略有不同和侧重点。比如小说，就更侧重故事架构，逻辑要缜密，人物性格要鲜明，对文笔要求不是很高的，但也起码要有可读性，有趣味或者有深刻的寓意在里面。否则就显得空洞，纵使词藻华丽，也难使读者有读下去的动力。小说一定注意高潮的适时出现，不然就没有可读性。
散文对文笔要求比较高，建议多读写优美的文家作品，看多了自然也写得出来，主要是气韵的那种感觉，文字优美而隽永。而评论、杂文侧注重时事性，对文笔要求最低，只要有感想都能写，游记就得依靠你敏锐的眼睛扑捉祖国大好河山的一幕幕诗情画意场景。
写文章实质上是为了表达自己的真实感受，不能说为了某种效果而写文章，那样写出来的文章不真实，越追求完美，有时会有相反的效果。写作过程是对自己积累进行选择、提取、加工、改造的过程。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出好作品来。
如果想快速提高文笔的话只有一个字，练!不管什么时候能成功，只要从今天起就开始一步步的练习下去，总有一天能成功的。平时多看经典的资料，多向文笔好的人学习。文笔是写作的必须技巧，其实也是一种感觉，有部分是与生俱来的，与个人的灵感有关，与个人的生活环境有关，与个人的悟性有关，在很大程度上靠的是个人的天赋。
失败是成功之母，不要因为初写不理想而气馁，要具有曾国藩“屡败屡战”的精神，同时还要努力提高自己的文化水平、素质和修养。要相信自己一定能够成功!我们的目的一定要达到!我们的目的一定能够达到!
作文能力提高（10）
鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻濡備綍愰珮忓兘鍔鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻珷樿涗囨暀瀛忓璇鏁欏噸鐐瑰偣鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻傚父甯告璇濆彲璇达紝鏃潗欏彲鍐欐垨鏃犲鐫墜鎰埌澶寸棝繖浜棶棰鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻瀛樺屼績浣胯甯滑蹇呴』涓版帰彁楂樺瀛浣滄藉勬鏁寰勶鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻紝ユゅ瀛鎬啓浣滄績嗗犮涓冨勾鏉ョ浣滄鏁欏鐮旂┒鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻垜瑙夊緱愰珮忓熺浣滄藉鏈変互涓竴浜涘熀鏈寰勩涓閲嶈璇磋璁--鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻璇淇冨啓備笂濂借鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻璇濊冭粍囧椿鍔紱鍒╃璇磋叮璇撅紝璁╁嵆村浜屻鍥寸粫闃呰涓績--鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻璇淇冨啓傚厖鍒嗗鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻囨暀鏉愶紱澧姞璇惧闃呰閲紝浣跨璇嗘灞寤几涘鍔瑪鏉-鎻鎻鎻モ鍐淇冨啓備欌鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻佸涓哄彁渚涘啓浣婧愨傚洓佷囨壒硅閲紦鍔便閲嶄氦併鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻浣滄鏁欏鏄瀛囨暀瀛閲嶇偣鍜毦鐐广囨暀瀛典腑甯鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻滑甯稿父涓哄熺浣滄鍐呭茬槳佽涔忔鍛璇嶄杈炬剰佹存涔浼ら鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻戠瓔涘涓烘璇濆彲璇达紝鏃潗欏彲鍐欐垨鏃犲鐫墜鎰埌澶寸棝鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻繖浜棶棰瀛樺屼績浣胯甯滑蹇呴』涓版帰彁楂樺瀛浣滄藉鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻勬鏁寰勶紝ユゅ瀛鎬啓浣滄績嗗犮涓冨勾鏉ョ浣滄鏁鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻欏鐮旂┒垜瑙夊緱愰珮忓熺浣滄藉鏈変互涓竴浜涘熀鏈寰勩涓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻閲嶈璇磋璁--鎻鎻璇淇冨啓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻璇磋浜戒細瑕佸仛鍒伴杈戞寮恒鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鏉＄悊姣緝娓呮屽堕姣釜忓兘浼氾紝ゅ鏄啘鏉戠瀛╁鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻佸彛澶寸姣緝澶氾紝欏浣滄鏁欏甯浜嗚緝澶х鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鍥伴毦屽涓囨涓釜璇村啓撳悎鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻繃嬶紝璇存鍐欑彁鍜屽熀紝鍐欏張浣胯寰埌鍗囧崕屽姝ゆ垜鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻婚噸瑙嗚璇濊冿紝涓哄啓浣滈濂藉熀鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻竴涓ソ璇磋璁璇俱鎻鎻鎻鏍澶х鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻翰紝忓姣忓唽璇鏁欐潗涓兘瀹鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻夋浜竴瀹暟閲璇磋璁鍐呭暀甯堝х鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻揣鎶撲簺鏁欐潗瀛涜範鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻繖浜涙暀鏉愶紝や簡璁瀛璇濊兘鍔紝樿兘鍩瑰瀛薄鍜寸鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻藉簺藉堟瀛浣滄鏃涓彲戠鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻粐鍚備瀛鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻璇濊冩彁渚涓墜鏉枡鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻磋叮鏄渶濂界鑰佸椿鍔璇村鍐欑鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻″鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鏈幇瀹鏈瑙傜鏉枡傛暀甯堝鏍忓ソ壒鐐癸紝瑕佹佹璁垝佹鎰扮粍鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻囧紑灞寮忓鏍鍐呭涓板瘜澶氬僵勬椿鍔紝濡傚弬瑙傘璁棶佹鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻父瑙堛娓呮槑傛壂澧夛紝鑰屽悗璁╁璇存椿鍔繃鍜劅欐牱鏃鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鐐簡瀛勬椿鍔兘鍔紝堟彁楂樹簡瀛璇濇按紝樿兘浣敾鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻啓浣滅叉湜備鍐磋叮熺呮剰璇腑閫浜х鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鍒╃璇磋叮璇撅紝璁╁鎻鎻鎻鎻鎻鎻嵆村鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻瀛鎶婅宸辨兂璇寸璇濊鍑烘屼鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻樹竴鏍濡細ぉ鏃╀笂鏉ュ鏍＄笂閬箞鎴栨澶╂涓閲屽涔鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻簨夌傚綋惰璇濊冨婚伒寰粠鏄撳埌撅紝辨ユ繁欐牱涓釜鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻寰娓繘繃浜屻鎻鎻鎻鎻鍥寸粫闃呰涓績--鎻鎻璇淇冨啓鎻鎻鎻濡傛灉璇粹璇粹鏄啓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻熀紝閭ｄ箞闃呰鏁欏鏄抽暀甯璇暀瀛繖涓富娓屽皢鍐ヨ鍜妧戒鎺粰瀛敭鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻竴呭鍒╃璇炬鏁欐潗鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻拌囨暀鏉愶紝鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻閬靛惊瀛ユ按冲瀹返藉栧啓勩姣忓唽鏁欐潗藉鎺簡涓悓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻璇嗗瀹癸紝濡備綆寸竴ュ鏁磋鍒版鏉＄悊拌鍑犲璇紱涓勾ц鎻鎻鎻鎻鎻噸鐐逛鐗鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻囨珮寸鍒欏皢犱閲嶇偣傛涓績閲嶇偣噦寰紑澶寸粨鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鍩烘鏁欏暀瀛鎶撲姣釜鍐ヨ鐐癸紝鍋氬埌告鎴鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻冩墡瀹埌浣嶃璁╁闃呰鏁欏涓婚鍖栧鑷鍒拌瑙夊鑾峰彇鍐鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻璇鎶兘鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻澧姞璇惧闃呰閲紝浣跨璇嗘灞寤几鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鏁欐潗鍐呭瑰熺浣滄璧峰埌涔晥搴紝浣嗗畠鏈夊氬鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻涓暀鏉愬瀹瑰緝戯紝涓彲借墍鏈夌鍐ヨ鍜妧斤紱屽啓浣滃苟闈炴暟瀛叕寮紝鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻█鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻姣瘒珷芥鍚鐗硅壊涘涓夛紝栧浗璇囧瓧鍗氬ぇ炬繁囨暀鏉愬彧鏄涓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻涓儴鍒鍥屽鍔犲澶栭璇婚噺鏄彁楂樺啓浣兘鍔鏈夋晥鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻屽璁鍥句功瑙掞紝鍒╃瀛牎鍥句功棣備緥濡鏃ョ鏁欏鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻涓鎴戞瘡鏄借鎶藉嚭浜嚦鍥涜妭璇鏃堕璁╁埌瀛牎涔鑷鍊鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻繁鍠滄涔璇惧墠鍑嗗勬潗鍐潗.鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻功嬬鍚屽鍊,鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻嬪悗互鍐竴鍚庢劅,鎴栨鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻褰宸卞枩濂借瘝濂藉.鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻閫氳繃佷鏉埌浜嗗緢濂界鏁堟灉.鎻鎻鎻璁╁澶ч噺鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻澶栭璇潗腑屽涔犲鎺彙涓板瘜瀛紝皢璇惧澶栫鍐鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻ヨ悎涓竴浣擄紝浣夸杞涓哄啓浣滄妧姐褰劧鏁欏瑕佸府鍔╁鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻╅璇鏉枡屽姞寮洪璇鍜寚鎻涓鎻鎻鎻鎻澶氬斿共--鎻鎻モ鍐淇冨啓欌鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鍞杈╄瘉娉璇夋垜細綍璐愰珮藉嬪涓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻畾閲鍩虹涔笂備囨暀瀛鏄姝ゃ褰撳姝ユ噦寰啓箞鍜涔鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻堝啓鍚苟涓氨藉啓鍑洪『嗘垚濂芥紝鏁欏榧撳滑澶氬啓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻澶屼互杈惧埌涓句竴嶄佽梺閫鏁堟灉傜鎵鐔兘佸借ˉ鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻竴鍐欏ソ鏁欐潗涓瀹珷鎻鎻鎻鎻鎻鎻鏁欐潗涓栨鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻悎瀛ユ按冲鍐瑙緥傚畠鏄涔鏉嗘潗佺紪鏉潗鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻壇甯嬶紝鏁欏瑕佹姄浣忔暀鏉愬瀹癸紝囧瀛鍐欏ソ姣竴囦囥鏁鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻欏樿涓哄熺鍐鍒涓板瘜澶氬僵満鏅濡傘鍐竴℃椿鍔鏃鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻紝鎴戜簨粍囧紑灞曚竴烘璧紝鍋竴涓ｇ娓告垙屽伴鎵炬鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻澶╋紝鍒板甯傛壘樺夌瀛鍚紝鍐嶇鎵ヨ鎶椿鍔繃嬪啓鎴犮鏃В鎻鎻鎻鎻鍐充簡鏃潗欏鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻彲鍐欑屽張芥彁楂樺啓浣兘鍔涖鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻囧瀛鍐欑囥鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻椿浣滄鏄熺紝愰珮鍐村琛屼鏈夋晥鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻寰勶紝涔鏁欏浜嗚В鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻瀛椿鍜屽蹇笘濂芥娉椿浣滄紭鍔浜畠鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻涓彈鏃堕洪佸寮忓鍐呭鍒紝瀛互鑷戞尌屽姝や鍠滄鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鍐鏁欏棣栧瑕佸皧閲熺鍐鎰湜縺戜鍐磋叮傛鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻線寰涓効鎰忓彛璇寸璇囦鏁欏浜ゆ傛暀甯堝彲ラ囧啓璇鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻夊寮瀛涔潰浜よ皥屽苟互鍐涓婄鑲畾鍜紦鍔憋紝欐鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鏄竴啓浣滅璁紙涓夛級佸涓哄彁渚涘啓浣婧愨鎻鎻鎻鎻鎻瀛椿鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻┖村鑼冨洿姣緝鐙獎鏃細鏉枡啓鑰屽啣鎬濊涓鑾鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻睍傞拡硅繖鏍呭垜甯蛋鍑紝寮様瑙嗛佹劅伙紝濡傚鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻弬瑙娓歌鍚嶈儨よ抗屽弬鍔犲叕鍔鈥互呭瀛啓浣滃瀹癸鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻紝涓板瘜瀛勬鎰綋楠紝浣呰戯紝渚濇鑰屽啓屼啓浣滃ｏ紝愰珮鍐藉鍥涖鎻鎻鎻鎻閲嶈璇--鎻鎻モ璇勨淇冨啓鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻浣滄鍚璇逛簬愰珮瀛啓浣兘鍔涜鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鐫拷瑙浣滅傜瀛璇互鐕冭瀛鍐勬縺鐏鍥鎴戜滑蹇呴』閲嶈璇鎻鎻鎻鎻竴鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻浣滄鎵瑕噸榧撳鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻浣滄鎵瑕噸榧撳傚涓哄鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻啓浣兘鍔珮浣宸紓屼囨按崇傚樊涓綈涔蹇劧勩鏁欏壒鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻逛腑瑕佸浜寮紝呭栨鎹曟姣釜瀛浣滄棯夌偣傚浼浣滄鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻瀹ｈ屽鍚庤繘囦腑涓釜濂借瘝涓濂藉借簣呭鑲畾滑濆埌鎴愬枩鎮紝璋冨鍐Н鎻鏋佹鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻浣滄鎵閲嶄氦併鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻浣滄瀹垚鍚紝鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻瀛浜ゆ璇繕互閫夊彇鏈変琛勪繘琛屽叏偣璇勩閽堝浜ゆ涓嚭扮鎴栧甫鏈鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻▼鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻夋閬棶棰橈紝鍐嶇鏁欏涜璇傚浜ゆ涓紝瀛瑕佺粡囦竴涓鏉嗚嚧鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻勬磋繃嬶紝瀛卞彲ヤ粠濂戒囦腑鑾峰彇屼互庤緝宸浣滄鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻涓惛栨暀璁紝浣夸杈惧埌浜掔鍚屽叡鍚彁楂鎻鎻鎻鎻鎻鎻浣滄鏁欏鏃犲瀹鎻″鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻妯紡彁楂樺瀛浣滄藉繕簬鏁欏暍浜啿鐮翠暀瀛寮紝典腑涜澶ц鎻鎻鎻鎻儐勬闈鎻鎻鎻鎻鎻╁鍒涙柊nbsp;鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻尞鍖含鏁欒nbsp;鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻鎻婁腑忓鏁欏鏁欐潗忓闈勾鏁欏
作文能力提高（11）
作文教学是小学语文教学的重点和难点。学生常常无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。七年来的作文教学研究，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。一、重视说话训练--以"说"促写。上好说话训练课；组织各种活动；利用语文兴趣课，让学生即兴发言。二、围绕阅读中心--以"读"促写。充分利用课文教材；增加课外阅读量，使知识扩展和延伸；多动笔杆--以“写”促写。三、多为学生提供写作“源”。四、作文批改要重鼓励、重交流。作文教学是小学语文教学的重点和难点。在作文教学实践中，老师们常常为学生的作文内容干瘪、贫乏无味、词不达意、思维混乱而伤透脑筋；学生则为无话可说，无材料可写或无处着手感到头痛，这些问题的存在，促使老师们必须不断地探索提高小学生作文能力的有效途径，以消除小学生怕写作文的心理因素。七年来的作文教学研究，我觉得提高小学生的作文能力有以下一些基本途径。一、重视说话训练--以"说"促写。说话人人都会，而要做到逻辑性强、条理比较清楚，则并非每个小学生都会，尤其是农村的孩子，方言语、口头禅比较多，这对作文教学带来了较大的困难，因为作文本身是一个说写结合的过程，说是写的前提和基础，写又使说得到升华，因此我们必须重视说话训练，为写作铺好基石。（一）、上好说话训练课。根据大纲的要求，小学每册语文教材中都安排了一定数量的说话训练内容，教师应紧紧抓住这些教材，让学生进行练习。这些教材，除了训练学生的说话能力，还能培养学生的观察、想象和思维等能力，而这些能力又是学生作文时必不可少的。（二）、组织各种活动。为学生的说话训练提供第一手材料。兴趣是最好的老师，活动是说和写的最现实、最客观的材料。教师应根据小学生好活动的特点，要有目的、有计划、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，而后让学生说说活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话水平，还能使学生产生写作的欲望。使写作兴趣在学生的浅意识中逐渐产生。（三）、利用语文兴趣课，让学生即兴发言。学生把自己想说的话说出来，不拘一格。如：今天早上来学校的路上遇见什么或昨天晚上家里发生什么事等等。当然说话训练必须遵循从易到难，由浅入深这样一个循序渐进的过程。二、围绕阅读中心--以"读"促写。如果说“说”是写的基础，那么阅读教学是作文的关键，教师通过阅读教学这一主渠道，将写作知识和技能传授给学生。（一）、充分利用课文教材。现行的语文教材，遵循学生的认知水平和实践能力编写的。每册教材都安排了不同的知识内容，如低年级从一句完整话到有条理地说几句话；中年级训练重点为片断；高年级则将章为重点，要求文章有中心，有重点，懂得开头结尾的基本方法等。教师在教学时，要抓住每个写作知识点，做到胸有成竹，训练扎实到位。让学生在阅读教学中潜移默化地从不自觉到自觉地获取写作的知识与技能。（二）、增加课外阅读量，使知识扩展和延伸。教材内容对学生的作文起到导航之效应，但它有局限性：其一教材内容必竟较少，不可能襄括所有的写作知识和技能；其二，写作并非数学公式，每篇文章都有其不同的特色；其三，祖国语言文字博大精深，语文教材只是其中的一部分。因此，增加学生课外阅读量是提高学生写作能力的有效方法，如班级设立图书角，利用学校图书馆等。例如:在平日的教学中,我每星期都要抽出二至四节课的时间让学生到学校的图书馆借阅自己喜欢的图书,课前准备的材料,写作素材.借书看的同学,看后可以写一篇读后感,或摘录自己喜欢的好词好句.通过长期的坚持下来,收到了很好的效果.让学生在大量的课外阅读材料中，学习和掌握丰富的语言文字，并将课内外的写作知识融合为一体，使之转化为写作技能。当然教师要帮助学生选择阅读的材料，加强阅读的检查和指导。三、多动笔干--以“写”促写。唯物辩证法告诉我们：任何质的提高都必须建立在一定量的基础之上。作文教学也是如此。当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，教师就要鼓励他们多写多练，以达到举一反三、融类旁通之效果。真所谓熟能生巧、勤能补拙。（一）、写好教材中规定的文章。教材中作文的编排符合学生的认知水平和写作规律。它是学生学习选材、理材、编材、改材的良师益友，教师要抓住教材内容，指导学生写好每一篇作文。教师还要为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。如《写一次活动》时，我事先组织学生开展一场比赛，做一个有趣的游戏，去田野找春天，到城市找变化等等，让学生身临其境后，再用所学知识把活动过程写成文章。既解决了无材料可写的难题，又能提高写作能力。（二）、指导学生写生活作文。生活作文是学生练笔，提高写作水平行之有效的途径，也是教师了解学生生活和内心世界的好方法。生活作文其优势在于它不受时间空间、形式和内容的限制，学生可以自由发挥，因此也喜欢写。教师首先要尊重学生的写作愿望，激发他们的写作兴趣。有的学生往往把不愿意口说的话通过生活作文与教师交流。教师可以通过写评语等形式与学生书面交谈，并给以写作上的肯定和鼓励，这本身也是一种写作的训练。