人生的作业作文（1）

成长路上，选择一路相随。须知，每一个选择，尽是人生交给我们的作业。

于樊笼外选自然，人生的作业不会平庸。

看那一间陋室，梦得在里面时而抚素琴，时而阅经书。他脱离于白丁之外，往来交游的皆是鸿儒，他不允自己的双耳为丝竹所乱，他不许自己的体肤为案牍所劳；看那一座草庐，元亮在里话桑麻、醉饮酒，伴着山气佳鸟悠然的在东篱采菊，结庐人境而无车马喧；看那一栋官邸，孔明在里面看庭内花开花落，观天外云卷云舒。宁静而致远，胸藏百策，智计无双。

选一份自然，方能获一份淡泊。梦得一流如仙人居于高山，又如神龙盘于九天。他们的人生作业，因这份淡泊而境界高远。

于自然中选星空，人生的作业方显精彩。

一片竹林一把琴，那是隐世的嵇康。他选了一片名为“正义”的星空。与司马集团作着不屈斗争。到而今，在那片刑场的上空，还依稀回荡着一曲广陵；一袭布衣一壶酒，那是隐世的庞统。他选了一片名为“王佐”的星空。孤军深入敌营，即便身死落凤坡，那不悔的神情依旧千古传世；一卷经史一盏烛，那是隐世的绍祖，散去家财，招募义军，抵御那凶残贼寇，虽死而无憾。

选一片星空，方能明一份志向。嵇康之流如出鞘的宝剑，虽刚过易折，也要求那刹那辉煌。他们的人生作业因一次明志而语言亮美。

于星空下选实地，人生的作业真正圆满。

我们都知道，再美的梦想也不过是梦幻，如那一触即碎的七彩泡影。梦想的'实现功在脚踏实地。不去说那耳熟能详的青莲居士，不去说那老生常谈的王家圣手，也不去说那家喻户晓的骆家神童。旧时人物哪堪今朝豪杰。张俊兰，本是一名普通的记者，然而却因一十三年的坚守，一十七次的涉险，教育脱贫梦，不再是梦想。

选一块实地，方能凝一丝坚毅。俊兰之流如多情的战士，可以托付后背的兄弟。他们的人生作业因一丝坚毅而圆润可圈。

淡泊后明志，明志后加以坚毅的执着，人生的作业满分客气！

江苏苏州吴中区江苏省木渎高级中学高三:陆佳忠

人生的作业作文（2）

嵇康并未回答，依旧默默地、有力地在敲打着铁块，一下接着一下，火星四溅。成型后，他将乌青的铁块浸入水里，铁块“滋滋”作响，冒着白烟，取出铁块，乌青变为锃亮。他的发髻乌黑，粘着汗水，衣服浸湿，贴在他宽大的背上，更显桀骜。

悠悠一声传人耳膜：“这样不好吗？”

“这样不好吗？”一句简单的反问，便这样注定了嵇康别样的余生。先前的一切青云之志就随风而去吧，活在这样一个恐怖的年代，必须将风华敛尽，摒弃出人头地、兼济天下的理想。他余生的作业，是屈身于一间小小的铁匠铺，和志同道合的向秀，以打铁为乐。

他的才能，不知令多少人欣羡。若他能辅佐司马氏，那他的前程也许不可想象。人人不是都渴望万人欣羡的无上权势吗？人生最终的作业不就是凌于顶峰，教万人膜拜吗？我总觉得他有些矫情，人生若不能轰轰烈烈，那又有何意义？

嵇康的选择真的正确吗？内心不禁一问。纵观古今，以才情而扬名立万者并不少见，仕途坎坷、处处失意而放弃理想者也不在少数。而真正摒弃浮华而韬光养晦的，却少之又少。

他，嵇康，神华内敛，却光彩夺目。他，透过树叶的间隙，或举杯邀月，一饮而尽；或与友人海阔天空，清谈大笑。在眉眼之间会意的，是一种超脱恣意的光彩。在狂舞的火光中，在纷纷扰扰的历史风尘中，静静地将《广陵散》奏响，跌宕绵长。即使成为广陵绝响，余音仍流转千年而未消。这，或有别于莺歌燕舞、钟鸣鼎食的生活，但也别具一番情味。

也许，在那样一个世道，花前月下、一方石桌、一壶清酒，也可以算作人间至乐。但是，万事终将归于平淡，“神马都是浮云”。他不过是将这份平淡提前，选择一份简单的作业，留给自己的却是一方平静安逸的天地，所谓“归真返璞，则终身不辱”。他的平淡、朴素，他的“不汲汲于功名，不戚戚于富贵”，为后人竖了一支标杆，书写了一卷流光溢彩的画册，奏响了一曲笑傲江湖，虽戛然而止，然令人景仰。

“叔夜，你可曾想仔细了？我……”华服男子话未说完，便被他的话语打断，“这是我的选择，孰是孰非任评说。”

又一块铁被烧得通体赤红，锤打，冶炼，滚烫的热气直逼人的脸颊，又一次浸入水中，“滋滋”作响。男子的一颗汗珠，滴到了铁块上，瞬间化作一缕青烟。他倒不像是在打铁，更像是在锤炼他的人生。

时光流转，浮生若梦，当所有的繁华落幕，嵇康为我们留下的，是一份至真至美的作业，在火光与黑暗的交错中，锤炼出一份光彩。

人生的作业作文（3）

2013高考语文作文素材：命题作文“人生的作业”导写及例文

题目

著名导演张艺谋有一句名言：“人生在世，都有一份作业。”其实，人生的过程就是不断书写作业、创造精彩的过程??

请以“人生的作业”为题，写一篇不少于800字文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

写作点拨

这是一个典型的新型命题作文题，沿袭了以往的高考命题作文题的标准形式：提示语命题写作要求。

本文的命题是一个偏正短语。“作业”是中心词，规定了写作对象和内容；“人生”是修饰语，规定了写作范围。在这里，“作业”可以阐释为：人为了生存和生活必须承担的义务和职责。从这个层面上理解“作业”的意义，才能确保审题立意的深度和广度，使命题具有较丰富的意味。“人生”可以解释为人的生存和生活，可以写自己，也可以写他人；可以写个体，也可以写群体。这个命题既具有明确的限制性，又具有较大自由的开放性。从表现对象方面看，就身份而言，命题可以写学生、工人、农民、战士、知识分子、领导干部等；就年龄而言，可以写儿童、少年、青年、中年和老年人；就人伦而言，可以写子女、姐妹、兄弟、同学、师生、战友、同僚、同仁、主仆、父母、夫妻、祖父母等。从表现内容方面看，则更为宽泛，需要联系具体的写作对象来说。笼统地讲，所谓“人生的作业”，就是人们为了生存和生活必须履行的职责，必须承担的责任，或者是为了生存和生活得更有质量，为之作出的种种努力和奋斗。

在文体选择方面，如选择议论文写作，要求能扣住内涵进行个性化的解读，鼓励从一个独到的角度切入，进行层层深入的分析论证。如选择记叙文写作，可从一个小且巧的角度切入，叙写自己的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟。

在实际写作过程中，学生最易犯这样的错误：

1把“人生的作业”当作一个无所不包的“筐”，把一些没有联系的内容生拉硬扯至文章中去，或者写了“人生”，但没有突出“作业”。

2泛泛而谈“人生的作业”，既无新意，又无分析；或者写了一个简单的“作业”，未能彰显出“作业”的深层意蕴，仅仅根据词典意义解读“作业”。

3简单演绎提示语，所写的均为正确的废话。

例文

人生的作业

周日的中午，我吃完饭，匆匆看了一眼外婆。她正独自坐在院里盯着花儿发呆，想必又在想念逝去的外公。我原想走进院子陪陪她，可又想到了那一沓沓未完成的作业，于是便照应了一声：“外婆，我写作业了，有什么事儿就叫我。”随后，又折回房间，继续在作业中“战天斗地”。

正为一道数学题纠结的时候，却听见了敲门声，一看是外婆。她说道：“丫头，我出去透透气。”想到外婆快九十岁了，平时很少一个人出去，我有些不放心：“外婆，您就在院子里走走，要不然爸妈会担心的。”“不碍事，我就在小区里转转，以前和你外公一块儿能走到城南呢！”我看到外婆的眼眸里闪过一抹伤痛，又带有一丝恳求的神情，只好妥协：“那您别走远了。”外婆连声应着，笑着出门了。而我，又埋进了满书桌的作业里。

写完作业，伸了个懒腰，抬头看到时钟都五点了。两点、三点、四点、五点！都四个小时了，外婆怎么还没回来！我赶紧拿起钥匙，忐忑不安地出了门。

在小区里焦急地走着，四处张望，眼光扫过每一张老人的脸，却不见外婆。“唉，怎么办？要不是作业太多，也不会让外婆一个人出门呀！”我惊慌失措，懊悔不已。

忽然，我瞥到了桥上一抹熟悉的身影。我眯起眼睛使劲地扫描，果然是外婆。有些佝偻的背，一根外公生前常用的拐杖支撑着有些颤抖的双腿，她慢慢走近了。她那模糊的身影竟与外公有些重合，我拭去眼中的水雾，小跑上前去搀扶她。外婆看到我很惊喜，举起手里的糖葫芦：“看，丫头，你最喜欢的。”看着鲜艳欲滴的红糖汁缓缓流下，我努力扬了扬有些僵硬的嘴角，接过糖葫芦就咬了一口：“真甜！”外婆笑得开了花。红糖化开了，嘴里却有一股从未有过的酸，酸过心里，酸到鼻头，酸得我只想掉眼泪。

扶着外婆，她渐渐把重量倚在我的胳臂上。我很开心能成为外婆的又一根“拐杖”，紧紧地握着她有些粗糙、枯瘦却温暖的手，让我蓦然感到了一股责任。我掏出面巾纸给外婆擦去汗渍。“丫头真好。”她悄悄握紧我的手。在她有些温润的眼里，闪烁着欣慰、信任、感动??我有些不好意思了，红着脸转过头看着迎风舞动的杨柳??不知不觉中，我的身板挺得更直，更有劲儿了，让外婆放心地依靠着。

我相信，照顾好外婆，就是给在天堂的外公最好的安慰吧！

从那以后，就算有再多的作业，我也会抽时间和外婆聊聊天，谈谈心。

照顾好深爱着我的家人，承担一份责任，不是人生中最重要、最容不得出错的一份作业吗？

考场点评

本文被评为66分（满分70分）。在这篇记叙文中，作者巧妙地采用了明暗线交汇的“双线”结构，以艺术的形式，呈现了“作业”的双重意蕴：表面上指的是学习的任务，本质上却是指一种爱护家人的责任。个性化的人物语言、精彩的细节描写、恰到好处的心理刻画为本文增辉不少，使本文既具有情韵，又有理趣，是篇不可多得的考场佳作。