阶段作文（1）

人的生命里，总是会多出那么一段特殊的日子。

那段日子，虽然短暂，却一直印在我的脑海里，无法抹杀，无法忘却。

那是一个夏天，燥热的天气似乎可以影响到心情。我独自在师专的校园里，走在大叶榕斑驳的树影下，无聊地踱步。因为我成绩不好，爸妈把我放到了师专补习班上一个学期，看看学习有没有进展。心中甚是不快的我被强迫着来到了师专，为此，我还和父母闹了一个星期。

开始，补习班是乏味而无聊的。周一到周五上课，星期六、星期日自己学习。坐在我旁边的是一位女生，名叫萧萧，和我住在同一间房子里。一天晚上洗澡回来，萧萧对我说，这样的生活就像循环播放的录音带，不停地倒带、重放，不知道什么时候，录音带被收音机蹂躏断了，就会突然停止，那个时候就是生命终结的“咔嚓”一声。我笑了笑，说，你这有点太夸张了吧。接着我捧起那本厚厚的《辞海》看了起来。

就这样过了一个多月，我奇迹般地考了补习班的年级第20名，萧萧败走麦城。傍晚，我正在洗衣服，突然萧萧来了。

恭喜你啊。萧萧笑着说。

有什么好恭喜的。我头都没回，背对着萧萧说。

是吗?萧萧的脸上突然出现了一种落寞，说道，其实我真的很羡慕你，你永远都是那么坚忍，成绩好抑或否都是很寂寞很坚强地活着。我呢，一点小事情就能把自己气死，我真的很希望和你一样。

萧萧这么一说，我却有些难过。萧萧的成绩真的不好，就算进入了这里补习也丝毫没有进展，她的成绩总是游离在200名以外，每次看到她在夕阳下叹息，我想安慰她却又不知说什么好，只能拍拍她的肩膀，说，老兄，高兴点。她也总是强装出一副灿烂的笑，说，我很好，谢谢你。其实我看得出来，她的笑里面有许多的失望。

左边的宿舍住着两个很清秀的女孩，学习很刻苦，每次我晾完衣服回来，已经是晚上10点半左右，还见到她们在池塘边，借着感应灯微弱的灯光在看书，因此她们的眼镜已经超过500度了。右边两个女生是市里干部的女儿，学习非常差劲，几乎考试都是年级倒数10名。每次我在看书她们都会召集很多富家出身的纨绔子弟在一起大声地聊天大声地笑，总是让我不得安宁。对于这两个人，我很是厌恶。

期末快到了，我们进入了紧张的复习状态。周一到周六上课，周日模拟考试，几乎没有休息时间。我也开起了夜车，每天看书看到11点半才上床睡觉，尔后6点起床背书，弄得非常疲惫。就在这个紧张的阶段，萧萧却不知道去了哪里，可能考试的时候会回来的吧，我痴痴地幻想着。

考试的时候，我仍然没有见到萧萧。我考了年级第2，顺利地走出了补习班。考试一结束，我就到各考场去寻找萧萧的踪迹。直到到补习班老师那里办理退出的手续时，我都忍不住问问萧萧在哪里。左边房间的两位女孩考得很好，右边房间的两个女孩却还要留在这里。只是我好担心，在年级的排行榜上我都没有见到萧萧的影子，她考得怎么样了?现在到了哪里?很想很想见她一面，却不知她在哪里。

我又回到了实验小学，和以前的同学们在一起。我把那段日子称为我生命中的“化蛹阶段”，在那段日子里，我由一条毛毛虫，经过了化蛹、羽化，变成了一只蝴蝶，是一次重生。或许，等待羽化的那段时间很漫长，破茧的时候有撕心裂肺的疼痛，羽化的时候曾经因为翅膀脆弱而折断，但是，请记住――

等待的过程是痛苦的，等待的结果是美丽的。

阶段作文（2）

一、试纳阶段的把握及“硬任务”教学

美国教育心理学家赫威格斯特认为青少年在成长过程中对自己的发育和体态产生一种自我认可。自我欣赏的心理，并称这一过程为“悦纳”期。其实，就是在学习方面，也同样存在这种心理。我们都会有这样的经验：每逢新学年开始，初二和高一两个起始年级纪律好、学风好。这是因为新的目标，新的环境，使他们产生好奇心。同学的勉励，父母的嘱咐，老师的教诲以及成人感、使命感促使好奇心转化为求知欲，教育心理学认为成人感是中学生自我意识的主体，它使学生产生强烈的自尊心，希望自己成功，喜欢表现自己的才能。原先基础较差的学生不甘示弱，决心通过努力赶超先进，原先基础好的学生更加满怀信心保持优势。

我们把这种跃跃欲试的心理称为“试纳”。这时期，学生的内动力特别强，积极向上的心理占上风，思想活跃，容易兴奋，注意力比较集中。这种心理状态一般可维持一学期甚至更长一段时间。

与学生心理相应的作文教学要在大纲规定的任务下分两步进行：第一步是加强口述作文训练。教师临堂命题，学生堂上即兴演讲，互评优劣，教师再从中选择典型重点评述。电化教学条件好的学校可以录音，录相，并在辅导课上播放。

由于录音、录相中插有教师的评述，学生既学范文，又明白优劣之理，收效自然会好。之所以要在这一阶段加强口述作文，是因为处在兴奋期的学生语言更富于激情，也最能直抒胸臆，从而更具感染力、说服力，而这些恰恰是写好文章所必不可少的条件；第二步是以片断为主的小作文训练。基本原则是多体、多点、多角度，快速写小文章。这样做的好处是既可全面摸底，全面了解学生，又利于有的放矢，加强基础知识、基本技能指导。要做到一练一讲，多练多讲，这就是所谓“硬任务”教学。心理学知识告诉我们，当外物刺激兴奋期人的大脑时记忆效果最佳。

这一阶段的作文批改也要适应学生的心理。有些教师喜欢在接一新班课时把作文分压得低低的，在作文批改中大刀阔斧地删削，以求按自己的风格定式。其实大可不必。这些学生从各自母校来到新班级，带有各自的长处，应让他们自由发展。夸美纽斯在《大教学论》中曾这样说过：“在初春的时候，植物还很幼小娇嫩，那时太阳并不灼烤它们，它只给它们温暖，逐渐地使它们变茂盛，不到它们完全长大结果，不把它的全辐热力放射出来。园丁也用同样的原则，不把修枝的剪子用到没有成熟的植物上去。”我们认为“修枝”是必要的，“爱”应是出发点，“给予温暖”是最基本原则。

二、“高原”阶段的突破及“软任务”强化

在通常情况下，初一和高一年级第二学期期中考试后，学生就会出现两极分化，进入初二、高二后分化的速度加快。心理学研究发现，每一个人在追求成功的同时，都有一种害怕失败的心理，两种相反的心理构成矛盾，形成一种“趋避冲突”。学生在第一阶段矛盾的主要方面是追求成功。但当初那种美好的憧憬经过一段学习实践，种种困难和挫折使他们理想的圆月出现了缺口，逐步认识到世上的事物并不都是人们可以心想事成的。加上青少年各人的品质结构不同，有的能斩关夺隘，有的则畏缩不前。在学习上的表现是，意志坚定者，短暂的停顿后便又举步向前，意志薄弱者起初进步的速度越来越慢，心情开始焦虑，渐渐出现停滞状态，这种情形有时相当持久，相当顽固，这就是所谓“高原”阶段。在我们所教的学生中有些人在起始阶段文章写得还可以，写了一段时间便出现了八股调，既很少离题，也不见有长进。还有些学生本来文学属上乘，越学越觉平平。

这不是他们退步了，只是别人进步了，相形之下显得“逆水行舟”罢了。

“高原”现象虽是学习过程中常有的现象，但课任教师决不能掉以轻心，不能指望它自然消失，正确的态度是立即采取措施加以克服。

这一阶段的作文教学重在个别指导，而面批是最好的办法。它不仅有利于多方面指导，更利于抓住症结点批。老师在与学生的问答中把握学生的思维方法，可以结合进行心理指导。面批的一般要求是琢文析理，精细诱导，既一针见血指出问题，又让学生心悦诚服。特别是对那些作文痼疾，更要深入分析，晓以利害。

有的学生会被批得面红耳赤，头上冒汗，这正是收效的时侯。这一阶段的作文布置，不宜全班一题，而应分类进行。如对议论文差的就多作议论文，记叙文弱的就多练记叙文，还可根据情况分得细一点。也就是说，作文的重点要放在矫正篇上。这种暂时的不统一是为了下一步的统一。作文指导要加大思想教育的分量，教育他们在困难面前端正写作态度，鼓起勇气。要重新培养他们对作文的兴趣。

有了这个前提再进行技巧指导。我们常会把教学过程中的思想指导看成软任务，其实，它是“硬任务”教学得以深化的必不可少的条件。在这个特定阶段就更需要强化了。

当然，并不是所有学生都会在同一阶段出现“高原”现象，也不是每个学生都要经历“高原”阶段，这里只是就常有现象和多数学生说的。有的学生即使经历了“高原”阶段，由于时间短暂而不自觉。事实告诉我们：只要教师重视并及时突破僵持局面，学生的作文水平就会有明显提高。这正是我们所期望的。

三、定势的调节及作文整、散训练

突破“高原”阶段后，学生如同走过了艰难的羊肠小道步入坦途。很多学生，特别是毕业班学生会更多地考虑志愿定向、职业选择。他们的行为特点是情绪稳定、学习刻苦。对生活、人际、社会逐步形成自己的看法。由于知识的不断丰富，经验的不断积累，在学习上逐步走出自己的路子，形成自己的特色，也形成心理和行为的定势。

定势既有积极的一面，也有消极的一面。因此出现定势后，必须及时分析和调节，以保证向着有利于教学方向发展。

定势调节的原则是“定势－－不定势－－定势”。在作文教学中，心理定势往往促进学生文章和文风成形，是有益的。心理的不定势往往促进创新，也是好的，关键在于把握时机加以调节。定势调节的指导思想是“变”。从它形成起，教师就要保证它有利于教学的同时指导学生去改变它、发展它，去创造新的定势。

调节定势的手段是培养学生创造性思维能力。既要培养他们散发性思维，又要培养他们集中性思维。在作文教学的形式上要整、散结合。例如，在议论文教学中安排一定量的论辩课，在论辩的基础上间以写整块文章。在记叙文教学中安排一定量的情境和情节构想课，在此基础上写复杂记叙文。教师经过精心选择，集中一批比较容易造成学生产生观点分歧的题目，进行课堂争辩。教师要推波助澜，创制激烈的气氛，把争辩推向白热化。辩论可以迫使学生千方百计搜求论据，又千方百计运用它去自圆其说，多面论证就在其中。又因为是辩论，各自不仅要维护自己的论点，又要批驳对方的论点，求异性思维也就在其中。关于情节和情境构想，也称为想象课。教师拿出雏形让学生发散联想，对培养学生思维能力也非常有益。辩论和想象的最后落脚点在于写完整文章。

在自然界，常见涓涓细流中漂着几片树叶，有时由于流量孝流速慢而树叶呈相对静止状态。当加大流量或流速时情形就会变化。定势中也存在障碍物，这种障碍物需要荡起激情来排除，而辩论课、想象课正为了这一目的。

阶段作文（3）

时间就像涓涓细流，源源不断。转眼间，我来到了一个重要的学习阶段，三年级——，面对新的一年生活，学习新的课程，认识新的老师和同学……

三年级的生活很平淡无味，我只能盲目的学习。然而，对于新老师和新学生来说，情况就不同了。我们之间会发生许多有趣的事情。这些东西就像彩色颜料，涂鸦三年级的生活，让它变得丰富多彩。我们一起学习和玩耍，留下许多美好的回忆让我们去品味。也许我们之间会有一些争端，但我们仍然是朋友和战友。我们将一起挑战高中入学考试。

现在是秋天，收获季节和繁忙季节。三年级是一个繁忙的收获季节，这可能很难，但当你获得一个人的优异成绩并进入你理想的高中时，快乐就会浮现在脑海中。那些给我们浇水、施肥并帮助我们茁壮成长的老师们甚至更加自豪，因为我们没有辜负他们的`期望。三年级增加了一名新老师和一名化学老师，这也增加了我们的学习任务，也丰富了我们的知识。

当向我们解释化学的含义时，化学老师说:化学是一门实验科学，它主要侧重于实验。那时候，这句话可以让我学到很多东西，不仅知道什么是化学，还让我知道学习应该亲自进行。“这篇论文出自我的内心，我知道我必须自己写。”因此，化学和其他学科是我们知识的来源，也是我们入学考试的铺路石。

在三年级，我们必须更认真地学习知识。这个阶段是我们生活中的第一个障碍。穿越它，我们将收获丰硕的成果。在这条崎岖不平的道路上，我们可能会抱怨我们的老师，责怪他们所有我们学不好的原因，但是想想看，如果没有老师来传授知识，你将如何完成人生的第一次考验？你呆在原地，但是时间不会等你，所以请抓住机会和你三年级的新老师一起学习。

开学后没几天，我就爱上了一切新事物。

阶段作文（4）

或许，你会说，“快乐”对于我们这些升入初三的人来说，实在是少之又少，难之又难，其实，初三的学习生活也是充满很多快乐的。它是奋斗的快乐，充实的快乐，满足的快乐，成长的快乐，它与童年的快乐相比，一个是“成熟”，一个是“纯真”，那是一般美的，不信，那就“洗耳”听我慢慢给你说吧！

瞧！一班在上数学课，同学们四人一组，讨论一个难题，大家你一言，我一语，好不激烈！终于，“拦路虎”变成温顺的小绵羊，被他们驯服了……看着黑板上密密麻麻的式子，老师故作深沉地宣布：“解题成功！”眼中分明流淌着惊喜的浅溪……霎时，同学们欢呼雀跃，稍作停歇，很快，同学们又转入新的战斗……

二班在上英语课，同学们在区分字母很很像但意思却差着十万八千里的单词，如：food(食物)与foot(脚)、snake（蛇）与snack（小吃）、sweet（糖）与sweat（汗）……同学们可要小心再小心，这些比你小数百倍的单词可能会使你“洋相百出”，甚至可能会使你想钻地缝而变成它们的“同类”呢！不信？看“eatfood”变成“eatfoot”（你还要不要脚了）“eatsnake”变成“eatsnack”（不知道最后是你吃蛇还是被蛇吃，哈哈……）同学们在快乐中学到了知识，同时他们也在为英语单词的有趣而欢笑。

学习中道不尽的快乐，生活中说不完的趣事。

你听，下自习的铃声刚刚响完，同学们就像小鸟一样，陆续飞回自己在学校温暖的巢——宿舍，很快，笑谈声就像海潮一样席卷而起，什么“某某歌星又出新专辑了”、什么“某电视剧马上就大结局了”……不久，“铃……”闲聊声像海潮般退去……可好戏才刚刚开始……

班里素有“飘姐”一称的小琦今天又洗了她那秀发，在镜前梳妆打扮了半会儿，终于“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，向大家展示自己精心收拾的秀发，结果，手电一开，披肩散发，随冷冷的夜风舞起，颇具游走的`“女鬼”之貌，顿时让略有睡意的我们困意“才上眉头”，惊觉“却上心头”……

毋庸置疑的是，初三的压力大了很多，我们要面临的是即将来临的中考，接踵而至的是毕业，可快乐并没有呈降减之势，我们要明白的是：苦乐全在个人主观的心而不关客观的事，纵使客观的事实再险急，怎么感受在于我们自己。

我们要在水深火热的初三生活中努力保持自己乐观向上的心态，努力做好每件事，相信自己，永不言败，让快乐伴我们走过初三，跨过中考的门槛，为自己创造一个辉煌的未来。

初三:驭月孤骑

阶段作文（5）

2013年2月1日

宠辱不惊，闲观庭前花开花落。去留无意，漫随天外云卷云舒。

波兰诗人说过：“人只有经历自己的渺小，才能达到高尚。”因此，对于这次阶段考试，我感受颇深，对于学习目标也加深了了解。

对于这次考试成绩，表面上是风光无限，但更多的是不尽人意。对于学习，我们常是不满足，这种态度是正确的，一次次的激励，哪怕尽管是一点点的'执着，都会迫使我们迸发出源源的动力。但我们往往只限制于表面的不满足，不如意，恰恰忽略了其根本的原因。为什么会有不满足？你是否真正努力过？

尽管从高谷坠落，但还是被表面的风光所覆盖，没有进取心，没有丝毫悔改。虽然只是默默无闻，但还是想要强出头，因为自己的锋芒根本挡不住，更其次是不想淹没在人海。仅仅是因为尊严，只是空想，没有付出。身边的人知你多，可外边的人，又能了解多少？而我们的本质又是什么？空虚，甚至什么都没有。

机会总是给那些有准备的人。初中，我们已经度过了二分之一，不，应该是浪费了二分之一。剩下的二分之一还能等我们多少？我们还有权利再浪费吗？

种牡丹者得花，种蒺藜者得刺，今后的路该怎么走，是认真考虑的时候了——15岁，还能再充小孩？

高一:梅子飘香

阶段作文（6）

写作文每个中国人都应该会做的事情，可是无论是大作名家还是初出茅庐的新手，他写作文写文章都会经历这三个阶段。

第一个阶段：我们一开始写作文的时候，看见题目就会觉得空虚，搔首抓耳不知从何下笔。无论是写了什么开头，都觉得思想上很枯涩，很难继续写下去，所以，从作文书上，语文书上这翻翻那，那看看，找一些句子，敷衍成篇，这样写的作文，连自己都看不过眼去。胡适爷爷曾经告诉过我们：“有什么话，说什么话；该怎么说，就怎么说。”可是我们不禁苦笑：本来无话可说，要我说什么？有人认为这是肚子里的墨水太少的原因，而治疗的方法就是多读书。“读万卷书，行万里路”这是一句名言，但是写作文真正需要的，还有赖于思想上的启发，随便，摘抄几句好言好句，拼凑成章，那个作文一定不是好的，读起来觉得断断续续的，磕磕巴巴的，让人怎么读下去呢？想象不充分，联想不快捷，分析不到精点，辞藻不富美，这是造成文思不畅的主要原因。

等到达到了“下笔如神，文思若泉”的地步，那便达到了第二阶段。

在这个阶段中，提起笔来，有个我在。触类旁通，波澜壮阔，因一件事情节外生枝，有时脱离了题意还不知道，有的.时候引来了其它观点却轻重倒置。洋洋洒洒，拉拉杂杂，往好里说那就是班固所谓的下笔不能自休。但是，这样写出的作文必然不是一种文学精品。

作文要知道割爱，才能进入第三个阶段。一定要把不成熟的思想，不稳妥的意见，不切题的材料，不扼要的描写，不恰当的字词，通通都要加以削删！绚烂之极趋于平淡，要的，就是这种意境。删除以后，作文才会显得整洁而有精神，清楚而有姿态，简单而有力量！这样的作文才是真正的精品！

文章的好坏与年龄无关，姜愈老愈老，但辣手做文章的人，不一定是耆耇。头脑的成熟，艺术的造诣，总时长与年龄不成正比，不过就一个人的发展过程而言，总要经历上面所说的三个阶段。

（ps:骄子的文学一水平应该是第二阶段中后期，有的时候会掉，有的时候会跑到第三阶段初期，这一切的一切，都和自己的专注程度和突然迸发的灵感有关。你们现在是在什么阶段呢？）

（ps:本文选取的观点是梁实秋先生的观点，当然啦，本人也是非常认同的。）

阶段作文（7）

英语高考距离三个月不到，此时多数学生心态已在不知不觉中变了、慌了！在这里我简要谈谈我的看法和建议，期望对各位考生有所助益。

首先，建议考生找一份质量二模或者三模的卷子，认认真真地在两个小时内做完。做完后对答案：单选错几个？完形错多少？阅读理解呢？改错呢？还有就是作文，知道自己弱在哪里。

其次，建议考生要特别注意以下几个部分：

一、作文。很多考生觉得作文无所谓，或者觉得作文很重要，可自己就是写不好，有放弃的念头。

我告诉你，作文拿不到20分以上，就是失败，下面是通往20分以上的经典之路。

首先，现在开始，加强练习你的书写。怎么写？每两天，找一篇满分作文或者范文，认认真真地在你的本上，用最好的心态去抄完，抄完背诵。同时，每周写篇作文，拿给老师和同学修改。

二、阅读理解。其实，阅读不是一两天的事情，需要积累。不到三个月的时间，有个好办法：把2004年到2009年的全国卷高考阅读理解拿出来，一篇一篇地过，是研读：一句一句地看，一段一段地看，不会的问和查。同时要研究一下出题的思路。当你全部搞定时，阅读理解就是信手拈来。

不要觉得这是完成不了的任务：一天两个小时，坚持并保持下去，到高考时，你会发现自己真的是脱胎换骨。

做阅读题是要用方法的。读第一遍时一定不能查字典，看到不会的单词就顺一顺，猜一下，即使看不懂也不要查字典，然后做题。做完以后一定不能就算完，这样做1000篇也没用！做完后一定查字典，把整篇阅读完全读懂，然后再看看错的题是怎么错的。这样练习久了就会有成效的。刚一开始你可能会很受打击，但一定要坚持，时间久了自然会看出效果。记住，一定要坚持！

三、完形填空。很多人认为，完形填空难啊！怎么做都错一堆，少说也得五六个，六七个。怎么才能做到只错两个或者三个？

其实，完形填空不在于做得太多，关键一点：做完一篇，要仔细揣摩做错的原因。是自己的单词量不够，还是自己理解能力不行？怎么才能避免犯同样的错误？

快速阅读全文，注意首尾，把握文章大意：完形填空着眼于语篇理解，而完形填空中干扰项的`设置又极具迷惑性。如果操之过急，见空就填，可能出现 “只见树木，不见森林”的现象。因此正确的做法是先快速浏览全文，理清文章脉络，把握文章大意，在了解文章大意的基础上，按文章的先后顺序，对每道题目备选答案的确切含义进行分析比较，并考虑到全文的整体意境，运用推理的方式来进行答题，做到瞻前顾后，上下文呼应。切不可自行断意，顾此失彼或无所适从。

抓住关键信息，注意逻辑贯通，合理搭配遣词：近几年的高考完形填空题已没有单纯的语法题，必须借助于上下文理解才能正确解题。每道题在文章中都能找到信息依据，文章都是前后连贯，符合逻辑地向前发展延伸的，因此在解题时必须把握文章的走势，揣摩文章字里行间的意义，选择与作者思路相吻合的选项。同时把握文章中的关键词，连词或副词，它们往往是选择正确答案的关键。如：While I was waiting for my drink, I realized there were other people in the place, but I sensed ______. A. pain B. loneliness C. sadness D. fear在人多的地方应该是热热闹闹的，但有了关键词but意义就相反了，当然无须过多考虑pain, sadness和fear，选loneliness万无一失。

四、短文改错。改错是有技巧在。这方面需要多练，多总结。每天一篇短文改错，做完后分析总结。

短文改错口诀： 动词形，名词数，注意形和副； 非谓动词细辨别，习惯用法要记住；句子成分多分析，逻辑错误须关注。

1.动词形，主要包括两类错误：动词的时态和语态错误，以及主、谓不一致的错误。

2.名词数，指名词单、复数形式的用法错误。常表现为将名词复数写成单数。

3.区分形和副，区分形容词和副词在句子中的作用和具体用法，这也是高考短文改错的常考点。需要注意的是，形容词多用来做定、表、补语等，而副词只能在句子中作状语，修饰动词、形容词、副词或整个句子。

4.非为动词细辨别。这是考查最多的错误形式之一。主要有分词和动名词类错误，也包括不定式类错误。

阶段作文（8）

记得小时候，我养的宠物老公公鼠生了一窝小老鼠，但当我满怀期待，凑近一看时，却赫然发现那一坨坨没有毛、皱巴巴的粉色小肉球，竟然就是老公公鼠的新生儿，不禁失望的皱着眉头说：“好恶心，和我想像中的不一样。”

妈妈问我：“难道你以为会是一群缩小版的”迷你老公公鼠”吗？其实你刚出生时也是皱皱的喔！”

“那你有没有觉得很失望，孩子怎么长得丑丑的？”

我不放心的追问着，妈妈摸摸我的头，笑着说：“傻孩子，新生命就是新希望，美丑哪能骤下论断。”

过了几天，小肉球们开始长出一些毛来，身体也逐渐饱满，不再皱巴巴了，有时候还会伸展肢体，可爱的模样让我开始对它们刮目相看。又过了一阵子，笼子里已经挤满了活力旺盛的小老鼠们，跑步、抢食、打盹……热热闹闹的，一群如假包换的老公公鼠。

原来生命的进展如此神奇！想想全身长满黑色刺毛的毛毛虫，在枝枒叶间蠕动时，惹来多少嫌恶的眼光？但当美丽的蝴蝶破蛹而出时，随之而来的掌声和赞叹却不绝于耳，是不是很奇妙呢？

刚刚跨过十岁的我们，也是一群新生，就像丑小鸭一样，整天跟在母鸭的身边，学习觅食、游泳、求生的技巧。也许有时候我们的表现不如预期，所幸父母师长总能不厌其烦，一次又一次的'教导我们，陪伴我们快乐的成长，我们应该谢谢他们，而且只要有机会，我们也要帮助别人，一起创造精采的人生。

除了养宠物之外，平常我也喜欢看动物频道，研究新生命的诞生。记得有一次看到海龟妈妈好不容易挣扎上岸，生下一窝蛋，但无论她把小宝贝藏得再隐密，总免不了其他生物的垂涎觊觎，即使小海龟们奋力破壳而出后，仍然难逃无数的天敌攻击，能够侥倖存活，重回大海的幸运儿实在少之又少，由此可见新生的脆弱与可贵，我们应该多付出一些关怀，珍爱生命。

尽管地球上的生物已经包罗万象了，但未来我希望成为一位太空人，到千万亿光年外，去解开宇宙的奥秘，探索更多人类未知的新生命，相信那一定十分有趣。

我很高兴自己正处在新生的阶段，因为从这里出发，生命将有无限的可能性，只要努力，就有成功的机会，也许将来我会是翩翩起舞的蝴蝶，或是万众瞩目的天鹅，让自己的生命发光、发热，也照亮、温暖更多的生命呢！

阶段作文（9）

在我小六那年，也就是即将要毕业的一年，我要念的初中就是我现在就读的八德初中，而我大部分的朋友都念龙冈初中，听到了这消息，我几乎要被悲伤给侵蚀了。

所以我就只好坚强自己，努力学习直到现在，而我已在有良好的成绩，也有好朋友陪伴着我，我不再被过去给束缚，我会敞开心胸放手面对未来，没错，我已经走过了。

“这也将成为过去”，这句话是我在书里看到的，在我遇到挫折时，我不时会想起这句话来让我走出伤痛，我想，我已经走过了。

我觉得人生很像一只蝉，蜕变完成之后会更进步，在这个大世界中，我们随着社会变迁而变得更现进，就如作文老师说的:“智慧随着年龄增长”的道理一样，不是吗?人总是要往前看，不能一直走回头路的，“这也将成为过去”。

未来我上到了高中，希望我可以越来越强，这些都是我慢慢累积一步一步得往上爬，不再被过去束缚，造就出全新的我。

阶段作文（10）

天的那边——光明，已经追赶过来了。可还没有太阳，只有一丝红晕。若再向前赶去，天，却依旧黑暗。这似乎在上演一个古老的神话。

我躺在床上，微睁着眼，虽然才是四五点钟，可却难以再如睡。此时，一种破晓与月牙的交替声驱使着我，在孤独中等待黎明的到来。我行走于黑暗之后，四周是那么静，为何我的心却仍旧那么孤独？难道只有等到那一轮红日喷薄而出之时方可化解吗？

风中的野花，践踏于众人的脚下，不论他们的举动有多么堕落，你仍是永远纯洁的。

也许是我太多愁善感了吧，就连晨日初升也全然不知！太阳的光芒有些惨淡，没有月亮的皎洁与清幽，却蓄了几分无奈与茫然。

“哎！”对着这大好的清晨又何需叹气呢！既然生命中有些事情是无法改变的，我干脆不管它，好好享受吧。

我骑上车，晃晃悠悠地前进。虽然有几分莫名的伤感，可难得早起对我来说仍有一种成就感：我似乎走在时间之前。

我原以为这个早晨是属于我的，可马上我便发现这是错误的。因为我很快就被老人的人流包围了。他们精神抖擞，或跑或跳地面朝我走来，然后从我的身边消失到我背后，我再也看不见了。老人们似乎有那么多时间，而我却像是一个时间的穷人。我愣住了，可突然一股力驱使我猛地掉头，往家赶，我的心害怕极了，像朝老年快速有不可抑制地奔去。

终于到家了。刚才的一切似乎是一场恶梦，吓得我胆战心惊。

我终于定下心，来到书桌旁打开书，提起笔，开始学习。这是生命中不可逃避的阶段，我知道我已浪费了太多的时间。

阶段作文（11）

二、学会细致入微地观察孩子：通过孩子的各种反映，发现孩子的需求，孩子保持灵敏的感觉是教育的步，所以要学会判断婴儿的反映，饿了才给吃的，渴了才给水喝，湿了才换尿布，这样婴儿的知觉才能更好地发展。

三、婴儿环境布置：愉快是健康的关键，首先把孩子周围的环境布置好，使气氛愉快而温馨，孩子不论往哪个方面看都有可看的东西。

0—3天：

1、在孩子睡觉时，在洁白的床上铺上鸭绒褥，便于婴儿的手足自由活动，不能像布娃娃那样裹紧。

2、醒来20分钟后将孩子双手托起，母亲仰卧双腿支起面对面说话，这是宝宝的知觉与听觉协调的训练，使婴儿熟悉母亲的声音，找到母亲的脸，也可以让宝宝仰卧，母亲俯视进行对话。

注：主动运动能够促进认知的发展，正常婴儿清醒状态下，四肢自由地活动，头和身体也相应自发地运功，这种动作逐渐开始，持续数分钟慢慢停止，看起来流畅、优美协调，因此，父母要让宝宝穿着宽松的衣裤，如果室内温度可以，只带尿片就可以。

3—20天：

在宝宝清醒状态下，温和地唱歌，面对宝宝说话、朗读、微笑。

20—30天：

在宝宝清醒的姿态下，伸出手指使宝宝抓握，并尽可能牵引左右上下活动，使宝宝能得到手指的结果。

第二个月

*周 每天将宝宝竖起40余秒钟，练习竖头，每天2-3次，逐渐增加时间。

注：婴儿运动是从头向脚的方向发展的，即竖头、坐、站立。

第二周 将婴儿背部贴在母亲胸部一手托住宝宝的臀部，一手扶住婴儿胸部练习视觉和听觉对号。

第三周 用光滑的木棒在婴儿抓握后往上拉，以练习臂力，为下一步练习做好准备，拉手指和拉木棒交替进行，等抓握反应消失（2个月），臂力已练得能够支撑身体。

第四周 继续做拉力练习，换尿布后，将一侧大腿交叉放在另一侧上方，用手轻轻推动孩子的背部，使他侧卧一会儿，同时，用玩具在孩子面前逗引他注视，引起宝宝的兴趣，然后慢慢翻身到俯卧位，顺便做俯卧抬头练习。

第3个月

*周

1、在孩子的视区内安装能挂物体的木架，上面可以挂上一些有体积、色彩、有规律性变化、能发出不同声响的玩具，每种物体都能使孩子摸得着，以便在他碰到每个物体时都能发出不同的声音与摆动。

2、脚的活动，在婴儿的小床头挂一块悬空的小木板，木板上挂上小铃铛，使婴儿一踢就响。

第二周 换成其它物体结构，多组合能发出声响的物体，挂到孩子摸不到的地方，用与上次玩具相同颜色的彩条连接，可以拉到孩子身边，使孩子触到彩带，物体便发出声音，同时与儿童俯卧练习交替进行，每次孩子俯卧时，妈妈在前面拿着东西边摇摆边喊孩子的名字。

第三周 在孩子俯卧时用手推他的脚底，训练他爬行。

注：父母主要让孩子尽早学会爬，因为，俯卧是最适合婴儿的活动姿势，婴儿爬时，其颈部肌肉发育快，头抬得高，可自由地看周围的东西，受到各种刺激的机会也增多了，这就会大大促使大脑发育，使孩子变得聪明。

第四周 继续做俯卧练习，抱着孩子认家里的大件物品，反复重复。在孩子眼前放上一些东西，立体的、多形状组合，不要离手太近，也不要太远，使婴儿伸伸手就可以够着并拿到，练习抓起物体并设法拿到物体的能力。进一步练习抓握和视觉谐调。

注：在第三个月仍然要训练婴儿的眼睛与视觉的谐调，以及听觉的谐调，所以，跟婴儿说话要从不同的方向，声音要大一些、特别一些、慢一些。

交谈主要要使婴儿能够感觉到母亲的眼神，以便进行情感的交流。使他看到妈妈说话时嘴的动作。当婴儿试图与你交谈时，要重复他所发出的声音，使其用听觉熟悉自己发出的音，进而自己重复，成为习得行为。每次交谈时间不易过长，观察婴儿累了要立刻停止，婴儿若被其他事情吸引，不可强行进行练习，必须在婴儿状态好，又暂时没找到“目标”时进行。婴儿只要处在清醒状态，便会一刻不停地寻求机会“发展”自己，成人必须把握准机会，进行很必要的输入。

第4个月

*周　　

1、继续做俯卧练习，时间不要太长，仔细观察婴儿产生不悦状态即可抱起，俯卧时用色彩明确的玩具在前面摇动，引起婴儿的注意，然后向上移动这些玩具，使其抬头。看到婴儿抬头困难时不必心痛，由于肌肉力量不够，向上看时会很困难，但要坚持练习。

2、在婴儿坐着时放一些轻松优美的音乐，让婴儿安静听。

3、用造型较以前复杂的玩具在婴儿（仰卧）眼前抖动使其注意。当婴儿注意力集中到玩具上后开始一边抖动一边向水平方向180°，垂直方向90°移动，使婴儿的头和眼睛跟着移动。

4、重复几次，发现婴儿不感兴趣时，便用玩具触碰婴儿的手，待手张开后将玩具放在婴儿手中，这个玩具能一摇动就发出响声使婴儿感知物体的声响与自己的手之间的关系。

第二周 除了重复以前的练习外，增加“藏猫猫”活动。在婴儿状态良好的情况下，先和他逗趣，表情夸张地说话、摇头，让孩子注意你的脸，然后用他习惯的用具，如小枕头、小毛巾，将脸遮挡起来，然后再露出来。开始时婴儿没有反映，这是在认知，当他发现妈妈消失后又出现了，他会惊喜的笑起来，如此反复，每天一次，每次5到10分钟。

第三周　　

1、除了做俯卧和听音乐、指认物品外，继续用能发出声音的玩具在孩子不同的方向发出声响，让孩子寻着声音寻找物体，一定要使婴儿看到了再移动，移动时不要让他看到。

2、提供与上周质量不同的玩具，如一捏就会发出响声的物体。边捏边让孩子注意，然后放在孩子手中（先触碰婴儿的手，待手张开后再放在手中）。

3、藏猫猫，让婴儿坐在你面前，拿一个色彩鲜艳的玩具在婴儿面前抖动，待孩子注意后，在他的视线之中慢慢移动，然后用一块布盖起来。在婴儿目光离开之前，（让他楞一下）将布慢慢从一边拉掉，再抖动玩具，在婴儿视线中向反方向移动。然后再用同样的布盖起来，重复三到四次。之后，用布盖住后放在婴儿能够着的地方，使玩具露出一半，说“宝宝找呀”，反复数次，直到婴儿反应过来。如果婴儿拿掉了布子，马上表现出喜悦，亲吻并表扬他，然后再盖住一半。第二天换别的玩具重复进行。

第四周　　

1、除了每周的保留练习外，将第三个月使用过的木架拿出来，拉动彩带，使其发出响声，然后将彩带放在婴儿的两边，或身上各处，使婴儿寻找彩带并拉动。

2、将彩带换成别的颜色，玩具也换成别的，然后拉动带子使玩具摇动，并发出声音，后将带子散放在婴儿身边各处。

注：警惕

1、孩子的自然活动太少或者太多。

2、运动总是突然发生，不是流畅的，而是僵硬的。

3、仰卧时头转向一侧并向后伸展。

4、俯卧时头抬不起来，但臀部撅起。

5、目光不追随移动物体。

6、3个月时逗他不笑，可能是智力低下、脑瘫的早期症状，尽快就医。

第5个月

*周 继续听音乐，做俯卧练习，指认人名和物品，朗读，将孩子放到桌子上，将玩具放在他的手边，成人在桌面上扫动玩具使玩具落到桌面以下，让孩子看到你从底下拿上来给他看，然后再放到桌面上。如果孩子不做，只玩玩具，不必急于去做，等待物件落下去的机会。请不断重复这一过程，使孩子明白不见了的物体还会出现，以建立客体的认识。

第二周　　

1、除保留性练习外，继续上周内容，只要孩子把东西从什么地方扔出来，都要再拿回来使物体重复出现在孩子面前。

2、拿一只小红球，在孩子对面朝他滚去，引起兴趣后，再将别的能滚动的物体不断滚向孩子，每天一次。

第三周　　

1、继续以前的固定练习。

2、将色彩鲜艳的新玩具摇动后，放在一块能拉动的围巾、布、椅套上都可以，将这些载物的一头放在孩子面前，在另一头摇动那个玩具，在孩子注视中，将玩具放在载物上面。

孩子在要求拿到物体时，不要给他或离开他的视线，偷偷观察，每天都这样做，直至孩子发现拉动布子，将物拿到手里，便赶快鼓励，然后用同一块布子换不同的玩具，然后换不同布子，用同一个玩具，重复练习，直到孩子感兴趣，每天重复两次，不可太多，以免使孩子感觉厌烦。

第四周　　

1、继续前面的固定项目。

2、将孩子抱起，站在成人腿上，扶着孩子两侧腋下，对婴儿说蹬蹬跳跳，说蹬蹬时将婴儿放下，说跳跳时将婴儿举起，如此重复，一直到婴儿自己蹬跳，成人帮助用力，每天练习二次左右，每次15分钟。

3、先将孩子放在镜子前，当孩子注视完自己后，成人再出现，一边指认，一边微笑，每次指完真实的宝宝，再指镜子里的宝宝，同样也指成人。

第6个月

*周　　

1、固定练习中加上上周的蹬跳练习。

2、让婴儿仰卧在床上，伸出两个拇指使婴儿抓住然后往起拉，使婴儿坐起来，对婴儿说坐起来，坐起来，然后放下，说躺下去，躺下去。孩子每次坐起来都鼓励并亲吻他，这个练习是为了增强手的握力和臂力，锻炼腹肌和腰背肌肉，为学坐做好准备。在这以前，孩子的坐起都是由家长的抱或有物的依托，现在的练习是让孩子自己坐起。孩子不做这样的努力也不必强求，可以把他拉起来，再放下反复练习，每天两次。要在早晚孩子清醒时，或情绪好时再做。

第二周

1、继续做前面的固定练习，不同的是在孩子俯卧时用宽布带如围巾等从他的腰部提起，在孩子的前面放上物体引诱孩子去拿，由两人来做。提物品的那个人要随着孩子的动作往前运行。如果孩子原地动腿动脚不往前爬行，可慢慢使他移向物体而不是将物体递到他的手中。这样做是为了让孩子认识他与物体和空间之间的关系。

2、将孩子抱到名画前用手指点上面的物件给孩子讲述。

3、在孩子睡前小声朗读。

4、在孩子睡醒后清醒的状态下，抱起孩子，使他背靠在成人的前胸，将图画书放在孩子腿上，边指边讲。孩子如果撕书，就给他一张纸让撕，撕够了再讲。

第三周　　

1、继续做爬行练习，到孩子想要去的任何地方，将屋里防碍孩子视线和可能碰伤孩子的家具拿走。地上擦干净或铺地毯。

2、继续讲图画书，每天坚持，讲同一本书同一个故事，每天都讲。

3、继续每天跟孩子脸对脸的聊天，让孩子看你的口形。

4、传递玩具：①形成对物体和空间，以及与人的关系的认识。让婴儿坐在童车上，爸爸妈妈坐在左右两侧，开始先由一方将玩具递给孩子，孩子玩一会儿，妈妈再伸手向孩子要玩具，观察孩子能否将玩具传递给妈妈，若不给，妈妈就拿另一个玩具给婴儿以调换他手中的玩具，然后爸爸再向孩子要，如果婴儿不给，也像妈妈一样做。②妈妈将一个玩具放在婴儿的右手中，等他拿住玩一会儿后，妈妈再将另一个玩具放在他的右侧，观察他是否将右手上的玩具递给左手，然后再用右手去拿右侧的玩具，反复玩数次后，婴儿才懂得双方可以互相传递。

注：如果孩子不懂传递而将手中的玩具丢掉时，妈妈应拾起玩具，仍放在他右手中，要求他将右手的玩具传给左手，然后再让他伸出右手取玩具。

第四周　　

1、继续上周的传递练习，直到发现婴儿会将物品在两手之间传递。

2、将方形硬纸板盒前面上方挖洞系上玩具，后面放上方形棉垫，让婴儿坐在方盒中间，背靠棉垫支持上身，可以自由观望，推动纸盒，在房中游玩。每到一个角度让孩子停下来观察。

3、用大枕头卷成圆柱形，两端用绳子捆紧，放置在床中间，让婴儿俯身于上，双臂放在枕头前面，成人在婴儿对面向前、向左右移动，逗引婴儿大方向转头观望。

4、继续给孩子讲上一周讲的同一本书同一个故事。

第七个月

宝宝现在趴着时能用单手支撑体重，能不用依靠地坐一会儿，但时间较短，仰躺时能自然地抬起头。

宝宝会连续翻滚，使自己的身体移动。常为抓取远处的玩具而连续翻滚，从床的一头翻到另一头去取。这是本月出现的特殊能力。

宝宝能坐稳了，视野比平时躺着要开阔许多，也有了更多的自由，双手可以更方便地摆弄玩具。

可以一手拿一个东西，并将两个东西对撞到一起，如拿积木对敲，对能敲响的东西很感兴趣。

宝宝的眼手配合更准确了，看到白纸上的小豆豆，除了盯住外，还可以伸手去拨弄，甚至用手一把抓住。

宝宝又能认识1--2种新的物品，会用目光看或伸手指向东西所在的地方。

一口气能说出几个语音，许多声音依稀可辩；能说MA-MA，DA-DA，但经常无所指。

大人念儿歌时念到某一句时做一种动作，这样宝宝便能记住，每次背到这句时会配合大人做出相应的动作。

能用手势表示语言了，如拱手“谢谢”，用手摆几下表示“再见”。开始模仿简单的事情并乐此不疲。

懂得大人用语言和表情对他表示的表扬和批评，看到大人的表情能理解“不许”的意义。

察觉正在玩的玩具不见了，会用尖叫、乱动、甚至大哭来表示反抗。

能记住离开7--10天的熟人，如奶奶、外婆，见面时会表示亲热，与见到生人不同。

第八个月

能用手和膝爬行，腹部能暂时离床。爬行进一步扩大了宝宝的活动范围。

宝宝坐或爬行时，会自己用手扶着别的物体站起来，用手扶宝宝时也会站立，能两只脚一前一后地站。

宝宝开始能够独立地移动自己的身躯了，表现出敢动的独立性。见什么抓什么，抓什么咬什么，不喜欢大人对他的摆布和控制。

喜欢通过敲打玩具来制造声音，手指更加灵活，已经能够撕纸了，能把一样东西用手指紧紧抓住。

对游戏表现出强烈的兴趣，对玩具十分专注，会用各种方法弄响玩具，使劲捏响，用手压，用手摇，甚至用脚踢。

有意识地模仿语言，并以此为乐；对大人说的“不”有停止活动的反应。

会用点头或伸手表示“要”，用摇头或皱眉表示“ 不要”，开始能真正表达自己，而不是单纯模仿。手势表示是这个阶段发展最快活的活动。

认识了家人称呼，能将玩具交给指定的人，有时会不舍得交给他人。

会看大人脸上的表情，知道大人高兴或者生气，有时还会看懂悲伤的表情；自己也会做各种表情，如挤眼、噘嘴等。

看到亲人会展开双手要抱，表示亲近，首先是向母亲伸手要抱。

第九个月

在用手和膝爬行时，腹部能完全离床，爬行技巧更加熟练，学会爬行的宝宝会愈来愈兴致勃勃地四处爬动、探索。

有人扶着时，能用双腿支撑全部体重；能坐十分钟，向前向侧倾过身体并保持平衡。

宝宝的动作进一步完善，用嘴接触东西渐渐减少，开始能用食指朝前指，能很轻松地向前俯身捡起东西。

会用食指指拿东西。有锻炼机会的宝宝还会拿勺子在杯中搅拌，盛食物，会用手抓食物吃，用拇指和其他手指捡起象豌豆一样的东西。

会用食指指东西，操纵多种按钮开关，想把手指伸进小孔或用手指勾东西。爱推物体，会搭一两块积木。

能按大人的吩咐拿玩具，可以将玩具在盒中放进，取出。能较清晰地发声，靠发声来表达自己的意思和感情；能使用有意义的单词。叫“爸爸”“妈妈”之类的称呼。宝宝已经知道大人在谈论自己，会表现出害羞――这是宝宝能理解大人谈话的表现。

宝宝能记住熟悉的曲子和游戏，在适当的时候欢笑并跟着动一动。会伸手让你洗，给他穿衣服会配合着伸双手。

第十个月

阶段作文（12）

三年前，我带着对高中生活的美好向往来到新学校，感觉每个同学都那么可亲可爱，我心里暗暗说：我一定会和他们成为好朋友。三年来，虽然我也和一些同学产生过小矛盾，但值得庆幸的是，这些小摩擦并没有影响到我们的友谊，反倒让我学会了如何处理同学关系。

我校是寄宿制学校，住校的新鲜感消失后，我很快就发现了问题。晚自修后就寝前，时间有限，但室友小艾洗澡总是很慢，长时间占据着卫生间，其他人的洗漱时间就很紧张；而平平和家人通电话的时间总是很长，我母亲已经很多次打不进电话了。时间一长，我心底怨气渐生，那天当小艾一如既往地占着卫生间，而平平一如既往地煲着电话粥时，我的怨气终于爆发了，我生气地抱怨她们自私自利。小艾听完，大大咧咧地说：“我头发长，洗起来是慢，我没注意这个问题，你早提醒我就是了！何必生气！”平平则是低声道：“对不起啊！我家情况比较特殊。”我也是后来才知道，平平的母亲乳腺癌术后还在化疗，我知道后心里颇为内疚，我竟然不了解情况就胡加指责。后来，我和寝室同学商定，如果有事情，大家一定要敞开心扉说出来，同学相处，要在互相理解的基础上学会尊重和包容。

除了寝室里这样相处外，对班里其他同学，我们也同样对待。有一次平平说，学习委员陈东总自认为是天才，动不动就说“你这个傻瓜”，为此平平有点生气！寝室其他同学七嘴八舌地劝道：陈东啊！他确实聪明，反应灵敏，还很热情，我们平时问他问题，他回答得也特别爽快，“你这个傻瓜”好像是他的口头禅，他对班主任也说过呢！大家听完释然一笑，再听到陈东说“你这个傻瓜”时，心里就都不再介意。上回小艾嫌她的同桌阿丁上课太活跃，像只叽叽喳喳的小麻雀，经常要影响到她。寝室其他同学“参政议政”的结果是，阿丁原本就是个开心果，没有她，班里上课会无聊很多，如果真的影响到小艾了，私下和她明说，相信她会注意。

高中同学虽然不是来自五湖四海，但毕竟来自不同的家庭、不同的初中，有各自不同的生活背景，性格各异，兴趣参差，又以独生子女居多，个性难免较强，彼此间产生小摩擦在所难免。但自从我学会站在不同的角度，对同学多加理解、互相尊重、真诚包容以后，我发现每个同学其实都很可爱！

理解、尊重和包容就是处理同学关系的调和剂。

同学，年龄相仿，心性相同。我们共同经历着痛苦与欢乐交织的岁月，还少不了有争吵相伴，但我们仍是同学。只有经历，才能成长。

同学这个关系圈子无疑是个微缩的社会，它并没有社会的复杂与黑暗，但也是一个非常特殊的关系圈，我所生活的“高中”更是如此。高中的同学已经不再幼稚，所以更需要相互理解和包容。你不一定要把心里所想的一切都一字不差的告诉他们，但当他们向你倾诉时，你一定要理解他们，帮助他们走出困境。

当同学关系遭遇即将破裂的危险，这时候更要自我反思。两个都是骄傲得像孔雀一样的人，互不让步，都急着展翅开屏，殊不知竟在无形中山海了自己的同伴。学会忍耐也是挽救同学关系的好方法。俗话说，忍一时风平浪静，退一步海阔天空。你的忍耐，是为了让这个容易破碎的关系更不易破碎。

有些同学并不好接触，这时候并不需要你加以讨好与他成为朋友。你只需要支取的“绕行”，或许这样还可以增加你的印象分。你不可能和每个人都成为朋友，但至少不要与每个人都成为仇人。一天有24小时，往少了说你都有一半的时间在学校，那么同学关系则更是除了学业必修之外最重要的必修科目。更需要认真地去对待。有时甚至不在学校，你也有可能和你的同学在一起。同学看到的是更多的你，所以你在他们面前一定要做到诚恳相待，互相尊重，互相帮助。当然同学之间的关系要保持恰当的距离，俗话说：距离产生美，彼此互不伤害又能保持温暖。同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中鸡毛蒜皮的小事，有时就是一句话，一个眼神，或一个道听途说，许多时候还是误会造成的。

同学就是，好多不同个性的人，从不同的地方走来，只因为一起在这3年或者5年中，共用一间教室，共读几本书，一起在一个好天气的下午，为了一个笑话会心地笑一次，然后再逐渐分开，逐渐走向不同的命运。